人美 版四年级美术下册（北京）《第9课 运动场上》教学设计（表格式）

教学基本信息
课题 运动场上
1.指导思想与理论依据
本课属于“造型·表现”学习领域，在表现内容的层面上，本课作为第8课的延续，在学习摄影——运动照片的基础上，让学生尝试创作一幅表现多人运动场面的作品，进而提高他们的造型表现能力，尤其是表现当多个生动的人物动态和形象参与运动场面的造型表现能力。在知识目标的层面上，学习用不同的构图形式，表现一组运动中的人物。 《运动场上》属于以人物为主的儿童画表现系列，侧重于对人物动态的观察、分析与了解，学习运用生动夸张的表现手法以及不同的构图形式，创造出富有情趣的运动场面，本课内容与学生生活经验紧密联系，表现内容都是学生常见的事物，很容易调动学生的生活经验，激发学生丰富的想象，唤起创作欲望。 依据《美术课程标准》，把握本课教学的形象性和直观性原则，可以借助模型、教具等，帮助学生观察分析动态规律，对比发现夸张的表现方法。 本课对于构图也有相应的要求，相同的人物造型，若选取不同的角度、不同的构图形式，所呈现出的画面效果截然不同。在本课中，教师可引导学生尝试新颖的其他特殊角度的构图，鼓励学生大胆创造，使作品充满稚趣。
2.教学背景分析
分析教材： 教材共两页分别为1、《打马球》、《决战之前》作品分析2、我的发现：如何准确表现运动中的人物形体动态3、我爱探究4、《战斗》、《课间组图》、《有梦有希望》、《攀》作品欣赏5、艺术实践6、我会评价共六部分。“我爱探究”环节重在分析如何捕捉运动过程中最典型、生动和有代表性的动作瞬间，通过哪种形式、角度和构图更能表现运动场面，也是本节课的教学重点。 分析学生： 我校四年级的学生对于造型表现的课程内容掌握比较扎实，有一定的造型表现能力，想象丰富、造型较大胆。但对于表现运动场面和捕捉表现运动中的人物造型还是第一次，对于人的基本结构和运动规律的概念较弱，对于准确把握动态特征和默写人物的技法有待提高，因此本课对于他们来说是有一定难度的，在讲授中教师提供大量的视觉信息，示范一定的具体画法，在已有知识基础上架构新知来更好的激发学习兴趣。 分析方法： 教法：1、支架式教学法。2、练习法教学。体现在教师帮助下，通过有目的的练习完成学习过程。3、讨论法，在教师的指导下，学生以组为单位，围绕某一个问题，组织学生讨论、相互合作，巩固美术知识。4、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识。 学法：合作、探究学习方法：学生在教师指导和参与下以合作、探究的方式获取知识、应用知识、解决问题。 教学手段： 以摆弄活动人偶学具为教学手段，在实践，学习，再实践的过程中准确表现不同人物的动态。
3.教学目标（含重、难点）
知识与技能：观察分析人物动态规律，学习夸张表现生动的人物动态的方法，了解俯视、仰视等构图形式的相关知识，并能利用夸张的手法、新颖的构图，表现一组运动中的人物。培养学生对人物动态和造型进行细致观察的良好习惯，提高造型能力。 过程与方法：通过观察、探究、体验、示范等方法，引导学生学习运用夸张的手法表现运动的人物。通过小组合作的探究活动，辅以教师示范，解决造型和构图问题。 情感与态度：引导学生感受体育运动的拼搏精神，感受运动的美感，激发学生爱运动、爱生活的情感，敢于表现富有个性的人物动态，渗透艺术来源于生活而高于生活的道理。 重点：能够捕捉运动场上的精彩瞬间，了解人物的运动规律，掌握表现生动动态的基本方法，创作出富有情趣的运动场面。 难点：表现生动的运动姿态，构图新颖。 教学准备：有关运动中人物的图片和视频资料、动态人偶。
4.教学过程与教学资源设计
