习作：我的植物朋友（教案） 部编版语文三年级下册

习作《我的植物朋友》教学设计
教学目标：
1.修改完善记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等，并写出自己的感受。
教学重难点：
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等，并写出自己的感受。
课前准备：
结合《荷花》的学习，观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录卡。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
（一）播放春天视频，学生欣赏
师：春天到了，万物复苏。草儿绿了、花儿开了、树木长出新的枝条，到处生机勃勃。千千万万种植物，让我们的世界多姿多彩。
（二）谈话导入，揭示课题
师：这一节课，我们选择一种自己喜欢的植物，走近它、了解它，和它交朋友。这就是今天我们要学习的部编版小学语文三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》。
二、学会观察，完善记录
（一）学生交流反馈课前做好的记录卡
1.展示四个同学课前的记录卡。
2.学生反馈交流，教师点评。
3.教师出示思维导图，指导学生学会如何做到仔细观察。
4.学生修改记录卡。
三、范文引入，渗透学法
过渡：老师相信，同学们已经修改完善好记录卡了，哪位同学能借助记录卡介绍自己喜欢的植物朋友。
（一）指一名学生读自己的范文
(课件出示学生范文)我要介绍的植物朋友是桃花。桃花的样子是花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。它的颜色是粉红的。它的气味是淡淡的清香。它在春天开放，结出的果实就是桃子。
师：这位同学以问答的方式，从样子、颜色、气味。介绍了桃花这位朋友，但是这样的介绍显得比较生硬，那怎么表达才更生动呢？
（二）教师多种形式送习作“锦囊妙计”
1.锦囊一：变换句式
师：今天老师给同学们送几个锦囊妙计。锦囊妙计一——变换句式。刚才这位同学用了三个“是”，我们把它变换一下。
出示课件，生读并对比感受
（课件）我要介绍的植物朋友是桃花。桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽放的花朵一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。粉红粉红的桃花散发着淡淡的清香。它在春天开放，结出的果实就是桃子。
（2）教师引导点评。
2.锦囊二：有序表达
过渡：除了变换句式，还有什么好方法能让我们的文章表达更加清晰呢？
（1）教师运用课文《荷花》第二自然段为例，指导学生学会恰当运用连接词，按一定的顺序写。
（2）联系生活实际，深入体会有序表达
师：假如我们要写榕树，我们可以按照从远到近的顺序来写。先从远处写榕树的整体，远看榕树茂盛的枝叶像一把绿色的大伞，然后再走进榕树，按照从下到上的顺序从树根、树干、树枝、树叶来对榕树进行局部的描写。（示课件）当然也可以按照从里到外，从左到右的顺序写。
3.锦囊三：巧用修辞
（1）课件出示《荷花》第二自然段，学生齐读。
师：在《荷花》第二自然段中，作者还运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章显得生动有趣。
（2）师生交流
4.锦囊四：融入感受
过渡：这位根据这三个锦囊妙计，修改了自己的习作。我们再来看一看。
（1）出示课件，教师范读
(课件）我要介绍的植物朋友是桃花。春姑娘来了，桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，像充满气的气球。已经绽放的花朵一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，手拉着手，围成圆形。粉红粉红的桃花散发着淡淡的清香。
师生交流，感受《荷花》写法：通过想象写出自己的感受。
修改片段，师生合作读
学生听老师读习作《美丽的桃花》，想一想：文中的小作者用了什么锦囊妙计？
学生交流反馈
学生习作，教师点评
教师提习作要求：仔细观察、有序表达、巧用修辞、融入感受，注意把植物朋友的特点和自己的感受写清楚。
教师通过板改的方式给学生评星。
四、总结写法、布置作业
过渡：同学们，通过这节课的学习，相信大家都学会了如何仔细观察植物，并做好记录卡，还学会了借助记录卡上的内容写一篇习作的好方法。
作业布置：
1.对照自己的记录卡，继续完善习作“我的植物朋友”。
2.写完后，把自己的习作读给家人听。写同一种植物的同学可以在班群里一起交流。
五、板书
我的植物朋友
仔细观察
有序表达
巧用修辞
融入感受