15枣儿

课件16张PPT。枣儿话剧小品作者简介 孙鸿 : 剧作家 , 1999年《枣儿》
荣获曹禺优秀话剧小品奖 谈谈枣儿在剧中所起的作用?全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。讨 论全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？
全剧共有四个人物。
两位出场：老人和男孩；
两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。关于老人1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态? 老人在与男孩的谈话中，回忆了枣儿小时候的事：
回忆了自己小时候:老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人:儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。对儿子的思念, 对儿子的爱.2．老人对男孩的态度如何?
老人请男孩吃枣，老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了: 老人对男孩的疼爱，表现出了:不是祖孙而如同祖孙般的关爱，折射对儿子的亲情。 3．如何评价老人这个形象?
老一辈的农民形象：
老一代的长者形象：一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡，留守家园。他满怀亲情，富有爱心，关爱成年的下一代，疼爱年幼的新一代；
他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 关于男孩
谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：
思念父亲，喜爱老人，好奇懂事，纯真可爱。 人物形象老人 :
男孩 :老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。年幼的新生一代的形象：思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。 关于老人的儿子和男孩的父亲你对剧中未出场的这两个人物怎么看?
这反映了怎样的社会现实?老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
枣儿象征什么？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神生活的象征。2．作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？
全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
现代化进程中传统的失落、精神家园的失落
对传统的固守、对精神家园的追寻
企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化
走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活
主旨全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。 具有民族传统风情、充满乡土气息“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，请从结构内容上说说它在剧中所起的作用?结构上首尾呼应;
内容上表达了父母爱子女的亲情，升华了全剧的思想内容。艺术手法全剧运用了象征的艺术手法。
全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。
剧中有不少台词和情节富有象征意味。