冀美版美术六年级下册 15.留下美好记忆 教案
文档属性
| 名称 | 冀美版美术六年级下册 15.留下美好记忆 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 20:03:53 | ||
图片预览
文档简介
留下美好回忆
教学目标
1、知识与技能：（1）理解影像作品构成的基本形象元素，明确基本的空间透视规律、黄金分割在构图中的作用；（2）体会不同拍摄角度对于摄影作品的影响效果；
2、过程与方法：（1）合作研究画面形象的决定因素，学会评述摄影作品；（2）能够从看似平淡的生活中发现美的角度和突破口.
3、情感、态度和价值观：培养学生的摄影兴趣，提高学生的摄影艺术欣赏水平（1）通过对摄影作品的分析，感悟大自然和生活的魅力；（2）拍摄过程中体悟艺术创造给自己心灵上带来的审美愉悦。
学情分析
1.本课的实施对象是六年级学生，大多数学生整体上讲，心理上他们具备独立思考、自主学习和探究问题的能力，对陌生的领域有较强的好奇心和探索欲望，有自己的想法和主见，往往不满足于老师告诉他们是什么，而更愿意自己去探索是什么和为什么。但是，学生普遍存在惰性和依赖心理，自主和探究学习能力有待进一步提升。
2.学生学习需要分析，本课内容是摄影及作品的欣赏，在学生生活中有着广泛的应用，每个学生都有自己的手机，可以应用于此，所以从学生需要的角度来分析，摄影课程的学习对于学生拍照过程中遇到的问题，具有指导性作用。
重点难点
1．教学重点学生学习摄影构图的基本规律和技巧，帮助学生掌握摄影构图最常见的一些方法。
2．教学难点：由于“现场性” 、“瞬间性”的特性，摄影构图的一般规律在实践中难以掌握，只能活学活用，因地制宜。
教学过程
活动1【活动】
一、创设情景，引入课题：随着数码相机的发展，“摄影师”随处可见。在学校活动中，学生们也纷纷拿起相机记录着美好的学生生活。但多数都是“到此一游”图片效果，不尽人意、没有美感。除了技术、设备上的原因，很大程度上是因为学生们忽略了摄影的构图问题，这在学生的拍摄作品里是很普遍的现象。播放经典的摄影作品，引发学生的学习兴趣。问题设计：这些作品给你的感觉怎么样？为什么会有这样的效果呢？导入课题。
二、任务探究，自主学习设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。
三、提出问题：说一说你认为画面有问题的地方？找出问题在以后的拍摄过程中应该避免这些错误，它们会给画面带来不协调感。
四、提出本课重点 于是针对这一问题开设了本课,了解摄影拍摄的基本方法。
要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。横构图，竖构图。只有经过精心的构图，才能将构思中的主体加以强调、突出，舍弃一些杂乱的，无关紧要的景和物，并恰当的选择陪体，选择环境，从而
使摄影作品达到使你在现实生活中所看到的更为集中，更完美。取景范围懂得取舍，要突出主题，选择最为精要者。
学习摄影构图的基本规律和技巧，掌握摄影构图最常见的一些方法。教师设问：怎么样才能把一个人拍的高大？怎样拍的矮小？怎么拍的这人平易近人？怎样拍摄出山的高大？怎样拍出平原的辽阔？讨论、总结。
1、布置练习任务一：拍摄视角：
平视——朝眼睛的正前方看,亲切自然、突出主体。
仰视——从下往上看；强调夸张、高昂向上
俯视——从上往下看；层次充分、场面盛大
2、设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。
3、提出问题：说一说不同视角的拍摄特点？
4、如何突出主体：
一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？
7、布置练习任务二：摄影作者与拍摄物的环境范围：
远景——表现气势、强调整体，忽略细节
中景——表现主体与辅体关系、情节取胜
近景——突出表现主要部分
特写——刻画细节
8、布置练习任务三：拍摄方向：
正面——主体正面形象、对称美、庄重威严、缺乏透视感
斜侧——透视效果明显、画面生动、突出主体、要主次分明
正侧——刻画轮廓、表现人物的神态面目
背面——含蓄、引起联想
9、画面虚实处理：
10、色调处理
11、光影效果
12、画幅选择
横幅——强化景物的水平舒展与广阔
竖幅——强化高大向上，增添活力与吸引力
方幅——工整、淳朴、轻松，强化不足
五、任务反馈，学习评价提问：一幅好的摄影作品的标准是什么？
1、主题鲜明（摄影案例） 人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。
吸引观众
3、画面简洁
摄影主题的确定（摄影作品案例分析）
教师小结归纳步骤：
确定主题
选材
运用技巧
4、电脑后期调节与制作。
六、教师引领学生参观教室中的摄影作品实物
1、布置观赏任务：从摄影知识等层面来欣赏体会作品所表现的主题。
2、教师指导学生分析作品。
3、请个别学生讲述其作品的创作思路。
教师课堂小结，同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体等摄影常识。希望同学们能拿起相机，留住身边精彩的瞬间内容延伸
结束语：把握现在生活--留住精彩瞬间--运用艺术的语言表达我们的心声。好的摄影作品，除了要拥有技法以外，更重要的是的艺术灵魂，这需要我们对生活的观察，感悟和思考。这是需要我们用一生去学习的课题。
1摄影本身永远不是目的，而只是一种情感表达的艺术载体。
2在主题选择上，选择适合自己的，自己能够把握的主题，在身边司空见惯的事物上挖掘不同。
3平时多读书、多思考、多积累，
课后延伸：以《镜头中的龙中》为题，拍摄一幅或一组照片，拍完后发到老师的邮箱，下节课老师与大家一起分享。
教学目标
1、知识与技能：（1）理解影像作品构成的基本形象元素，明确基本的空间透视规律、黄金分割在构图中的作用；（2）体会不同拍摄角度对于摄影作品的影响效果；
2、过程与方法：（1）合作研究画面形象的决定因素，学会评述摄影作品；（2）能够从看似平淡的生活中发现美的角度和突破口.
