人美 版四年级美术下册《8、设计生活标志》教学设计

人民美术出版社 四年级下册 第8课《设计生活标志》
一、教学目标
1、知识与技能：
识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、过程与方法：
用画或剪贴造型的方法设计标志。
3、情感态度与价值观：
通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
二、教学重点：
识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
三、教学难点：
设计的标志易识别，简洁、美观。
四、课前准备
教具：各种标志图片布置教室、A4纸、卡纸、水彩笔。
学具：美术书、绘画笔（水彩笔、蜡笔、彩铅）、卡纸、剪刀、勾线笔。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
1、老师喝完水后，找同学帮忙扔掉。（出示两个桶，一个贴上“可回收”的标志，一个贴上“不可回收”的标志）
师：你为什么选择扔进这个桶？
生：因为上面有可回收的标志，瓶子可以回收。
出示课题 标志（引出课题一部分）
（二）讲授新课
标志的作用
1、通过刚才的事件，你觉得标志给你起到了什么样的作用？
生：指示、引导（板书）
2、生活当中你还见过哪些标志？说给大家听听！
（生答）
3、课件：出示一张照片（肯德基的标志）
请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）
原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。<板书内容：识别>
小结标志的作用：指示、引导、识别
标志的组成：
A、组成：
1、课件：出示英才学校的标志，引导学生分析出标志是由图案、文字结合而成。
再让学生猜一猜下面几种标志，分别是怎样判断出来的，引导出标志还可以直接由文字或者图形组成。
师总结：标志一般是由图案、文字和图案文字结合构成。但多数标志还是以图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。（标志的特点）
B、色彩：
1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的斜杠表示什么意思吗？禁止什么？
（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）
2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚 选用什么颜色才能更醒目？（生答）
3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）
师总结：在各种标志设计中，颜色醒目。
（四）、学生课堂练习：
标志怎样设计呢？
学习两种方法：利用文字变形、利用实物变形
现在学校要举行一个“我爱我校”标志设计大赛。
1、 在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧！
2、 那我们怎样来设计呢？现在大家先来帮老师设计一个好吗？
（1） 为什么地方（事情）设计标志.
我们现在在上美术课，那老师就选择美术教室为例和大家一起设计一个吧。
（2） 这个地方有什么特点
美术室有什么特点：是画画的地方，要用到纸、颜色（彩铅、水彩笔、蜡笔、油画棒）调色盘、画架等。
（3） 选出代表性的物或事用简单的图形或文字表示，那我们就选择一个自己最想画、最熟悉、最简单的事或物来表示。
（4） 涂上颜色让标志更加美观。
3、 教师示范
同学们，你们刚才说的非常好，那我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们设计好之后就可以开始作色，把标志完成了。（板书：作色）
4、作业要求：
我们现在是以小组形式来坐的，那我们可以一个小组一起设计一个地方的标志，小组内组员要互相提醒或修改让标志设计做到最简洁、最易懂、最美观。可以用绘画或者剪贴的方法，大家开始设计吧！（学生作画时，PPT伴随音乐播放各种生活标志。）
（五）评价：
1、介绍你自己设计的标志。
2、做为学校的小主人，你更喜欢哪个学生的设计？为什么？（他设计的哪个地方很有创意、哪些地方可以简单点、哪些还要注意……）
（六）拓展、小结
商业标志、会标、商标、其他标志。
总结：标志虽小，却给我们带来很大的帮助，生活中我们都离不开标志。我们应该多注意观察生活中的图标，不断地了解更多标志的含义，并从不同角度欣赏它们的美丽。