部编版选择性必修中册 11.2《 五代史伶官传序》课件（34张PPT）
文档属性
| 名称 | 部编版选择性必修中册 11.2《 五代史伶官传序》课件（34张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-05-03 16:08:29 | ||
图片预览
文档简介
(共34张PPT)
第三单元
五代史伶官传序
语 文
2022
内容索引
预习梳理与积累
研习讨论与鉴赏
练习思考与运用
预习梳理与积累
预习助读
【了解背景】
这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。《伶官传》是一篇合传,除了写敬新磨善于讽谏外,着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。这三人都出入宫掖,货赂交行,偶不得意,即陷人于罪,破家灭族,因而后唐朝廷上下离心,互相猜忌,祸乱不息,终使朝政日坏。926年,李嗣源叛变,自立为帝,宠任从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱,结果庄宗被射死。
北宋王朝建立后,一直最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益,“不立田制”“不抑兼并”,还让他们享有特权( 免役、免税等 )。随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化,对劳动人民的榨取也就更加残酷。在尖锐的民族矛盾中,北宋王朝不但不力求振作,为收复燕云十六州和统一全国而斗争,反而忍受耻辱,长期向辽王朝输款纳币,以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下,欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史,来呼吁“忧劳可以兴国”,警告“逸豫可以亡身”,便不能不说是对症下药。后来的事实证明,北宋王朝亡于女真族,南宋王朝亡于蒙古族,原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐,毫无进取之心。
【相关链接】
“序”是一种文体,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或是叙述著书作文的缘由,以便于读者理解下面有关书或文的内容。
按照《新五代史》的编写体例,多数传文的开头都有一段序论,《新五代史》发论皆以“呜呼”开头,足见五代历史之可悲可叹,这一篇也不例外。由于写得比较出色,后代让它独立成篇,加上一个标题,叫《五代史伶官传序》,或简称《伶官传序》。
知识积累
1.给下列加点的字注音
2.解释下列加点的词
3.辨析下列加点词的用法
(1)活用词
(2)古今异义
(3)多义词
(4)重要虚词“其”
4.指出下列句子的句式特点
(1)此三者,吾遗恨也( 判断句 )
(2)盛以锦囊( 介词结构后置 )
(3)还矢先王( 省略句 )
(4)而告以成功( 介词结构后置 )
(5)方其系燕父子以组( 介词结构后置 )
(6)而身死国灭,为天下笑( 被动句 )
(7)智勇多困于所溺( 被动句 )
5.记诵有关名句
(1)满招损,谦得益。
(2)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
(3)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
研习讨论与鉴赏
问题研讨
【任务一】 理清本文思路,理解写作目的
1.本文是怎样提出论点的 其立论的历史根据又是什么
参考答案:本文开门见山提出盛衰由人的主张:“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!”用一个“原”字推导原因,点出庄宗“所以得天下”“所以失之者”,作为立论依据,顺势引起下文。
2.作者从庄宗得、失天下的史实中得到了怎样的结论
参考答案:作者得出的结论有三:①国家成败兴衰“皆自于人”;②“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”;③“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”。
3.作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,是否有点文不对题
参考答案:作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,表面看来文不对题,实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细的叙述,不必重复。庄宗的衰败正是由伶官们所引起,作者以历史为鉴,就伶官们乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密。重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来。这样扣住了题意,突出了中心。
【任务二】 分析语言特色,体会论证方法
1.本文的语言在句式上有何特色
参考答案:本文语言在句式上富于变化。文章多用短句,多用感叹句,如“岂非人事哉!”“可谓壮哉!”“何其衰也!”等。多用对称句,如,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等。短句与长句交错,陈述句与反诘句交错,文字干脆有力,读起来朗朗上口。
