花城版音乐 七下 6.3.2阿里郎 教案

阿里郎
【时间】 一课时（45分钟）
【教材分析】（1）朝鲜的地位置位于亚洲东部朝鲜半岛北半，北部与中国为邻，东北部与俄罗斯接近，南部以军事分界线与韩国相邻。
朝鲜的风俗民情（服饰、食俗）
（2）朝鲜的传统乐器：伽倻琴、长鼓。伽倻琴是民族色彩很浓的弹拨乐器。长鼓又称杖鼓或两杖鼓，演奏技巧极其丰富。
（3）《阿里郎》是朝鲜最具代表性的民歌，广泛流传、闻名全球。在朝鲜有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地流传着旋律结构各不相同的民歌《阿里 郎》。音乐上的共同特点是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。
（4）革命歌剧《卖花姑娘》讲述的是花妮一家为了偿还地主的债，从祖父辈起就在地主家当长工，通过主人公一家的悲惨生活，展现出在日本帝国主义霸占下多灾多难的民族命运，要解放民族就只有革命的思想，内涵着把充满泪水孝心的花篮转变为革命花篮的深刻哲理。
【教学目标】（1）通过欣赏《阿里郎》和《卖花姑娘》以及典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。感受朝鲜音乐的民族特点，从音乐中领略朝鲜人文风情。
（2）培养对外国、外民族音乐的兴趣。
【教学重点与难点】
重点：了解朝鲜的地理风俗，以及民族乐器，和朝鲜族音乐风格的特点。
难点：歌曲《阿里郎》与《卖花姑娘》的背景及歌曲分析。
【教学用具】 多媒体、课件
【教学过程】
1． 导入——《大长今》
师：自我介绍（略）
师：下面老师给大家听一首歌，同学听听，这首歌曲是在那部电视剧中担任主题曲的？
（播放《大长今》主题曲）
师：这首歌曲是在哪部电视中的呢？
生：大长今
师：那这部电视是出自哪个国家的呢？
生：朝鲜
师：好，大家都记得很清楚，那么有哪位同学对朝鲜是有了解的呢？
生：讨论中
师：那老师给大家讲讲有关朝鲜的一些知识，首先我们从地理、风俗中去了解。朝鲜它位于亚洲东部朝鲜半岛北半，北部与中国为邻，东北部与俄罗斯接壤，南部以军事分界线与韩国为邻。讲到这里，可能有同学会想到，朝鲜跟韩国不是一个国家的吗？为什么要以三八线为界呢？
嗯，以前它们的确是一个国家，在第二次世界大战的两极格局时期，就当时的抗美援朝，美国和苏联之间的斗争根据自己的利益把朝鲜以北纬38°为界分为南北朝鲜，以三八线为界，以北称朝鲜，首都是平壤，以南称韩国首都为汉城
师：刚刚我们了解朝鲜的地理位置，但要了解一个民族光从地理上了解是不够的，我们还要从它们的风俗民情中去了解。
首先我们看到服饰，服装是一个民族的文化特征（同时观看图片），其丰富多彩的民族服装是朝鲜人民思想意识和精神风貌的体现，服装呈现出素净、淡雅、轻盈的特点，不仅给我们带来了美的享受，更充实了服饰的艺术艺术宝库。
了解了服装，我们再了解朝鲜吃的方面，我们都知道朝鲜跟韩国都是以泡菜、糕点为主。我们可以从屏幕上了解（观看图片），以上的几种食物都是朝鲜最为出名的：泡菜、糕点、辣萝卜，干明太鱼等，正如郴州特东江鱼一样。
师：讲解完这些风俗后请同学们把书翻到44页，我们本节课要学习的内容：朝鲜音乐。首先我们看到书上的乐器图片，就是朝鲜的民族乐器：伽倻琴、长鼓和洞箫。
我们先来看看伽倻琴，这个乐器称为朝鲜传统乐器之首，是民族色彩很浓的弹拨乐器，它的形状近似于我国民乐器——古筝。伽倻琴由共鸣箱、琴弦、琴码三个组成，共有13根弦，它们用码子柱成，琴头可以左右移动，调节音阶。伽倻琴富有表演力是善于表达民族柔和和情感的民间乐器，那么我们一起来听听这个乐器发出的音响效果。（播放伽倻琴音响）
师：确实比较柔和委婉。接下来我们再讲长鼓，长鼓又称杖鼓或两杖鼓，类似于我们中国的细腰鼓，它的演奏方式是将鼓挂在演奏者的身前，右手执鼓棰敲击细端鼓面，左手拇指放在粗端鼓框边，用其余四指拍击，演奏技巧丰富，左手有单鼓点、单花点、双花点和闷鼓点四种，演奏者往往是10岁到20岁的年轻姑娘，下面则一起欣赏长鼓的音响。（播放视频长鼓音响）
师：不仅鼓声有气势，加上舞蹈动作的修饰，更突出了朝鲜丰富的艺术文化。同学们都看到书上的歌曲《阿里郎》，这是朝鲜歌曲中最为典型最具代表性的一首歌曲，我们先来欣赏一下，演唱者是用朝鲜语来演唱的，音乐风格比较原始。
