人教版 美术四年级下册 14. 藏书票 教案 （表格式）

藏书票--吹塑纸藏书票的制作
指导思想与理论依据
本课属于造型表现领域。指导思想：《美术课程标准》中指出：“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美体验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”
教学目标(内容框架)
知识与技能：了解藏书票的艺术特征，初步学会藏书票的制作方法，为自己喜欢的书籍制作一枚藏书票。 过程与方法：在探究、欣赏藏书票知识的过程中，运用不同的工具、媒材制作藏书票，感受藏书票方寸之间的丰富内涵。 情感态度价值观：认同藏书票是表达读书人心愿的艺术形式。在设计藏书票过程中，培养自己读书、爱书、藏书的爱好，通过交换藏书票增进同学间友谊。 教学重点：学习版画藏书票的设计与制作方法。 教学难点：选择题材，运用一定的表现手法，设计制作出有趣的藏书票作品。 教学准备：《藏书票设计课件》、课本、吹塑纸、刻刀、复写纸、铅笔、牙签等
问题框架
问题一：如果每本书的扉页上都贴上一副设计精美的小画，画上还有读书人的签名，你会有何感受？（看） 问题二：谁来解释一下，什么是藏书票？（想） 问题三：欣赏观察，世界上第一幅藏书票刺猬的含义是什么？（猜） 问题四：中国第一张藏书票是叶灵凤藏书票还是关祖章藏书票？请学生课下查找资料，下次课以小组的形式交流。（找） 问题五：藏书票有哪三部分组成？（答）
教学过程(表格描述)
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 教师组织教学 导入新课 同学们，我平时比较喜欢买书、藏书、读书，因为读一本好书，就好像在和很多高尚的人在对话。 学生以小组（4人）为单位，小组长分发材料和藏书票图片。 1
温故纳新 上节课我们学习了书籍封面设计，如果一本设计精美的书籍，在扉页上贴上一副设计精美的小画，画上还有读书人的签名，你会有何感受？ 教师展示贴有藏书票的书籍。 问题一：（看） （二）这副小画就是藏书票，也是我们今天讲课的主题。（教师板书：藏书票设计。） 问题二：谁来解释一下，什么是藏书票？（板书）（想） 藏书票是指读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为所藏书籍的印记，它由图像和文字（票主名、EXLIBILS、签名）两部分组成。 学生欣赏贴有藏书票的书籍，讨论总结。回答： 一是体现书的所有者的标志。 二是画面内涵丰富，体现所有者的艺术修养。 了解藏书票知识，引起学生的兴趣和关注。 提高学生探究热情 多媒体 3
欣赏探究 三、欣赏探究藏书票 世界上第一枚藏书票。 《刺猬》 德国 （图片） 大家观察，（猜）它的含义是什么？（激发学生了解藏书票的兴趣） 问题三：中国第一张藏书票是叶灵凤藏书票还是关祖章藏书票？留给学生课下查找资料，下次课以小组的形式交流。（找） 欣赏藏书票 1、《李桦之书》 木刻 2、《古元藏书》 木刻 3、《松鼠》 木刻 力群 4、套色版画欣 教师总结：藏书票题材广泛，植物、动物、人物抽象、具象等等都可以作为藏书票的题材。 藏书票的组成 出示藏书票 《李福天藏书》图片 问题：藏书票有哪三部分组成？ “EX_LIBRIS”是拉丁文，有“我的藏书”的意思，是藏书票的国际通用符号。 铅笔签名从左到右标注版的类别、印数、票主姓名、年份 学生讨论总结：借书的人及时把书归还给主人，不然就用刺扎你。 学生课下查找材料。 学生欣赏 体会图文组合的对称之美、表现母子亲情的情趣美、传达的黑白对比的形式美等。 学生体会、讨论 学生观察欣赏讨论： 1、图形 2、字母文字 3、藏书票签名 理解藏书票的组成。 通过探究欣赏藏书票作品，丰富学生的感受，激发学生学习制作藏书票的兴趣。 多媒体 8
实践操作 四、如何制作藏书票 教师示范 1设计画稿 2用复写纸拓印反向画稿。 3依照拓好的稿，用木刻刀或牙签等工具刻制。 4用油滚均匀上墨 5铺纸后用木蘑菇施压逐步印制。 6用铅笔在画面下方依次签字。 五、学生作业 为自己喜欢的书设计一枚藏书票。 教师巡回指导 作业要求： 构图合理，立意新颖 表现独特，制作精美 学生看教师示范，看美术书22页小提示。 学生构思设计藏书票。 学生创作设计画稿 学生了解掌握藏书票的制作过程，完成从理性到感性的认知过程。 5 25
展示评价 六、展示评价 教师总结 这节课同学们只要设计完草稿，并反向拓印在橡皮砖上就完成了任务，下次课进行刻制。 学生展示比较画稿，互评自评。 收拾学习用具。 通过展示评价，提升学生的审美素养。 3
教学流程：
【实物展示】→【导入课题】→ 【欣赏探究】→【激发兴趣】
→【观察示范】→【构思设计】→ 【展示评价】→【课后小结】
板书设计：
藏书票
展示
一、定义 二、组成 三、制作
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