冀美版七年级下册美术 6.素描 教案（表格式）

课题名称 《素描》
科目 美术 教育对象 七年级 设计者
课时 1课时 教学领域 造型表现
一、教学内容分析
本课属于造型.表现学习领域。素描就是单色画，是一门独立的艺术，具有多种绘画形式。设立此课旨在引导学生对素描艺术和多种多样的素描风格有一个概况的认知，而不是局限于对某一类的素描形式做技巧的临摹。因此要更多的提供给学生与素描有关的文化情境，让学生去自由体会和领悟素描艺术更广博的精神内涵和形式特征，从中获得更全面更深刻的认知。
二：学情分析
通过课下调查，我了解到班级里的学生都没有学习过素描。即便有很少数的学生对素描有认知，也仅仅局限于目前艺考训练的石膏写生,是偏颇狭隘的。学生渴望了解并希望能够绘制一幅精彩的素描,但认为只有经过长期专业训练的学习才会有那能力，感觉素描的难度很大，没有自信。一个课时的学习不可能完成系统复杂的素描技巧学习，因此课堂上展现给学生的素描世界,就应该是宏观的、概略性的、宽泛的,让学生在一个有宽广自由度的条件下了解“素描”的广泛含义,增强绘画自信心。
三、教学目标
知识与技能：使学生了解素描的多样性及其主要特征，通过主题素描创作，让学生尝试多样的素描风格，领悟素描艺术更广博的形式特征,从中获得更全面的认知。过程与方法：通过欣赏感受不同风格素描的美，领悟素描艺术广博的形式特征。通过主题素描创作，让学生尝试多样的素描风格，加深对素描表现的体验和素描艺术特征的理解。情感态度与价值观：感受不同风格素描的美，让学生认识到素描是多样性的，加强学生对祖国美术传统的感情，形成对世界多元文化的宽容，理解和尊重的态度，增强绘画的自信心。
四、重点与难点
重点：认识素描的特点，探究素描的表现手法,用喜欢的手法去表现事物。 难点：能概括的认识广义的素描艺术和多样的素描风格；能运用素描的表现方法来表达自己的思想和情感。
五、教学方式与教学手段说明
（一）以教师范画导入，吸引学生，使学生迅速进入学习情境，激发学生的学习兴趣。并因此产生求知欲望，从而引出本课主题。（二）通过谈话法，调动学生的参与性和积极性，从而让学生体验到素描的魅力。（三）通过欣赏观察法，让学生通过多种形式素描画的视觉观察、欣赏、分析，不断积累心理感知经验，提高学生的图像识读能力和审美品位。 （四）通过引导讨论法，引导学生主动探究素描的表现形式。 （五）通过演示法，使学生加深对不同类型素描创作手法的认识，注意创作中的实际问题，激发学生的想象和创意，开阔学生的眼界和思路。 （六）通过练习法，引导学生运用所学知识进行创意实践，提高信息表达能力、创造力和形象思维能力。并在实践中将知识转化为具体的技能。 （七）通过指导法，在学生实践体验阶段，进行点面结合的辅导与答疑，并鼓励学生针对自己的作品进行评价和交流。
六、课前准备
教师准备： PPT课件、素描范画、素描工具
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
导入 春天是什么样的呢？你对春天有什么感受？春天是生机勃勃的，春天代表生命的新生。我画了一幅画（拿出范画），来表达我对春天生命的感受。这是一棵吐露新枝，绽放生命的树绘画工具是炭笔和木炭条（出示绘画工具）。 欣赏范画，感受素描的表现形式。 提出一个主题为课堂练习做铺垫。让学生理解素描是一种独立的艺术，能够表现思想情感，以范画的导入方式能够激发学生的学习兴趣，顺利进入课堂氛围。
讲授新课 一、什么是素描老师做的这幅画有什么特点？老师做的这幅画就是炭笔素描。什么是素描？学生看课本P20前言，找到素描的含义。教师总结（朴素的描绘）素描是以单色线条或明暗调子在平面上描绘客观物象的一种直接而单纯的造型方法。 由于艺术家受时代和审美观念的影响，作为一种艺术形式的素描呈现出多样性。常见的素描有明暗调子造型和单色线条造型。二、素描的表现形式1、欣赏讨论素描的一般表现形式让学生欣赏课本上的素描作品，小组讨论，分析它们表现手法上的区别。教师总结：王式廓的素描《血衣》是用明暗调子表现土地改革中农民手持血衣控诉地主恶霸的场景。而白描作品《群仙祝寿图》是用线条表现群仙祝寿的场景的。德加的素描《系鞋带的舞蹈演员》是运用强烈、概括又丰富的明暗层次加之纤细、连贯而清晰的线条表现逆光下系鞋带舞蹈演员的动态。