（播放视频《阿里郎》）
师：听完这一首歌曲，能感觉出它有什么样的特点吗？例如：节奏，情感上等？
生：讨论中或回答中（略）
师：《阿里郎》是朝鲜族具有代表性的口传民谣。它不仅仅有着非常动人的民间传说，其歌词、旋律在民间就有几十种之多，歌曲往往带有哀怨之情。
我们简单分析一下歌曲，它以分节歌的形式呈现，有两个相似的8小节乐段组成。采用三拍子的节拍，歌曲为宫调式，全曲以“”为骨干音。附点节奏较多，显得旋律比较流畅、抒情、优美，略带悲哀的情绪。
师：我们看到歌词“我的郎君翻山越岭┈┈你会想家”，从歌词上看，就表现了朝鲜人民的生活情景，反映过去传统民谣《阿里郎》哀怨情绪，同时又带有乐观向上、追求美好生活的情感。
分析完这个歌曲，我们一起再来聆听这首中文版《阿里郎》，同学们也可以轻声哼唱。（播放中文版《阿里郎》）
师：其实朝鲜不但只是歌曲乐器丰富，舞蹈也是朝鲜族最耀眼的文化，下面我们就欣赏一个舞蹈，歌曲名字也是《阿里郎》，只不过是改版为通俗版的，加进了流行音乐的元素，使整首曲子风格上跟原来的大大不同。（播放舞蹈《阿里郎》）
师：相信这种流行风格，就适合同学们的口味啊。好了《阿里郎》我们就讲到这里，同学们，再看到另外一首朝鲜歌曲《卖花姑娘》，这是歌剧《卖花姑娘》中的插曲，我们先来听一遍这首歌曲的感觉是怎么样的？风格上有什么不一样？
（播放歌曲《卖花姑娘》）
师：结合我们前面《阿里郎》的分析，同学们分析下《卖花姑娘》跟《阿里郎》有什么不同或相同的特点？
生：讨论中（略）
师：其实呢，它们在风格上都是一样的，都是采用三拍子的节拍，情感上都是带有哀怨忧伤的，唯一不同的是故事背景、情节。《卖花姑娘》它是以表达对母亲的爱，从而背负沉重的生活压力所创作出的一部感人电影，之后又用歌剧的形式呈现给观众，下面老师就给大家讲讲这部电影的内容，我们看到书上这位人物，就是电影中的女主人公——花妮。她从小生在农村，家里非常的贫穷，每天都上山采花拿到市场上卖，她父亲早亡，哥哥入狱，母亲得了重病，家里还有个瞎了眼睛的妹妹。花妮的妈妈一直在白地主家干活还债，因为家里穷，甚至无钱买粮，家里吃的还要向别人借，之后花妮也到了白地主家当丫头，小女儿顺姬跟着妈妈在地主家干活，有一天，顺姬看到地主婆吃东西，刚上前伸就被推倒，旁边热火的汤和炉子上的灰全掀到顺姬的眼睛里，从此顺姬就成了瞎子，得知实情的哥哥哲勇一怒之下，烧了白地主家的柴房，之后被警察抓进了监狱。
等她们好不容易向医生买得了给妈妈治病的药，但回家时却发现妈妈去世了，她们两姐妹悲痛万分，花妮决定去找哥哥哲勇，历经万苦的花妮找到了哥哥待过的地方，却被告知哥哥已死，为了瞎眼的妹妹，花妮忍痛返乡。顺姬每日在村口的山岗上哭叫妈妈和姐姐，身患疾病的地主婆怀疑死去的花妮妈的魂附在顺姬身上，以致她久病不愈，白地主派狗腿子把顺姬背到雪地里冻死，但地主婆的病仍不见好。
花妮终于走回到家，但妹妹的走失再次让她伤心，目睹实情的大爷告诉花妮是狗腿子害了顺姬，花妮到白地主家讨还妹妹，却被头腿子锁起来。出狱参加了革命军的哲勇返乡看望家人，在猎户的家里看到了被救的顺姬，回村后他带着农民打到了地主家救回了花妮，兄妹三人终于团聚，获得新生的花妮又抱着花篮上街了，但那些花却分外艳丽。
师：这个故事的大概就是这样，具体情节同学们有兴趣可以到网上搜集来看，听完这个故事，老师想说，同学们你们现在生活在这么好的条件下，都是你们父母用辛勤的双手去创造的，所以你们更要努力学习，用最好的成绩去回报他们的艰苦。
通过刚刚老师讲的故事，让我们在一起聆听这首歌，再次去感受一下花妮对母亲和兄妹的这一份情感。
（播放视频《卖花姑娘》）
师：歌曲听了两遍，同学们应该都有一定的了解了，现在有谁能讲讲这首歌有什么的特点呢？
生：回答中（略）
师：还是老师告诉大家吧。歌曲依然采用了朝鲜民歌三拍子及五声音调的特点，但结构趋向于西洋调试的色彩，旋律中有规律的起伏主音和属音的变化，表现了歌曲抒情、哀伤之情。
电影《卖花姑娘》除了这首插曲还有另外一首插曲《春天年年到人间》，老师下载了给大家欣赏，其风格基本是一样的。只是旋律改变了一些。
（播放歌曲《春天年年到人间》）
（下课）
2． 总结
勤劳智慧的朝鲜人民在长期的生产劳动和生活实践中，创造出无数优秀的民族民间音乐，像朵朵鲜花绽放在世界的东方，吐露着诱人的芳香。今天我们一同到与我国相邻的朝鲜作了一次艺术采风，感受了朝鲜音乐特有的韵味和特点。