中国美术作品中人物的情感表现--弘扬真善美（教案）美术五年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 中国美术作品中人物的情感表现--弘扬真善美（教案）美术五年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 21:33:22 | ||
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文档简介
中国美术作品中人物的情感表现--弘扬真善美
一、教学目标
知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
二、教学重难点 重点：
艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。 难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
三、教学方法：讲授与自主探究
四、教学准备：学案、课件
五、教学课时：1
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引导阶段 引导阶段 1、请同学们听一段歌曲，想一想：歌曲中的人物在干什么？ 播放《劳动号子》 2、看视频，说一说视频中的人物在干什么？夯的材质与重量。模仿人们如何打夯。 3、师：我们知道艺术源与生活又高于生活，如果让你创作一幅劳动人民打夯的美术作品，你会表现怎样的情景呢？ 4、展示《夯歌》，说一说与你想象的一样吗？哪里不同。 师：画家采用仰视的角度来真实表现出建国初期热火朝天的劳动场面，通过人物打夯姿态的塑，表达出中国全民一心为祖国建设不怕苦、不怕累的善良情怀和优美形象。今天，就让老师与大家一起欣赏一组优秀美术作品，感受画家弘扬真善美的深刻意蕴。 学生听音乐，思考问题： 音乐中的人物在干什么？ 学生自由回答 学生自由回答 学生自由回答 学生欣赏油画：《夯歌》 听音乐感受自己想象中的劳动场景，用语言表达。 借用学生的想象力代入本节美术课 发挥学生的创造力和想象力，口述自己以《打夯》为主题创作的美术作品。 借用作品特点导入课题。 板书课题：弘扬真善美
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
发展阶段 师：不仅仅中国的美术作品可以表达真善美，其实古今中外任何形式的美术作品，所表达的意蕴和内涵大多都离不开真善美的表现。接一下，我请同学们欣赏在欧洲绘画史上，第一幅直接描绘劳动生活的油画。 提问： 1、《纺织女》的艺术表现形式。 2、请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型、构图特点、空间、光线等内容。 3、能够联想到什么样的意境和审美取向？ 4、你能分析出作者你能分析出作者 学生欣赏《纺织女》 生答：油画 学生自由回答 学生思考分析，表述作品意蕴。 教师板书：美术表现形式 教师随机板书：人物、构图、光线、空间，为下面统称美术语言做准备。 引导学生深入思考分析，鼓励学生大胆表述作品的审美意蕴与深层内涵。
深入阶段 师：刚才我们欣赏的是和谐社会、平安社会所展现的培养真善美，在国家遇到灾难时，这种真善美更能得到充分体现，现在我们一起看一段视频。 播放汶川大地震视频，提问：在视频中你看到了什么？ 学生倾听 学生观看视频，思考问题。 学生自由回答，在视频中所看到的场景、人物。 由平安、和谐社会中的人间真善美，迁移到国难、天灾中的人间真善美。更深入地欣赏美术作品，努力树立学生健康的人生观、世界观、价值观。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
深入阶段 欣赏美术作品《铁肩担道义》，直接感受作品的内涵与深刻意蕴。 提问：美术作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系是怎样的？ 总结：刚才我们欣赏的是从画面中直观感受人间真善美的美术作品，请大家思考，《1808年5 月3 日夜枪杀起义者》和《和平鸽》这两幅作品又是怎样弘扬真善美的呢？ 学生阐述对作品的理解，与作者创作美术作品的深层意蕴与审美感受。 教师总结：美术作品不仅可以从正面弘扬真善美，还可以从侧面鞭挞假恶丑。 学生自由回答 学生自由回答 学生听音乐，自学这两幅美术作品的创作背景故事，寻找答案。 学生自由回答 学生明确本环节的学习重点 运用学生的所看、所思、所想，充分感受人间的真爱与大爱，为树立和形成学生们必要的正确价值观出一份力。 明确讲解生点：美术作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系是：和谐、统一的。 培养学生的自学能力，让学生在自我探究中提高对美术作品的审美素养和欣赏水平。 自由发挥，让学生尽情展示自己的所思、所想。 不仅欣赏古今中外的世界名作，还从正、侧两面欣赏分析美术作品的深刻意蕴：弘扬真善美，鞭挞假恶丑。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
巩固阶段 小组讨论完成作业： 选择自己喜欢的作品，深入分析该作品弘扬真善美的深层意蕴。 1、《格尔尼卡》毕加索 西班牙 2、《开国大典》董希文 3、《铜奔马》 东汉 4、《倒牛奶的女人》维米尔 5、《艰苦岁月》潘鹤 听音乐，小组讨论完成作业。 自主学习，在合作中，展示学习成果。
作业展示 学生分析自己最喜欢的美术作品的深刻意蕴与审美感受。 在展示中，师生探讨学习。
课后拓展 师：同学们，通过这些优秀作品我们感受到了人间真爱、感受到了绘画技巧弘扬真善美的独特魅力，感受到了画家借用手中的笔所展现出弘扬真善美的深刻意蕴，学会了从正面弘扬真善美，从侧面揭露和鞭挞假恶丑的方式方法。难道只有在美术作品中才能看、善美的影迹吗？ 师：但愿同学们都有一双善于发现真善美的眼睛，用你那饱含真情的笔画下来，写下来。这节课就上到这儿，谢谢大家。 学生回答，并举例:公共汽车上的让座、扶老人过马路等现象都是人间真善美。 出示课件：再见
