人美 版四年级美术下册（北京）《第11课 向日葵》教学设计（表格式）

教学基本信息
课名 《向日葵》
指导思想本课将以《美术课程标准》为指导，以学生发展为本。新课标中指出：“要注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。”还要求启发引导学生自主学习、合作学习和探究学习。不但要使学生能熟练掌握知识和技能，更要让学生体验学习过程，掌握学习方法，培养并提高学生的美术素养，形成正确的情感态度和价值观。因此本课将通过多种教学手段，特别突出美术教学的直观性原则，激发学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂参与度。在教学过程中，采用欣赏、拼摆、探究、体验、演示等教学方式，引导学生通过多种学习方式了解同类色与邻近色的相关知识，并学习运用这些知识表现向日葵，提高学生的色彩造型表现能力。理论依据本课以建构主义的学习观和教学观作为理论支撑，主要采用支架式教学方式。遵循学生的认知特点，将本课的教学任务加以分解，为学生搭建“脚手架”。关注学生的学习过程，层层递进展开教学。利用多媒体引导学生直观感受进入学习情境，进而引导学生通过观察理解、拼摆学具、小组探究、尝试体验建构新知。在实践体验中培养学生的色彩造型表现能力，最后通过多元评价巩固所学知识，体现建构意义。
教学背景分析
1.教学内容分析本课属于“造型·表现”学习领域的内容，与本册第10课《画家凡·高》联系紧密。本课旨在引导学生对凡·高绘画风格已有了解的基础上，重点以他的作品《向日葵》为学习对象，通过观察、感受向日葵色彩与造型的美感，探究学习利用同类色与邻近色的色彩知识与技法，表现多种向日葵姿态的美感和色彩的层次变化。通过分析、学习艺术家描绘向日葵的用色及笔触，能运用同类色和邻近色用油画棒在彩色砂纸上用笔触进行艺术创作。感悟艺术家创作向日葵的积极、乐观、向上的情感，培养学生善于观察自然、热爱生活的情感。最后通过艺术实践的体验和感受，提高学生运用色彩塑造形象的表现力。地位、作用及关系：《向日葵》是一节用色彩表现造型的色彩知识课。在本册教材中，与第10课《画家凡·高》、第12课《我们身边的植物》、第13课《画水果》三课在知识与技能方面紧密联系、环环相扣。本课是在前一课的基础上，进一步学习色彩知识并运用不同的笔触进行表现。《画家凡·高》一课使学生了解到凡·高的绘画风格，“笔触”的学习和理解为本课学习画法起到了铺垫作用。对向日葵姿态的理解和表现，又为第12课《我们身边的植物》生动地表现出植物特征起到了铺垫作用。第13课《画水果》也是一节色彩知识课，是色彩系列课程的延续。因此，在知识单元的划分上，本课与第10课《画家凡·高》在内容上同属一个知识单元，与第12课《我们身边的植物》表现的内容都是植物，与第13课《画水果》又同属色彩系列课程。在整套教材中，本课是色彩系列课程中的一课，主要是学习同类色和邻近色的知识，因此本课在色彩知识的学习中具有承上启下的作用。2.学生情况分析学生现有的认知基础及能力四年级学生有一定的色彩知识基础和造型表现能力，已有利用色相环学习色彩知识的经验。具备一定的审美能力和语言表达能力，对美术作品有分析能力，能较清楚地表达自己的观点。他们的思维比较独立，能将已有知识和经验迁移过来，在新问题的引导下得到延续和发展。虽然学生已有色彩知识的积累，但对色彩的控制能力和表现能力还需要加强。学生对色彩的感受能力个体之间存在差异，因此教师要引导学生通过欣赏、感受、体验等方式唤起学生对色彩的情感认知和反应。四年级学生具备一定小组合作能力，能够很好地进行小组创作活动。可能遇到的问题及解决的方法、策略（1）问题：向日葵姿态不丰富。解决的方法、策略：通过教师示范和教师范作，引导学生表现出不同姿态向日葵的美感。（2）问题：笔触单一，变化不够丰富。解决的方法、策略：小组分析探究画法，感悟笔触与造型特点的关系；教师在示范时运用不同笔触表现向日葵。