2.为了证明中心论点,作者采用了什么论据 采取了什么论证方法
参考答案:论据:庄宗得天下、失天下的史实。
论证方法:正反对比。拿庄宗得天下时的“壮”和失天下时的“衰”进行对比。
3.第3段中连用两个问句,有什么作用
参考答案:连用问句,增强语势,同时引起读者思考,并将作者的结论寓于疑问中。
4.“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉 ”结尾一句有何作用
参考答案:①引人深思,升华主题。强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的道理,同样会导致身死国灭的下场。②启发人们通过历史看现实,告诫北宋统治者不要忘记历史教训。作者在这里含蓄地批评了朝政,提醒北宋的统治者不要忘记历史教训。意味深长,使事理更具有现实的针对性。
课堂活动
欧阳修的《五代史伶官传序》虽然篇幅短小,但寓意深刻,令读者感触颇多。请结合文中名句,联系现实,谈谈你的理解。
提示:可从文中找出自己感受较为深刻的句子进行阐述。
观点一 “夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。”这句话告诉人们,千万不要忽视小的方面,不要沉溺于所钟爱的“玩物”。一个人犯错误往往是从小事开始的,比如贪污受贿、偷偷摸摸,都是从不为人所重视的“忽微”开始的,所以务必牢记“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的古训,从小事上筑起防微杜渐的堤坝。不可沉溺于吃喝玩乐,不可沉溺于声色犬马,不让歪风邪气抬头。
观点二 “忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”这句话强调国家和自身要有忧患意识和艰苦创业精神。在今天实现中华民族伟大复兴的道路上,我们也必须有忧患意识,时刻警惕国内外敌人的干扰和破坏,不能有丝毫的麻痹和大意;更需要有艰苦创业精神,一切从小处着眼,从点滴做起,厉行节约,杜绝浪费,把有限的资金用在国计民生上。
整合建构
【思路整合】
【审美鉴赏】
综合运用论证方法
1.举例论证。本文属于史论。写史论一般都要使用举例论证,以论带史,以史证论。运用这种方法,关键在于准确地选择典型事例。文章并没有写庄宗如何“逸豫”,但通过“晋王三矢”这一典型生动的事例,充分地体现了庄宗的“忧劳”,突出了“人事”的作用。再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实,就使庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。
2.对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“忧劳”“逸豫”与“盛”“衰”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。
【素材挖掘】
●创业与守成。李存勖得天下时,不忘其父李克用的遗志,以父亲留下的三支箭激励自己,发奋创业,攻城略地,无往不胜,“其意气之盛,可谓壮哉”。到天下已定,大功告成,他坐享“升平”之乐,整日与优伶们泡在一起“唱念做打”,以致政事荒废,国运日微,三四年就祸乱迭起,终遭杀戮,“何其衰也”!
●居安思危。后唐庄宗的一盛一衰告诉我们,对人的一生来说,逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此,对逆境和忧患的体验倒是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候,可以自豪而欣慰地说:“一切都经历过了,一切都过来了!”这样的人生,是不是比那些一帆风顺,没有经过什么磨难,没有什么特别体验的人生要丰富得多,因而也有价值得多呢
练习思考与运用
一、基础知识积累与运用
1.对下列加点词的解释,正确的一项是( )
答案:D
解析:A项,纳:收藏。B项,原:推其根本。C项,本:考察,探究。
2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
答案:B
解析:B项,均为副词,表示反问,难道。A项,介词,被/介词,从;C项,代词,他/副词,表示祈使语气;D项,助词,的/代词,他。
3.下列各句中加点的词,没有活用现象的一项是( )
答案:C
解析:A项,名词用作动词,用匣子装;B项,名词作状语,在夜里;D项,动词的使动用法,使……兴盛,使……死亡。
4.下列各句中,加点词的含义与现代汉语相同的一项是( )
答案:B
解析:A项,古义,人的作为。今义,关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作;事理人情;人的意识对象;人的离合、境遇、存亡等情况;指人与人之间的关系等。C项,古义,相当于“以至于”。今义,表示达到某种程度或另提一事。D项,古义,官名,这里泛指一般属官;今义,做,投身到(事业中去); (按某种办法)处理。
5.下列对课文内容的理解,不正确的一项是( )
A.传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭,目的是希望庄宗牢记遗命,为父复仇。
B.国家兴盛与衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。
C.庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于庙”,作战时又“以一少牢告庙”,表现出对父亲遗命的恭谨态度。