3、情感、态度和价值观：培养学生的摄影兴趣，提高学生的摄影艺术欣赏水平（1）通过对摄影作品的分析，感悟大自然和生活的魅力；（2）拍摄过程中体悟艺术创造给自己心灵上带来的审美愉悦。
学情分析
1.本课的实施对象是六年级学生，大多数学生整体上讲，心理上他们具备独立思考、自主学习和探究问题的能力，对陌生的领域有较强的好奇心和探索欲望，有自己的想法和主见，往往不满足于老师告诉他们是什么，而更愿意自己去探索是什么和为什么。但是，学生普遍存在惰性和依赖心理，自主和探究学习能力有待进一步提升。
2.学生学习需要分析，本课内容是摄影及作品的欣赏，在学生生活中有着广泛的应用，每个学生都有自己的手机，可以应用于此，所以从学生需要的角度来分析，摄影课程的学习对于学生拍照过程中遇到的问题，具有指导性作用。
重点难点
1．教学重点学生学习摄影构图的基本规律和技巧，帮助学生掌握摄影构图最常见的一些方法。
2．教学难点：由于“现场性” 、“瞬间性”的特性，摄影构图的一般规律在实践中难以掌握，只能活学活用，因地制宜。
教学过程
活动1【活动】
一、创设情景，引入课题：随着数码相机的发展，“摄影师”随处可见。在学校活动中，学生们也纷纷拿起相机记录着美好的学生生活。但多数都是“到此一游”图片效果，不尽人意、没有美感。除了技术、设备上的原因，很大程度上是因为学生们忽略了摄影的构图问题，这在学生的拍摄作品里是很普遍的现象。播放经典的摄影作品，引发学生的学习兴趣。问题设计：这些作品给你的感觉怎么样？为什么会有这样的效果呢？导入课题。
二、任务探究，自主学习设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。
三、提出问题：说一说你认为画面有问题的地方？找出问题在以后的拍摄过程中应该避免这些错误，它们会给画面带来不协调感。
四、提出本课重点 于是针对这一问题开设了本课,了解摄影拍摄的基本方法。
要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。选择合适角度，确定画幅形式，合理取舍画面。横构图，竖构图。只有经过精心的构图，才能将构思中的主体加以强调、突出，舍弃一些杂乱的，无关紧要的景和物，并恰当的选择陪体，选择环境，从而
使摄影作品达到使你在现实生活中所看到的更为集中，更完美。取景范围懂得取舍，要突出主题，选择最为精要者。
学习摄影构图的基本规律和技巧，掌握摄影构图最常见的一些方法。教师设问：怎么样才能把一个人拍的高大？怎样拍的矮小？怎么拍的这人平易近人？怎样拍摄出山的高大？怎样拍出平原的辽阔？讨论、总结。
1、布置练习任务一：拍摄视角：
平视——朝眼睛的正前方看,亲切自然、突出主体。
仰视——从下往上看；强调夸张、高昂向上
俯视——从上往下看；层次充分、场面盛大
2、设置情景：展示几幅摄影图片，供学生欣赏。
3、提出问题：说一说不同视角的拍摄特点？
4、如何突出主体：
一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？
7、布置练习任务二：摄影作者与拍摄物的环境范围：
远景——表现气势、强调整体，忽略细节
中景——表现主体与辅体关系、情节取胜
近景——突出表现主要部分
特写——刻画细节
8、布置练习任务三：拍摄方向：
正面——主体正面形象、对称美、庄重威严、缺乏透视感
斜侧——透视效果明显、画面生动、突出主体、要主次分明
正侧——刻画轮廓、表现人物的神态面目
背面——含蓄、引起联想
9、画面虚实处理：
10、色调处理
11、光影效果
12、画幅选择
横幅——强化景物的水平舒展与广阔
竖幅——强化高大向上，增添活力与吸引力
方幅——工整、淳朴、轻松，强化不足
五、任务反馈，学习评价提问：一幅好的摄影作品的标准是什么？
1、主题鲜明（摄影案例） 人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。
吸引观众
3、画面简洁
摄影主题的确定（摄影作品案例分析）
教师小结归纳步骤：
确定主题
选材
运用技巧
4、电脑后期调节与制作。
六、教师引领学生参观教室中的摄影作品实物
1、布置观赏任务：从摄影知识等层面来欣赏体会作品所表现的主题。
2、教师指导学生分析作品。
3、请个别学生讲述其作品的创作思路。
教师课堂小结，同学们，今天我们学习了在拍照时该如何安排画面，该如何突出主体等摄影常识。希望同学们能拿起相机，留住身边精彩的瞬间内容延伸
结束语：把握现在生活--留住精彩瞬间--运用艺术的语言表达我们的心声。好的摄影作品，除了要拥有技法以外，更重要的是的艺术灵魂，这需要我们对生活的观察，感悟和思考。这是需要我们用一生去学习的课题。
1摄影本身永远不是目的，而只是一种情感表达的艺术载体。
2在主题选择上，选择适合自己的，自己能够把握的主题，在身边司空见惯的事物上挖掘不同。
3平时多读书、多思考、多积累，
课后延伸：以《镜头中的龙中》为题，拍摄一幅或一组照片，拍完后发到老师的邮箱，下节课老师与大家一起分享。