3.教学方式本课的内容决定了将采用讲授式、合作式、探究式、体验式、示范式等多种教学方式和方法进行授课。在学习同类色知识时，采用小组合作的教学方式引导学生为色卡分类，解决教学重点；采用探究式的教学方式，引导学生小组分析讨论凡·高的《向日葵》是如何用笔触表现出向日葵的造型特点的，归纳总结出画法，进一步解决教学重点；通过体验式的教学方式，用笔触尝试画出几个花瓣或花心，体验大师画法，同样是解决教学重点，也为艺术实践做好铺垫。最后通过教学示范，引导学生直观、有效地学习向日葵的表现方法，解决教学难点。教师通过以上多种教学方式进行授课，提高课堂教学实效性，使学生易于掌握本课学习内容。4.教学手段教师在导入环节充分利用现代化的教学手段，为学生提供大量图片，并用优美的音乐使学生感受到向日葵的美，带给学生身临其境的感觉。向日葵姿态的动画效果能清楚、直观地帮助学生观察向日葵的不同姿态。在解决教学重难点部分，《向日葵》姿态教具、色卡拼摆教具、色相环拼摆教具这些可操作教具的利用能有效帮助学生解决各种学习问题。同时，教师还采用直观演示、教师范画引领等手段进行教学。5.技术准备教具准备：《向日葵》姿态教具、色卡拼摆教具、色相环拼摆教具、范画、彩色砂纸、油画棒。技术准备：PPT教学课件、实物投影。学生准备：彩色砂纸、油画棒等。
教学目标(内容框架)
教学目标1．知识与技能知识：了解同类色、邻近色的相关知识。技能：学习运用同类色、邻近色的知识表现向日葵，提高学生的色彩造型表现能力。2．过程与方法通过欣赏、拼摆、探究、演示等教学方法，引导学生分析探究向日葵的姿态和色彩，并向画家学习运用同类色和邻近色表现向日葵的方法，表现出多种姿态向日葵的美感。3．情感、态度和价值观感受向日葵色彩、形态的美感，激发学生关注、喜爱自然的情感，感悟艺术来源于生活并高于生活的道理。教学重点了解同类色与邻近色的知识，学习画家表现向日葵的方法。教学难点运用同类色和邻近色知识，表现多种姿态向日葵的美感。
教学流程示意(可选项)
教学过程(文字描述)
一、 导入新课（一）出示图片：同学们，你们知道这是哪里吗？对，这里就是咱们大兴的邻居——房山长沟向日葵主题公园。去过的同学有没有在那里拍过照片？（二）播放课件：欣赏老师拍摄的向日葵照片。边欣赏边思考两个问题：1．看了这些照片你有什么感受？你喜欢向日葵吗？2．你发现这些向日葵有什么不同吗？（三）学生汇报交流：1．刚刚欣赏了这么多向日葵的照片，你有什么感受？你喜欢向日葵吗？教师小结：向日葵是光明之花，象征着健康、快乐和活力。我们要像向日葵那样，永远用积极的心态去勇敢追求自己的目标。2．你发现这些向日葵有什么不同吗？（姿态不同）（四）课件：欣赏不同姿态的向日葵。 教师小结：大自然中的向日葵千姿百态，这些不同姿态的向日葵美丽绽放，蜜蜂、蝴蝶也喜欢与它们为伴，那今天我们就来学习画向日葵吧。 （五）教师板书课题：向日葵。【设计意图】唤起学生已有的生活经验，从生活入手导入新课。通过欣赏教师拍摄的向日葵照片，拉近与学生之间的距离，激发学生的学习兴趣。伴随着优美的音乐，学生在积极的情感体验中观察、欣赏、感受向日葵姿态的不同，为后面的学习做好铺垫。二、讲授新知（一）欣赏名作，分析向日葵姿态1．课件出示名作：有一位画家特别喜欢画向日葵，我们来欣赏一下他的作品。（根据不同姿态，一朵一朵花出示完整）2．黑板粘贴凡·高的《向日葵》：（1）你能把不同姿态的向日葵找出来吗？（2）你能不能用一个词语来形容凡·高画的《向日葵》姿态？（3）教师板书：姿态各异。3．思考：为什么凡高能把不同姿态的向日葵画得如此生动？教师小结：说明凡·高热爱生活，在生活中善于观察自然，才能够把一朵朵向日葵表现得朝气蓬勃、动人心弦，他的作品“来源于生活，而又高于生活”。下面，我们再去看一看凡高主要用了哪些颜色来表现向日葵。【设计意图】以凡·高的《向日葵》为学习对象，引导学生通过观察、分析找出姿态各异的向日葵。