课题：8.2 二力平衡
【学习目标】
1.通过自学，能说出什么是平衡力、二力平衡 和平衡状态。并能判断出物体是否处于平衡状态。
2.通过实验，能总结出二力平衡的条件 ，并应用二力平衡解决具体题。
【学习重难点】
重点：二力平衡条件
难点：二力平衡条件的探究及应用二力平衡解决实际问题。
学程一：平衡力与平衡状态
平衡状态是指物体处于 状态或 状态。当物体受到 作用时，如果保持 ，我们就说这几个力相互平衡。则二力平衡是在物体受
到 个力的作用下，保持 状态或 状态。
2.下列哪些物体处于平衡状态（ ）
A.静止在桌面上是书 B.起重机下匀速上升的货物 C.加速起飞的飞机D.转弯的汽车E.进站的汽车
学程二：二力平衡的条件
1.提出问题：物体在两个力的作用下处于静止状态（二力平衡）这两个力之间会有什么关系呢？
2.猜想与假设
3.设计实验与制定计划：(群学----个体展学）
（1）本实验用到什么实验方法？
（2）实验中你通过改变什么来改变小车两侧受力的大小？
（3）实验中怎样改变两个力的方向？
（4）实验中怎样使作用在物体上的两个力不作用在同一直线上？
4.进行实验与收集证据
5.分析与论证：
实验结论：当作用在同一物体上的两个力， 相等， 相反，并且在 ，这两个力就彼此平衡，即为二力平衡条件。
学程三：二力平衡条件的应用（独学-------个体展学）（3min）
（1）重力为2N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？支持力的方向是怎样的？
（2）跳伞运动员在空中匀速下降，如果人和伞的总重是1000N，阻力的大小和方向如何？
（3）火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力，如果牵引力大于阻力，火车怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车怎样运动？如果牵引力等于阻力，火车怎样运动？
学程四：平衡力与相互作用力的区别
平衡力 相互作用力
大小
方向
是否作用在同一直线上
是否作用在同一物体上
【当堂检测】
1．下列物体中，受力平衡的是（ ）
A．竖直向上抛出的石子 B．沿光滑斜坡滚下的小球
C．正从地面腾空而起的火箭 D．在直路上匀速行驶的汽车
2.随着全球变暖，北极的浮冰逐渐消退，北极熊已经面临着严重的生存危机。北极熊静止在冰面上时，有关力的判断不正确的是（ ）
A．北极熊受到的重力和北极熊对浮冰的压力的大小相等
B．北极熊对浮冰的压力和浮冰对北极熊的支持力是一对相互作用力
C．北极熊受到的重力和浮冰对北极熊的支持力是一对平衡力
D．浮冰受到的重力和海水对浮冰的浮力是一对平衡力
3．某工地的起重机要吊装个工件，该工件重6000N。当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为 N；当起重机以5m/s的速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力 （填“变大”“变小”或“不变”），工件所受拉力的方向为 ，起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做匀速直线运动，工件受到的拉力为 N。（忽略空气阻力不计）(共13张PPT)
抽测
力的三要素：力的__________、_________、___________它们都影响力的作用效果。
1.牛顿第一定律的内容：一切物体在______受到力的作用时总保持____状态和___________状态
2.受力分析：画出物体受力示意图
悬挂在天花板上的吊灯
匀速行驶的火车
大小
方向
作用点
G
G
F支持
F牵引
F摩擦
F支持
没有
静止
匀速直线运动
(5min)
观察与思考
悬挂在天花板上的吊灯
匀速行驶的火车
第八章 运动与力
第二节 二力平衡
学习目标
通过实验探究，能总结出二力平衡的条件 ，并应用二力平衡解决具体问题。
02
通过自学，能说出什么是平衡力、二力平衡以及平衡状态 ，并能判断出物体是否处于平衡状态。
01
平衡力与平衡状态
独学：课本20页第一、二自然段，完成导学单学程一（3min)
物体在两个力的作用下处于平衡状态（二力平衡）这两个力之间会有什么关系呢？
二力平衡的条件
猜 想
大小可能要相等
方向可能要相反
在同一条直线上
作用在同一物体上,
设计实验与制定计划
方案一
思考：
1.实验中研究的是小车受到的哪两个力？物体只受到这两个力吗？如何避免其它力的干扰？
方案二：
（3min）
（1）本实验用到什么实验方法？
（2）如何改变纸板两侧受力的大小？
（3）如何改变两个力的方向？
（4）怎样使两个力不在同一直线上？
（5）怎样使两个力不作用在同一物体上
探究二力平衡的条件
猜想：1.大小可能相等
2.方向可能相反
3. 可能在一条直线上
4.可能作用在同一物体上
对学--展学（3min）
进行实验与收集证据
小组展学：
结论：二力平衡的条件：作用在_____个物体上的两个力，如果大小____
方向_____，并且作用在___________，这两个力彼此平衡
（8min+6=16min）
平衡力合力为零：F合=0
物体在水平方向上受两个力情况
一
二
三
四
五
是否同一物体
大小
方向
是否同一直线
同一物体
不同物体
相反 在同一直线
不相等
是 否
平 衡
相等
相反 在同一直线
相等
相同
在同一直线
相等
相反
不在同一直线
相等
相反 在同一直线
相反
同一直线
相等
同一
下列情况，两力平衡了吗？为什么？
F1=5 N
F2=5 N
A
F1=3 N
F2=5 N
B
F1=5 N
F2=5 N
C
F1=5 N
F2=5 N
D
二力平衡的条件
二力平衡条件的应用
（1）重力为2N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？支持力的方向是怎样的？
（2）跳伞运动员在空中匀速下降，如果人和伞的总重是1000N，阻力的大小和方向如何？