D.作者认为,祸患往往是由极小的事日积月累而成,而那些有智谋、有勇力之人也往往为他溺爱的事物所困扰,这是一条普遍的历史经验。
答案:B
解析:B项,文中并没有否定天命。
二、思考与探究
6.《过秦论》和《五代史伶官传序》都谈到了兴衰问题。贾谊认为,秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”,欧阳修认为庄宗“身死国灭”的原因是“逸豫亡身”。你认为这些观点有没有现实意义 试着联系实际加以探讨。
答案:略
本 课 结 束
第三单元
五代史伶官传序
语 文
2022
内容索引
预习梳理与积累
研习讨论与鉴赏
练习思考与运用
预习梳理与积累
预习助读
【了解背景】
这篇文章是欧阳修为《新五代史》中的《伶官传》作的序。《伶官传》是一篇合传,除了写敬新磨善于讽谏外,着重记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦三人祸国乱政的史实。这三人都出入宫掖,货赂交行,偶不得意,即陷人于罪,破家灭族,因而后唐朝廷上下离心,互相猜忌,祸乱不息,终使朝政日坏。926年,李嗣源叛变,自立为帝,宠任从马直(皇帝的近卫军)指挥使郭从谦乘机率所部士兵作乱,结果庄宗被射死。
北宋王朝建立后,一直最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益,“不立田制”“不抑兼并”,还让他们享有特权( 免役、免税等 )。随着土地和财富的高度集中,北宋的统治集团日益腐化,对劳动人民的榨取也就更加残酷。在尖锐的民族矛盾中,北宋王朝不但不力求振作,为收复燕云十六州和统一全国而斗争,反而忍受耻辱,长期向辽王朝输款纳币,以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下,欧阳修通过活生生的李存勖兴亡史,来呼吁“忧劳可以兴国”,警告“逸豫可以亡身”,便不能不说是对症下药。后来的事实证明,北宋王朝亡于女真族,南宋王朝亡于蒙古族,原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐,毫无进取之心。
【相关链接】
“序”是一种文体,它的内容或是提纲挈领地评价该书内容,或是叙述著书作文的缘由,以便于读者理解下面有关书或文的内容。
按照《新五代史》的编写体例,多数传文的开头都有一段序论,《新五代史》发论皆以“呜呼”开头,足见五代历史之可悲可叹,这一篇也不例外。由于写得比较出色,后代让它独立成篇,加上一个标题,叫《五代史伶官传序》,或简称《伶官传序》。
知识积累
1.给下列加点的字注音
2.解释下列加点的词
3.辨析下列加点词的用法
(1)活用词
(2)古今异义
(3)多义词
(4)重要虚词“其”
4.指出下列句子的句式特点
(1)此三者,吾遗恨也( 判断句 )
(2)盛以锦囊( 介词结构后置 )
(3)还矢先王( 省略句 )
(4)而告以成功( 介词结构后置 )
(5)方其系燕父子以组( 介词结构后置 )
(6)而身死国灭,为天下笑( 被动句 )
(7)智勇多困于所溺( 被动句 )
5.记诵有关名句
(1)满招损,谦得益。
(2)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。
(3)夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
研习讨论与鉴赏
问题研讨
【任务一】 理清本文思路,理解写作目的
1.本文是怎样提出论点的 其立论的历史根据又是什么
参考答案:本文开门见山提出盛衰由人的主张:“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!”用一个“原”字推导原因,点出庄宗“所以得天下”“所以失之者”,作为立论依据,顺势引起下文。
2.作者从庄宗得、失天下的史实中得到了怎样的结论
参考答案:作者得出的结论有三:①国家成败兴衰“皆自于人”;②“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”;③“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”。
3.作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,是否有点文不对题
参考答案:作者为《伶官传》作序,却很少直接写到伶官们的事,表面看来文不对题,实际上两者有内在联系。因为伶官的事迹在传内已作了详细的叙述,不必重复。庄宗的衰败正是由伶官们所引起,作者以历史为鉴,就伶官们乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密。重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。文章也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来。这样扣住了题意,突出了中心。
【任务二】 分析语言特色,体会论证方法
1.本文的语言在句式上有何特色
参考答案:本文语言在句式上富于变化。文章多用短句,多用感叹句,如“岂非人事哉!”“可谓壮哉!”“何其衰也!”等。多用对称句,如,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”等。短句与长句交错,陈述句与反诘句交错,文字干脆有力,读起来朗朗上口。
2.为了证明中心论点,作者采用了什么论据 采取了什么论证方法
