花城版音乐 七下 5.3康定情歌 教案

《康定情歌》教学设计
【教学年级】七年级
【教学课时】一课时
【教学内容】歌曲《康定情歌》
【教学目标】
1、学唱歌曲《康定情歌》，培养学生以自然的声音，自信的心
态和丰富的感情进行歌曲的演唱。
2、通过教唱《康定情歌》，使学生体验我国民间音乐的风格特色，并从中了解民族音乐的调式。
【教材分析】
这首歌是一首四川民歌，词曲作家李依若(1911--1959)是四川宣汉县马渡乡人。他一生最爱搜集整理和创作民歌。其中最出名的民歌有《康定情歌》和《苏二姐》等。歌曲为民族羽调式、2/4拍，一段体结构。旋律优美、流畅、朴实无华，歌词朗朗上口，深得群众喜爱。《康定情歌》也叫《跑马溜溜的山上》，词中融汇了马渡乡的方言，歌曲中出现“溜溜”的衬词在当地的山歌中尤为常见。如今的《康定情歌》已唱遍大江南北，而且还是我国第一首飞向太空的歌曲，被人们美誉为宇宙情歌同时也被评为世界十首名曲之一。
【教学准备】课件 钢琴
【教学难点、重点】
1重点：学唱歌曲《康定情歌》，感受四川民歌的风格特点。
2难点：唱出歌曲《康定情歌》的韵味，从中领悟歌曲表达的情感及强调字头的喷口。
【教学过程】
一．组织教学
1．学生在小提琴曲《康定情歌》声中进入课堂
2．问好
二．导入
1.通过欣赏民歌的片段导入民歌的含义
2.让学生观看图片了解四川康定的地理环境和人文风情，并进一步总结四川民歌的曲调特点。
【设计意图：通过了解民歌—四川康定的地理环境和人文风
情—四川民歌曲调特点的介绍为歌曲的学习做铺垫】
三．聆听与学唱
1. 欣赏歌曲《康定情歌》，体会四川民歌的曲调特点，另外思考并回答：歌曲所表达的情感。
2. 介绍词曲作者及歌曲背景
词曲作家李依若(1911--1959)是四川宣汉县马渡乡人。他一生最爱搜集整理和创作民歌，其中最出名的民歌有《康定情歌》和《苏二姐》等。《康定情歌》也叫《跑马溜溜的山上》，词中融汇了马渡乡的方言，歌曲中出现“溜溜”的衬词在当地的山歌中尤为常见。由于歌曲爽朗上口，如今的《康定情歌》已唱遍大江南北，而且还是我国第一首飞向太空的歌曲，被人们美誉为宇宙情歌同时也被评为世界十首名曲之一。
【设计意图：介绍词曲作者和歌曲的背景加深学生对作品的印象】
3.再次聆听音乐《康定情歌》，让学生跟随音乐用“啦”轻声哼唱，熟悉其中的旋律，并且找出哪里是可以换气的地方。
4. 跟钢琴唱一次旋律谱，找出难唱好的地方，同时进行简单的学习（注意气息与乐句相结合），并引导学生了解判断歌曲的民族调式。
【设计意图：通过旋律谱的学唱引导学生判断曲子的调式，
让学生进一步了解民族音乐的构成】
5. 学唱歌词。加上旋律唱歌词，重点学习难唱的地方（一字多音）。
6．复习巩固:
①让学生再次回顾四川民歌的曲调特点，提示学生要强调字头的喷口，唱出当地歌曲的韵味。（可以先通过歌词夸张的朗诵让学生学会喷口的技巧，再用课件的范唱巩固）
【设计意图：每个民族的音乐都有着自己民族的鲜明特
点，引导学生抓住其特点，唱出当地的歌曲韵味】
②歌曲是表达爱情的主题，让学生找出歌词所出现的景色和人物，在想象画面的同时学会处理音乐情感，给学生一个表现的机会。
A.师生对唱
B.男女生分组接唱
【设计意图：回顾歌曲所表达的情感，以抒情甜美的声
音加上对唱的形式让学生进一步明确歌曲的主题】
四．拓展延伸
这首脍炙人口的《康定情歌》有着非凡的影响力，唱遍大江南北，所以该曲子出现了许多不同风格的版本，接下来请学生欣赏一段以这首曲子作为背景的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》并教会其中比较经典的舞蹈动作，让学生分组表演。
五．小结
今天我们学习了这首四川民歌，感受到了祖国民间音乐朴实无华的美，绚丽多彩的民族音乐，是各族人民智慧的结晶，所以有一句话说得好 “越是民族的就越是世界的”。 因此，今天的《康定情歌》不再是中国的《康定情歌》，乃是属于全世界的。