部编版选择性必修中册 11.1 《过秦论》课件（41张PPT）
文档属性
| 名称 | 部编版选择性必修中册 11.1 《过秦论》课件（41张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-03 16:04:46 | ||
图片预览
文档简介
(共41张PPT)
第三单元
11 过秦论
语 文
2022
内容索引
预习梳理与积累
研习讨论与鉴赏
练习思考与运用
预习梳理与积累
预习助读
【认识作者】
贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)、《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其辞赋皆为骚体,形式趋于散体化,是汉赋发展的先声,以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。
【了解背景】
汉文帝时期,是封建时代所谓的“盛世”,即旧史家言称的“文景之治”的前期。这时,由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展,人民生活相对安定,社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加,统治阶级中“淫侈之俗,日日以长”,权贵豪门大量侵吞农民土地,逼使农民破产流亡,“卖田宅,鬻子孙”,以至“易子而咬其骨”。同时,刑严政苛,民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名,内实杀人”,表面上废除肉刑,实际上只是改换一些杀人的名目而已。苛政的压迫剥削和酷虐的刑罚,使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见,麻木不仁,说什么国家“已安已治”。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性,他从关乎汉朝兴亡的角度写了《过秦论》,通过论史讽喻,委婉地批评当时的政治,用秦王朝灭亡的教训,振聋发聩,以引起汉文帝及上层统治者的警觉。
【相关链接】
“论”是一种论文文体。《韵术》载,“论者,议也”。《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的‘太史公曰……’。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
知识积累
1.给下列加点的字注音
2.解释下列加点的词
3.辨析下列加点词的用法
(1)活用词
(2)古今异义
(3)多义词
(4)重要虚词“之”
4.指出下列句子的句式特点
(1)南取百越之地,以为桂林、象郡( 省略句 )
(2)铸以为金人十二( 定语后置 )
(3)关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也( 判断句 )
(4)锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也( 介词结构后置 )
(5)身死人手,为天下笑者( 被动句 )
(6)仁义不施而攻守之势异也( 宾语前置 )
5.记诵有关名句
(1)履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
(2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
(3)然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。
(4)才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。
(5)率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦。
研习讨论与鉴赏
问题研讨
【任务一】 理清层次,把握叙议关系
1.全文共五段,从表达方式看,可以分为叙述部分和议论部分。哪几段是叙述 哪几段是议论
参考答案:前四段叙述,写秦王朝的兴亡过程。前三段写兴,第4段写亡。最后一段议论,指出秦王朝迅速灭亡的原因。
2.在秦国强大的同时,各国诸侯采用了什么方法来“弱秦”
参考答案:各国诸侯在迫不得已的情况下联合起来共同抵抗秦国,其主要措施包括:①招引天下贤才,订立合纵盟约,结成联盟;②具有政治影响力和远见的领导人聚合九国力量,一致对秦。
3.从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势具体表现在哪些段落中 请简要说明。
参考答案:“攻之势”体现在第1至3段,崛起—强大—鼎盛。“守之势”体现在第3、4段,由统一天下到覆灭。
4.秦始皇即位后,对外、对内分别采取了哪些政策 这些政策导致的结果是什么 请摘录原文词句回答。
参考答案:对内:废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
对外:南取百越之地,以为桂林、象郡。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。
结果:仁义不施而攻守之势异也。
【任务二】了解论证方法,体会文章语言
1.作者写了陈涉起义时的哪些不利条件 作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应
参考答案:详述了陈涉身份之低下,才能之平庸,财富之匮乏,起义之仓促,士卒之疲弊,武器之钝劣等。在这样的劣势之下,竟能使“天下云集响应”,说明秦的暴政使得人心尽背,在叙述中含有“过秦”之意。
2.本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。
参考答案:①秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比。②秦国与九国之师的对比。③秦王朝与陈涉的对比。④陈涉与九国之师的对比。
几种对比交织在一起,结构宏伟,角度清晰。主客观形势不同,强弱、盛衰、难易不同,都从几方面的对比中显现出来,有力地突出了中心:仁义不施而攻守之势异也。
3.“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,把文中“有……之意,……之心”句换成“有并吞天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁
参考答案:采用排比句式,意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心,以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势,也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,与后文秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比,为写秦的灭亡做了铺垫。
4.谈谈《过秦论》这篇文章的语言特点。
参考答案:贾谊是早期的汉赋作家,这篇文章虽然不是赋,然而语言上却明显地带有赋的特色,讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语;中间写九国之师攻秦,四君、九国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得很有声势;后来写秦始皇,则极力塑造他那“威振四海”的形象。行文多用骈偶,读起来铿锵有力。它的骈偶不同于后来以“四六句”为基本形式的骈体文,而是非常灵活,有时字数甚至不完全相等,如“履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下”;有些骈语是包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。
课堂活动
对于秦朝灭亡的原因,众说纷纭,贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。
提示:本题主要是谈谈对贾谊观点的认识,角度不唯一,但要自圆其说。
观点一 我认为贾谊的这一观点是从维护封建统治阶级利益的角度出发的,但因为这一主张与反对暴政相联系,所以符合当时人民的要求,加上作者充分肯定了商鞅变法,主张儒法并用,所以他的主张是带有进步性的。
观点二 作者不仅认识到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,还认识到秦国日益强盛到统一天下的根本原因是其行动和当时人民要求统一的愿望一致。可见,作者在一定程度上认识到了人民的力量,认识到了人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的出身时,明显地表现出对劳动人民的轻视,这是他的阶级局限性。
观点三 作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行,但由于阶级和时代的局限,他还认识不到封建统治阶级的本质,却要求封建统治阶级真正施行仁义,消除阶级矛盾,达到长治久安的目的,这是不可能的。
整合建构
【思路整合】
【审美鉴赏】
用叙事说理
文章由叙事和议论两部分组成。叙事是议论的依据,议论是叙事的升华。先叙孝公时的“兴”,继而写惠文、武、昭襄王时的“强”,接着写秦始皇时的“盛”,最后写始皇既没,陈涉发难,秦终致败亡。作者通过叙述概括秦朝百余年由兴而亡的全过程,即从“攻”势转为“守”势两大阶段,为最后的议论奠定了坚实的基础。另外,作者的叙述中始终包蕴着文章的中心。作者写秦气锐势盛是为了说明这是施行仁义的结果。
如第1段就带出了秦能轻取易攻的原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯”。这种符合社会发展趋势的对内对外政策,作者认为是仁义之举。这种仁义之举是“秦无亡矢遗镞之费”然而“九国之师,逡巡而不敢进”的根本原因。这样由事见意,由史出论,虽然叙述较多,却处处为最后一段的议论蓄势,体现了事实胜于雄辩的特点,使文章的中心更加突出,论证更加有力,更能使人信服。
【素材挖掘】
练习思考与运用
一、基础知识积累与运用
1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一组是( )
答案:C
解析:A项,“蠡”应读“Iǐ”;B项,“崤”应读“xiáo”;D项,“矜”应读“qín”,“氓”应读“méng”。
2.对下列加点词的解释,不正确的一项是( )
答案:D
解析:D项,爱:吝惜。
3.下列各句中,加点词的含义与现代汉语相同的一项是( )
答案:A
解析:B项,古义,崤山以东,代指东方诸国;今义,指山东省。C项,古义,介词,可译为“把……作为”;今义,认为。D项,古义,用来招引;今义,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。
4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
B
解析:A项,动词,沿袭/介词,凭借,依据;B项,结构助词,的;C项,连词,用来/介词,凭借;D项,连词,表转折/连词,表承接。
5.下列对课文中相关古代文化常识的解说,不正确的一项是( )
A.“六合”指天地四方,即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。
B.“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各个越族部落的统称。
C.“黔首”在课文中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。
D.“山东”即山的东面。在古代,“山”可指崤山、华山、太行山等不同的山,故“山东”所指地域也不相同。
答案:C
解析:C项,“鲰生”指浅薄无知的小人,并非指百姓。
6.下列对课文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文章的语言独具特色,如辞赋一般,辞采华丽,千变万化,多用对偶句与排比句,句子长短相间,读来朗朗上口。
B.文章先叙述史实,说明秦由兴到衰的过程,再列举大量的事实进行论证,最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论,具有很强的逻辑力量。
C.文章最后一段从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众进行对比,指出后者远不如九国的力量强大,结局却是“成败异变,功业相反”。
D.全文在叙述的基础上,总结了秦朝灭亡的原因。文章史料丰富,论述严密有力,作者就史论史,最后提出了关于治国应施行仁义的主张。
答案:D
解析:D项,“就史论史”错,作者写作此篇是借古讽今,劝谏汉文帝莫重蹈秦朝覆辙。
二、思考与探究
7.本文叙述了陈涉起义这一历史事实,并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅认识到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,还认识到秦国由日益强盛到统一天下的根本原因是其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见,作者在一定程度上看到了人民的力量,认识到人心向背是国家治乱的关键。历史上这样的例子还有很多,试举出几个。