一、教学目标
知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感态度价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
二、教学重难点 重点：
艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。 难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
三、教学方法：讲授与自主探究
四、教学准备：学案、课件
五、教学课时：1
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引导阶段 引导阶段 1、请同学们听一段歌曲，想一想：歌曲中的人物在干什么？ 播放《劳动号子》 2、看视频，说一说视频中的人物在干什么？夯的材质与重量。模仿人们如何打夯。 3、师：我们知道艺术源与生活又高于生活，如果让你创作一幅劳动人民打夯的美术作品，你会表现怎样的情景呢？ 4、展示《夯歌》，说一说与你想象的一样吗？哪里不同。 师：画家采用仰视的角度来真实表现出建国初期热火朝天的劳动场面，通过人物打夯姿态的塑，表达出中国全民一心为祖国建设不怕苦、不怕累的善良情怀和优美形象。今天，就让老师与大家一起欣赏一组优秀美术作品，感受画家弘扬真善美的深刻意蕴。 学生听音乐，思考问题： 音乐中的人物在干什么？ 学生自由回答 学生自由回答 学生自由回答 学生欣赏油画：《夯歌》 听音乐感受自己想象中的劳动场景，用语言表达。 借用学生的想象力代入本节美术课 发挥学生的创造力和想象力，口述自己以《打夯》为主题创作的美术作品。 借用作品特点导入课题。 板书课题：弘扬真善美
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
发展阶段 师：不仅仅中国的美术作品可以表达真善美，其实古今中外任何形式的美术作品，所表达的意蕴和内涵大多都离不开真善美的表现。接一下，我请同学们欣赏在欧洲绘画史上，第一幅直接描绘劳动生活的油画。 提问： 1、《纺织女》的艺术表现形式。 2、请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型、构图特点、空间、光线等内容。 3、能够联想到什么样的意境和审美取向？ 4、你能分析出作者你能分析出作者 学生欣赏《纺织女》 生答：油画 学生自由回答 学生思考分析，表述作品意蕴。 教师板书：美术表现形式 教师随机板书：人物、构图、光线、空间，为下面统称美术语言做准备。 引导学生深入思考分析，鼓励学生大胆表述作品的审美意蕴与深层内涵。
深入阶段 师：刚才我们欣赏的是和谐社会、平安社会所展现的培养真善美，在国家遇到灾难时，这种真善美更能得到充分体现，现在我们一起看一段视频。 播放汶川大地震视频，提问：在视频中你看到了什么？ 学生倾听 学生观看视频，思考问题。 学生自由回答，在视频中所看到的场景、人物。 由平安、和谐社会中的人间真善美，迁移到国难、天灾中的人间真善美。更深入地欣赏美术作品，努力树立学生健康的人生观、世界观、价值观。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
深入阶段 欣赏美术作品《铁肩担道义》，直接感受作品的内涵与深刻意蕴。 提问：美术作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系是怎样的？ 总结：刚才我们欣赏的是从画面中直观感受人间真善美的美术作品，请大家思考，《1808年5 月3 日夜枪杀起义者》和《和平鸽》这两幅作品又是怎样弘扬真善美的呢？ 学生阐述对作品的理解，与作者创作美术作品的深层意蕴与审美感受。 教师总结：美术作品不仅可以从正面弘扬真善美，还可以从侧面鞭挞假恶丑。 学生自由回答 学生自由回答 学生听音乐，自学这两幅美术作品的创作背景故事，寻找答案。 学生自由回答 学生明确本环节的学习重点 运用学生的所看、所思、所想，充分感受人间的真爱与大爱，为树立和形成学生们必要的正确价值观出一份力。 明确讲解生点：美术作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系是：和谐、统一的。 培养学生的自学能力，让学生在自我探究中提高对美术作品的审美素养和欣赏水平。 自由发挥，让学生尽情展示自己的所思、所想。 不仅欣赏古今中外的世界名作，还从正、侧两面欣赏分析美术作品的深刻意蕴：弘扬真善美，鞭挞假恶丑。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
巩固阶段 小组讨论完成作业： 选择自己喜欢的作品，深入分析该作品弘扬真善美的深层意蕴。 1、《格尔尼卡》毕加索 西班牙 2、《开国大典》董希文 3、《铜奔马》 东汉 4、《倒牛奶的女人》维米尔 5、《艰苦岁月》潘鹤 听音乐，小组讨论完成作业。 自主学习，在合作中，展示学习成果。
作业展示 学生分析自己最喜欢的美术作品的深刻意蕴与审美感受。 在展示中，师生探讨学习。
课后拓展 师：同学们，通过这些优秀作品我们感受到了人间真爱、感受到了绘画技巧弘扬真善美的独特魅力，感受到了画家借用手中的笔所展现出弘扬真善美的深刻意蕴，学会了从正面弘扬真善美，从侧面揭露和鞭挞假恶丑的方式方法。难道只有在美术作品中才能看、善美的影迹吗？ 师：但愿同学们都有一双善于发现真善美的眼睛，用你那饱含真情的笔画下来，写下来。这节课就上到这儿，谢谢大家。 学生回答，并举例:公共汽车上的让座、扶老人过马路等现象都是人间真善美。 出示课件：再见