（3）火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力，如果牵引力大于阻力，火车怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车怎样运动？如果牵引力等于阻力，火车怎样运动？
1.已知一个力的大小和方向可求出另一个力的大小和方向
2.利用二力平衡可判断物体的运动状态。
独学---个体展学：（2min）
平衡力与相互作用力的区别
平衡力 相互作用力
大小
方向
是否作用在同一直线上
是否作用在同一物体上
（1min）
（多选）长方体木箱静止放在水平地面上，则下列分析正确的是：（ ）
A．木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力
B．木箱对地面的压力和木箱的重力是一对平衡力
C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对平衡力
D．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力
CD
平衡力与相互作用力的区别
课堂小结
达标检查 (5min)
作业：
必做题：1.课本22页1-4题 2.制作本节课的思维导图。
选做题：寻找生活中利用二力平衡解决实际问题的实例(共19张PPT)
二力平衡
扎赉特旗音德尔第五中学
教学过程分析
04
教学背景分析
02
教学目标分析
03
指导思想与理论依据
01
学习效果评价设计
05
教学特色说明
06
说课流程
指出：让学生经历科学探究过程，使学生在学习中发现问题是至关重要的。
一、指导思想与理论依据
“学本课堂”教学理念。
五中教学模式：通过独学、对学、群学和展学的学习方式，培养学生自主学习能力，落实学科核心素养
二、教学背景分析
教学资源：多媒体课件和下列实验器材：钩码、硬纸板、滑轮、细线、电路板
深思考
独立完成
动起来
合作交流
比起来
分组分层
独学
展学
对学群学
教学方式和手段：
三、教学目标分析
1、通过自学，能说出什么是平衡力、二力平衡以及平衡状态 ，并能判断出物体是否处于平衡状态。
2.通过实验探究，能总结出二力平衡的条件 ，并应用二力平衡解决具体问题。
四、教学过程分析
力的三要素：力的__________、_________、___________它们都影响力的作用效果。
1.牛顿第一定律的内容：一切物体在______受到力的作用时总保持____状态和___________状态
2.受力分析：画出物体受力示意图
悬挂在天花板上的吊灯
匀速行驶的火车
（一）抽考（5min）
（二）引课
（三）出示学习目标（1min）
（四）平衡力与平衡状态
独学和个体展学：
课本20页第一、二自然段，完成导学单学程一（3min)
1.平衡状态、平衡力、二力平衡定义
2.判断是否处于平衡状态的选择题
（五）探究二力平衡
猜想
设计实验与制定计划
（1）本实验用到什么实验方法？
（2）如何改变纸板两侧受力的大小？
（3）如何改变两个力的方向？
（4）怎样使两个力不在同一直线上？
（5）怎样使两个力不作用在同一物体上
群学--展学（3min）
进行实验与收集数据（8+6=14min)
物体在水平方向上受两个力情况
一
二
三
四
五
是否同一物体
大小
方向
是否同一直线
同一物体
不同物体
相反 在同一直线
不相等
是 否
平 衡
相等
相反 在同一直线
相等
相同
在同一直线
相等
相反
不在同一直线
相等
相反 在同一直线
结论：二力平衡的条件：作用在_____个物体上的两个力，如果大小____
方向_____，并且作用在___________，这两个力彼此平衡
平衡力合力为零：F合=0
（六）二力平衡的应用
（1）重力为2N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？支持力的方向是怎样的？
（2）跳伞运动员在空中匀速下降，如果人和伞的总重是1000N，阻力的大小和方向如何？
1.已知一个力的大小和方向可求出另一个力的大小和方向
2.利用二力平衡可判断物体的运动状态。
（七）平衡力与相互作用力的区别
（八）课堂小结及作业
请谈谈你的收获吧！
必做题：1.课本22页动手动脑学物理 2.做本节课的思维导图
选做题：收集生活中利用二力平衡解决的实际问题
（九）达标检测（5min）
1．下列物体中，受力平衡的是（ ）
A．竖直向上抛出的石子 B．沿光滑斜坡滚下的小球
C．正从地面腾空而起的火箭 D．在直路上匀速行驶的汽车
2.踢出去的足球在水平草地上滚动，在下面列举的各对力中，属于平衡力的是：
A：球对草地的压力和草地对球的支持力
B：球所受的重力和球所受的摩擦力
C：球所受的重力和球对草地的压力
D：球所受的重力和草地对球的支持力
3．某工地的起重机要吊装个工件，该工件重6000N。当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机的钢绳受到的拉力为___N；当起重机以5m/s的速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到的拉力_____填“变大”“变小”或“不变”），工件所受拉力的方向为_____，起重机吊着工件以4m/s的速度沿水平方向做匀速直线运动，工件受到的拉力为______N。（忽略空气阻力不计）
（十）板书设计
二力平衡
二力平衡条件
平衡力与相互作用力区别
平衡力与平衡状态：
二力平衡条件的应用
作用在同一个物体上、大小相等、方向相反作、在同一直线上
静止状态和匀速直线运动状态
五、学习效果评价设计
（三）终结性评价
（二）过程性评价
1.师生评价
2.生生评价
1.达标检测
2.课后作业评价
（一）诊断性评价
六、教学特色说明
1.利用小组实验探究，注重知识的生成过程，落实物理学科素养。
2.自制器材改进《探究二力平衡条件》的实验
3.思维导图式板书
谢谢