答案:略
本 课 结 束
第三单元
11 过秦论
语 文
2022
内容索引
预习梳理与积累
研习讨论与鉴赏
练习思考与运用
预习梳理与积累
预习助读
【认识作者】
贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)、《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其辞赋皆为骚体,形式趋于散体化,是汉赋发展的先声,以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。
【了解背景】
汉文帝时期,是封建时代所谓的“盛世”,即旧史家言称的“文景之治”的前期。这时,由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展,人民生活相对安定,社会呈现出繁荣的景象。但是随着社会财富的增加,统治阶级中“淫侈之俗,日日以长”,权贵豪门大量侵吞农民土地,逼使农民破产流亡,“卖田宅,鬻子孙”,以至“易子而咬其骨”。同时,刑严政苛,民不聊生。汉文帝“外有轻刑之名,内实杀人”,表面上废除肉刑,实际上只是改换一些杀人的名目而已。苛政的压迫剥削和酷虐的刑罚,使阶级矛盾日渐激化。而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见,麻木不仁,说什么国家“已安已治”。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性,他从关乎汉朝兴亡的角度写了《过秦论》,通过论史讽喻,委婉地批评当时的政治,用秦王朝灭亡的教训,振聋发聩,以引起汉文帝及上层统治者的警觉。
【相关链接】
“论”是一种论文文体。《韵术》载,“论者,议也”。《昭明文选》所载:“论有两体,一曰史论,乃忠臣于传末作议论,以断其人之善恶。如《史记》后的‘太史公曰……’。二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其谬误。”如《六国论》《过秦论》等。
知识积累
1.给下列加点的字注音
2.解释下列加点的词
3.辨析下列加点词的用法
(1)活用词
(2)古今异义
(3)多义词
(4)重要虚词“之”
4.指出下列句子的句式特点
(1)南取百越之地,以为桂林、象郡( 省略句 )
(2)铸以为金人十二( 定语后置 )
(3)关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也( 判断句 )
(4)锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也( 介词结构后置 )
(5)身死人手,为天下笑者( 被动句 )
(6)仁义不施而攻守之势异也( 宾语前置 )
5.记诵有关名句
(1)履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
(2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
(3)然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。
(4)才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富。
(5)率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦。
研习讨论与鉴赏
问题研讨
【任务一】 理清层次,把握叙议关系
1.全文共五段,从表达方式看,可以分为叙述部分和议论部分。哪几段是叙述 哪几段是议论
参考答案:前四段叙述,写秦王朝的兴亡过程。前三段写兴,第4段写亡。最后一段议论,指出秦王朝迅速灭亡的原因。
2.在秦国强大的同时,各国诸侯采用了什么方法来“弱秦”
参考答案:各国诸侯在迫不得已的情况下联合起来共同抵抗秦国,其主要措施包括:①招引天下贤才,订立合纵盟约,结成联盟;②具有政治影响力和远见的领导人聚合九国力量,一致对秦。
3.从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势具体表现在哪些段落中 请简要说明。
参考答案:“攻之势”体现在第1至3段,崛起—强大—鼎盛。“守之势”体现在第3、4段,由统一天下到覆灭。
4.秦始皇即位后,对外、对内分别采取了哪些政策 这些政策导致的结果是什么 请摘录原文词句回答。
参考答案:对内:废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
对外:南取百越之地,以为桂林、象郡。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。
结果:仁义不施而攻守之势异也。
【任务二】了解论证方法,体会文章语言
1.作者写了陈涉起义时的哪些不利条件 作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应
参考答案:详述了陈涉身份之低下,才能之平庸,财富之匮乏,起义之仓促,士卒之疲弊,武器之钝劣等。在这样的劣势之下,竟能使“天下云集响应”,说明秦的暴政使得人心尽背,在叙述中含有“过秦”之意。
2.本文多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。
参考答案:①秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比。②秦国与九国之师的对比。③秦王朝与陈涉的对比。④陈涉与九国之师的对比。
几种对比交织在一起,结构宏伟,角度清晰。主客观形势不同,强弱、盛衰、难易不同,都从几方面的对比中显现出来,有力地突出了中心:仁义不施而攻守之势异也。
3.“席卷”“包举”“囊括”都有“并吞”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,把文中“有……之意,……之心”句换成“有并吞天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁
参考答案:采用排比句式,意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心,以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势,也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,与后文秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比,为写秦的灭亡做了铺垫。