鲁本斯的素描《肖像》用炭笔绘画出简练准确的线条加上少量的明暗描绘人物。2、认识素描的多种风格形式 素描作为一门独立的艺术形式，它具有多种绘画风格和表现形式。接下来我们欣赏艺术家们其他的不同风格的素描作品。出示素描图片，赏析丢勒的素描作品《九十三岁老人像》（绘画工具是粉笔、钢笔、墨水）是一幅钢笔素描，这幅素描画 ( http: / / www. / s q=%E7%B4%A0%E6%8F%8F%E7%94%BB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "_blank )得很精细，老人脸上的每一道皱纹每一根胡须毛发都被画家刻画出来。《埃斯卡里像》 是凡·高素描作品（铅笔、钢笔、苇子笔、墨水），凡·高的画个人风格非常明显 ，凡·高画肖像不满足于形象相似。这幅农民肖像，他脸上深刻的皱纹，沉着的眼神，平直的嘴，都流露着操劳生活的痕迹；大家注意到背景是用什么笔法表现的？单色法国画家修拉的素描作品《歌手》，注重光影与黑白关系的处理。背景虽然是暗部表现，但非常具有空间感，似乎歌声在空中回荡。西方人认为，纯素描远在东方盛行，中国的白描对于世界素描艺术产生了不可估量的影响。这幅白描作品是《群仙祝寿图》的局部，绘制节奏变化非常丰富且流畅，如在空中飘荡。中国传统水墨画也属于素描，艺术家只用毛笔以直接的笔触创作素描。郭熙的《早春图》成功地再现了严寒冬日刚刚过去，大地万物复苏的景象。三、素描的特点我们欣赏了这么多不同风格不同表现形式的素描作品，接下来，大家一起总结一下素描的特点。我们看到素描画的表现形式有什么？明暗、线条、点，几种形式可相互结合。使用的工具有什么？炭笔、铅笔、钢笔、毛笔等工具。但是他们统一颜色都是什么的？单色四：画法 大家想知道怎样使用绘画工具绘制素描吗？我们先来看老师是怎样绘制我的这幅炭笔素描作品的。 我们再来看一下怎样使用其它工具绘制素描，教师播放不同工具绘制素描的视频。 学生回答问题。单色的画。在课本上找到素描的含义 学生欣赏作品，思考、讨论并回答问题。 学生回答问题，凡·高素描作品《埃斯卡里像》的背景是用点表现的。 学生根据老师的提示一起总结素描的基本特点。 认真观看视频，学习绘制方法。 通过教师的引导，让学生自己找出素描的含义，了解素描的含义对以下深入认知素描起到必要的铺垫作用。 通过欣赏课本上的素描作品使学生对素描有初步感知，让学生讨论造型手法，了解素描的一般表现形式，锻炼学生的观察能力与合作能力。 通过欣赏艺术家不同风格的素描作品可以把学生带入文化情境，让学生认识到因为历史、文化、地域、作画的目的不同，素描呈现出多样性的特征。赏析中国传统水墨画可加强学生对祖国美术传统的感情。 通过提问，总结素描基本特点，为后面的创作奠定知识基础。 通过观看视频使学生了解不同绘画工具的使用方式，处理手法，直接成为学生学习的样本；一方面可增强学生的直观感受，强化对知识的理解，另一方面也为学生的课堂练习提供帮助。
课堂实践 同学们，你们能用素描的方式表现对春天生命的感受吗？ 选择适合的工具,用喜欢的表现手法,完成一幅以《春天.生命》为主题的素描作品。 学生选择适合的工具,用喜欢的表现手法进行课堂实践。可多种工具和表现手法相结合，亦可单独使用。 通过课堂练习熟悉素描的基本表现语言，进一步体会素描的艺术魅力。 学生们都没有素描基础，教师对绘画能力不做过多要求；重在可以使用不同工具运用不同的表现方法绘制素描作品。通过练习旨在使学生对广义的素描艺术和多种多样的素描风格有一个概况的认知。
展示评价 展示优秀作品并交流,学生自我介绍作品及互评，教师进行评价激励。教师要以肯定、鼓励为主，善于发现学生作品中的亮点。 学生欣赏课堂作品，欣赏他人的长处，将课堂知识结合其中，表达自己的看法，加以点评。 通过对课堂练习的讲解、总结和展示，帮助学生提升创作能力。并使学生懂得从他人那里学习方法也是一种收获和成长。
小结 我想大家通过这节课的学习都会有所体会,请同学们说说通过这节课的学习你对素描有什么体会？希望同学们可以利用我们所学的素描知识去丰富我们的课余生活。 学生表达自己对素描的理解。 帮助学生感性的认识素描的魅力。
板书
形式多样
素描
工具多样
颜色单色
明暗
表现形式
组和
线条
工具：炭笔、铅笔、钢笔、毛笔等
素描
单色
点或其它