一、动态线画人物 二、体验中发现 三、探究与启迪 四、实践中感悟 五、展示与评价 一、动态线画人物 1、通过校秋季运动会引出课题《运动场上》，通过观看体育竞技视频捕捉体育运动的精彩瞬间，感受人体运动时不同的美感。 2、通过分析作品思考画人物动态时，如何让人物显得生动？ 通过观察真实的运动员比赛图片思考回答：运动时，身体的哪些部位发生了动态变化？并请一名同学模仿打羽毛球接球时的动作，使学生了解：在运动时，头、躯干、四肢都会发生不同角度的变化，并明白在表现人物动态时，可以先模仿，仔细观察后再画。 3、具体分析如何画人物动态线：将头、四肢、躯干用线连接，就会得到人物动态线，利用“长胖的”人物动态线画人物动态会更加容易、生动。同学们小组合作，利用手中的活动人偶，摆一摆，表现一组运动姿势，亲自参与体会人物在做不同的运动时，具体的哪些部位发生了怎样的变化。 4、请学生代表上台展示发言，小组成员具体是如何摆如何做的，体会到了什么？教师利用纸片人物动态线摆放篮球运动员投篮的动作，边讲解边示范从人物动态线到生动人物的线描绘画步骤。 【设计意图】先通过图片、视频让学生感受体育运动的魅力，捕捉精彩瞬间，提升学生学习兴趣，通过思考引出人物运动时部位的变化和画人物运动动态时的关键——人物动态线。学生合作拼摆人偶表现人物运动时的动作，巩固人物动态线知识点，教师示范由人物动态线画人物的步骤，突破难点。引导学生学习，激发学生的学习热情，感受体育运动与美术相结合的魅力。 二、体验中发现 1、（此时教师的示范还没有完成）通过图片对比，发现可以表现的细节有哪些？怎样表现更合适呢？ 刻画细节：生动的衣褶、飞扬的头发、肌肉的张力、面部表情等 教师添画细节及涂色完成。 2、通过教师示范和作品欣赏，引导学生体会其他丰富人物和画面的方法： 适当夸张：结合运动员的运动特点对身体比例、运动动作的适当夸张。 为了突出表现运动精神，对背景的适当夸张。 3、通过教师引导、示范和学生的生活经验学习如何丰富画面？可以添加相应背景，并学习在表现多人场景时怎样构图。 【设计意图】这一环节是非常关键的一个使学生形成表现人物运动的内化过程阶段，造型表现学习领域要求学生观察、认识与理解人物动态、比例、色彩、空间、构图等基本造型元素，运用一些形式原理进行造型活动。在这个环节中学生通过教师示范、观察对比发现如何表现多人运动场景的作品，发展艺术感知能力与造型表现能力。 三、探究与启迪 1、学生通过视频、图片等直观感受，学习新的构图方法：俯视与仰视。通过教师引导学习如何表现这样的构图：利用正、反三角形的方法。 2、通过绘画《运动场上》我们可以利用不同的构图表达不同的情感，学生通过书中作品欣赏和分享自己的生活感悟。 【设计意图】教师要重视边示范边讲解的过程，突破重点。 四、实践中感悟 作业要求： 捕捉我们身边一些运动的精彩镜头，利用动态线，以小组合作的方式，创作一幅表现多人场景的运动场上的作品。 教师巡视辅导，鼓励学生大胆表现，能够进行适当夸张的、构图新颖或合理的小组，及时表扬鼓励。 五、展示评价作品 展示学生绘画作品，采用学生自评和互评的方式。
5.习效果评价设计
1、学生是否对利用人物动态线表现人物的绘画方法有所了解。 2、在学习过程中，学生能否可以大胆夸张表现，并有多人场景的构图意识。 3、人物动态表现是否合理，动态是否生动。 4、作品绘制仔细，有细节的表现。 5、对表现体育运动和多人场景产生兴趣。 6、能否大胆地对作品发表自己的看法和意见。
6.教学设计特色说明
本课的教学设计中以探究型学习为宗旨，多用对比法教学；教学中重视学生感受与体验，关注学生情感，注重对学生观察习惯的培养，课堂借助活动人偶教具，帮助学生学习，突破难点。 本课学习难度较大，发挥学生的探究意识，利用支架式学习，丰富学生体验过程。激发学生对体育运动和对表现绘画人物的热情。