4.谈谈《过秦论》这篇文章的语言特点。
参考答案:贾谊是早期的汉赋作家,这篇文章虽然不是赋,然而语言上却明显地带有赋的特色,讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”“并吞八荒”四个短语;中间写九国之师攻秦,四君、九国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得很有声势;后来写秦始皇,则极力塑造他那“威振四海”的形象。行文多用骈偶,读起来铿锵有力。它的骈偶不同于后来以“四六句”为基本形式的骈体文,而是非常灵活,有时字数甚至不完全相等,如“履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下”;有些骈语是包含在散句之中,如“然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固”。
课堂活动
对于秦朝灭亡的原因,众说纷纭,贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。
提示:本题主要是谈谈对贾谊观点的认识,角度不唯一,但要自圆其说。
观点一 我认为贾谊的这一观点是从维护封建统治阶级利益的角度出发的,但因为这一主张与反对暴政相联系,所以符合当时人民的要求,加上作者充分肯定了商鞅变法,主张儒法并用,所以他的主张是带有进步性的。
观点二 作者不仅认识到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,还认识到秦国日益强盛到统一天下的根本原因是其行动和当时人民要求统一的愿望一致。可见,作者在一定程度上认识到了人民的力量,认识到了人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的出身时,明显地表现出对劳动人民的轻视,这是他的阶级局限性。
观点三 作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行,但由于阶级和时代的局限,他还认识不到封建统治阶级的本质,却要求封建统治阶级真正施行仁义,消除阶级矛盾,达到长治久安的目的,这是不可能的。
整合建构
【思路整合】
【审美鉴赏】
用叙事说理
文章由叙事和议论两部分组成。叙事是议论的依据,议论是叙事的升华。先叙孝公时的“兴”,继而写惠文、武、昭襄王时的“强”,接着写秦始皇时的“盛”,最后写始皇既没,陈涉发难,秦终致败亡。作者通过叙述概括秦朝百余年由兴而亡的全过程,即从“攻”势转为“守”势两大阶段,为最后的议论奠定了坚实的基础。另外,作者的叙述中始终包蕴着文章的中心。作者写秦气锐势盛是为了说明这是施行仁义的结果。
如第1段就带出了秦能轻取易攻的原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯”。这种符合社会发展趋势的对内对外政策,作者认为是仁义之举。这种仁义之举是“秦无亡矢遗镞之费”然而“九国之师,逡巡而不敢进”的根本原因。这样由事见意,由史出论,虽然叙述较多,却处处为最后一段的议论蓄势,体现了事实胜于雄辩的特点,使文章的中心更加突出,论证更加有力,更能使人信服。
【素材挖掘】
练习思考与运用
一、基础知识积累与运用
1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一组是( )
答案:C
解析:A项,“蠡”应读“Iǐ”;B项,“崤”应读“xiáo”;D项,“矜”应读“qín”,“氓”应读“méng”。
2.对下列加点词的解释,不正确的一项是( )
答案:D
解析:D项,爱:吝惜。
3.下列各句中,加点词的含义与现代汉语相同的一项是( )
答案:A
解析:B项,古义,崤山以东,代指东方诸国;今义,指山东省。C项,古义,介词,可译为“把……作为”;今义,认为。D项,古义,用来招引;今义,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。
4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
B
解析:A项,动词,沿袭/介词,凭借,依据;B项,结构助词,的;C项,连词,用来/介词,凭借;D项,连词,表转折/连词,表承接。
5.下列对课文中相关古代文化常识的解说,不正确的一项是( )
A.“六合”指天地四方,即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。
B.“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各个越族部落的统称。
C.“黔首”在课文中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。
D.“山东”即山的东面。在古代,“山”可指崤山、华山、太行山等不同的山,故“山东”所指地域也不相同。
答案:C
解析:C项,“鲰生”指浅薄无知的小人,并非指百姓。
6.下列对课文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.文章的语言独具特色,如辞赋一般,辞采华丽,千变万化,多用对偶句与排比句,句子长短相间,读来朗朗上口。
B.文章先叙述史实,说明秦由兴到衰的过程,再列举大量的事实进行论证,最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论,具有很强的逻辑力量。
C.文章最后一段从领袖的地位、指挥作战能力、军队的素质和装备四方面将九国之师和陈涉之众进行对比,指出后者远不如九国的力量强大,结局却是“成败异变,功业相反”。
D.全文在叙述的基础上,总结了秦朝灭亡的原因。文章史料丰富,论述严密有力,作者就史论史,最后提出了关于治国应施行仁义的主张。
答案:D
解析:D项,“就史论史”错,作者写作此篇是借古讽今,劝谏汉文帝莫重蹈秦朝覆辙。
二、思考与探究
7.本文叙述了陈涉起义这一历史事实,并肯定陈涉起义的必然性、正义性以及它在推翻秦朝统治中的作用与地位。作者不仅认识到秦朝灭亡的根本原因是失去了民心,还认识到秦国由日益强盛到统一天下的根本原因是其行动和当时人民要求统一的愿望相一致。可见,作者在一定程度上看到了人民的力量,认识到人心向背是国家治乱的关键。历史上这样的例子还有很多,试举出几个。
答案:略
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