参考答案:论据:庄宗得天下、失天下的史实。
论证方法:正反对比。拿庄宗得天下时的“壮”和失天下时的“衰”进行对比。
3.第3段中连用两个问句,有什么作用
参考答案:连用问句,增强语势,同时引起读者思考,并将作者的结论寓于疑问中。
4.“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉 ”结尾一句有何作用
参考答案:①引人深思,升华主题。强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的道理,同样会导致身死国灭的下场。②启发人们通过历史看现实,告诫北宋统治者不要忘记历史教训。作者在这里含蓄地批评了朝政,提醒北宋的统治者不要忘记历史教训。意味深长,使事理更具有现实的针对性。
课堂活动
欧阳修的《五代史伶官传序》虽然篇幅短小,但寓意深刻,令读者感触颇多。请结合文中名句,联系现实,谈谈你的理解。
提示:可从文中找出自己感受较为深刻的句子进行阐述。
观点一 “夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。”这句话告诉人们,千万不要忽视小的方面,不要沉溺于所钟爱的“玩物”。一个人犯错误往往是从小事开始的,比如贪污受贿、偷偷摸摸,都是从不为人所重视的“忽微”开始的,所以务必牢记“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”的古训,从小事上筑起防微杜渐的堤坝。不可沉溺于吃喝玩乐,不可沉溺于声色犬马,不让歪风邪气抬头。
观点二 “忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。”这句话强调国家和自身要有忧患意识和艰苦创业精神。在今天实现中华民族伟大复兴的道路上,我们也必须有忧患意识,时刻警惕国内外敌人的干扰和破坏,不能有丝毫的麻痹和大意;更需要有艰苦创业精神,一切从小处着眼,从点滴做起,厉行节约,杜绝浪费,把有限的资金用在国计民生上。
整合建构
【思路整合】
【审美鉴赏】
综合运用论证方法
1.举例论证。本文属于史论。写史论一般都要使用举例论证,以论带史,以史证论。运用这种方法,关键在于准确地选择典型事例。文章并没有写庄宗如何“逸豫”,但通过“晋王三矢”这一典型生动的事例,充分地体现了庄宗的“忧劳”,突出了“人事”的作用。再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实,就使庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。
2.对比论证。本文的对比论证在总体上着眼于“忧劳”“逸豫”与“盛”“衰”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。
【素材挖掘】
●创业与守成。李存勖得天下时,不忘其父李克用的遗志,以父亲留下的三支箭激励自己,发奋创业,攻城略地,无往不胜,“其意气之盛,可谓壮哉”。到天下已定,大功告成,他坐享“升平”之乐,整日与优伶们泡在一起“唱念做打”,以致政事荒废,国运日微,三四年就祸乱迭起,终遭杀戮,“何其衰也”!
●居安思危。后唐庄宗的一盛一衰告诉我们,对人的一生来说,逆境和忧患不一定是坏事。生命说到底是一种体验。因此,对逆境和忧患的体验倒是人生的一笔宝贵财富。当你回首往事的时候,可以自豪而欣慰地说:“一切都经历过了,一切都过来了!”这样的人生,是不是比那些一帆风顺,没有经过什么磨难,没有什么特别体验的人生要丰富得多,因而也有价值得多呢
练习思考与运用
一、基础知识积累与运用
1.对下列加点词的解释,正确的一项是( )
答案:D
解析:A项,纳:收藏。B项,原:推其根本。C项,本:考察,探究。
2.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
答案:B
解析:B项,均为副词,表示反问,难道。A项,介词,被/介词,从;C项,代词,他/副词,表示祈使语气;D项,助词,的/代词,他。
3.下列各句中加点的词,没有活用现象的一项是( )
答案:C
解析:A项,名词用作动词,用匣子装;B项,名词作状语,在夜里;D项,动词的使动用法,使……兴盛,使……死亡。
4.下列各句中,加点词的含义与现代汉语相同的一项是( )
答案:B
解析:A项,古义,人的作为。今义,关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作;事理人情;人的意识对象;人的离合、境遇、存亡等情况;指人与人之间的关系等。C项,古义,相当于“以至于”。今义,表示达到某种程度或另提一事。D项,古义,官名,这里泛指一般属官;今义,做,投身到(事业中去); (按某种办法)处理。
5.下列对课文内容的理解,不正确的一项是( )
A.传说晋王李克用临终前交给庄宗三支箭,目的是希望庄宗牢记遗命,为父复仇。
B.国家兴盛与衰亡的道理,不在于天命,而在于人事。
C.庄宗把父亲交给的三支箭“藏之于庙”,作战时又“以一少牢告庙”,表现出对父亲遗命的恭谨态度。
D.作者认为,祸患往往是由极小的事日积月累而成,而那些有智谋、有勇力之人也往往为他溺爱的事物所困扰,这是一条普遍的历史经验。
答案:B
解析:B项,文中并没有否定天命。
二、思考与探究
6.《过秦论》和《五代史伶官传序》都谈到了兴衰问题。贾谊认为,秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”,欧阳修认为庄宗“身死国灭”的原因是“逸豫亡身”。你认为这些观点有没有现实意义 试着联系实际加以探讨。
答案:略
本 课 结 束