激发学生热爱生活、观察自然的情感和态度，从凡·高的作品中感悟出艺术来源于生活并高于生活的道理。（二）分析色彩，理解同类色和邻近色1．观察凡·高《向日葵》作品：这幅作品主要用了哪些颜色来表现向日葵？2．教师在黑板上根据学生的回答贴出色卡：（1）凡高用了这么多的颜色，说明这幅作品是色彩是怎样的？（2）教师板书：色彩丰富。3．学生拼摆色卡：请你们以小组为单位拼摆色卡，按照规律进行分类。（教师在黑板上同时进行分类）（1）学生汇报：哪些小组跟老师的分类是一样的？说说你为什么这么分类？（2）教师小结：淡黄、柠檬黄、中黄、土黄它们都属于黄色，是同一个色相的颜色，好比一家人一样，我们管它们叫做“同类色”。4．课件出示同类色概念：同类色是指同一色相之间有深浅不同的变化。5．课件出示邻近色概念：我们今天还要学习一个色彩知识，叫做“邻近色”。 另一块黑板色相环：刚才老师说过同类色就好比一家人，那么邻近色应该是这一家人以外的“邻居”。挨着的是邻居，远了就不叫邻居了。那么你们想一想什么颜色和什么颜色是邻近色呢？6．小练习，巩固色彩知识：请你在色相环上找出两组同类色和两组邻近色。（1）一名学生台前利用活动的色相环进行练习。（2）其他学生在练习纸上完成练习。 7．教师小结：通过刚才的练习，大家已经认识和理解了什么是同类色和邻近色。凡高是实际上就是运用这些色彩，才把向日葵表现得生机勃勃。今天我们就要向大师学习，用色彩来描绘我们心中的向日葵。【设计意图】通过多种动手实践操作活动，引导学生自主探究学习同类色和邻近色知识，解决教学重点。利用拼摆色卡引导学生学习同类色知识，利用活动色相环掌握邻近色知识，最后的小练习能够帮助学生巩固所学色彩知识。（三）体验笔触，总结归纳表现方法1．回忆旧知：你们还记得凡高的作品主要是运用什么进行表现的吗？（笔触）你还记得哪些笔触？（扭曲的长线、破碎的短线、细小的点等等）2．分析画法：看教材第23页，分析凡高是如何用笔触表现向日葵造型特点的？3．黑板粘贴笔触图：引导学生说出扭曲的长线适合画花瓣，旋转的长线适合画花心，用短线或点适合画花心。 4．体验大师画法：用同类色和邻近色，用笔触画出几个花瓣或花心。 5．两名学生台前展示：介绍自己是用什么色彩知识和笔触进行表现的。【设计意图】 引导学生通过自主探究分析总结出画家画法，理解和感知造型特点与笔触的关系。学生在体验中，初步尝试运用色彩知识和笔触进行表现，为艺术实践做好铺垫，进一步解决了教学重点。（四）教师示范，学习多种表现方法1．教师示范：运用油画棒在彩色砂纸上表现向日葵。（注意强调构图、色彩和笔触）2．教师出示范作：（1）用不同笔触表现的向日葵作品。（2）有表现整体的作品，也有表现局部特写的作品。 【设计意图】 通过教师的直观演示，进一步引导学生运用同类色和邻近色知识及不同笔触表现多种姿态向日葵的美感，突破了教学难点。教师的范作的多样性能够开阔学生思维，激发学生的想象力的创造力。（五）欣赏学生作品，启发思维1．课件欣赏学生作品：你认为哪一幅作品好？为什么？（姿态各异、有遮挡关系）2．欣赏教材中学生作品：这些作品用到了什么样的笔触？3．启发构思：你想怎样表现心中的向日葵？【设计意图】 通过学生作品的欣赏及对比分析，引导学生体会构图的美感及笔触的运用，激发学生的创作热情，并引发学生的创作思维。三、 艺术实践1．作业内容：向画家学习，用有深浅变化的同类色或邻近色表现一幅向日葵作品。具体要求：（1）1、2组采用小组合作的形式完成一幅大作品，其他组采用个人创作的形式完成。（2）可以画全貌，也可以画局部特写。（3）表现出向日葵姿态的美感。（4）注意色彩的深浅变化。2．教师辅导：学生实践，教师重点辅导色彩及笔触的运用。【设计意图】采用小组合作与个人独立创作两种形式进行艺术实践，引导学生在作品创作中用色彩和笔触表达情感，培养学生的色彩造型能力，体验创作后成功的喜悦。四、 展示与评价（一）请学生台前展示自己的作品。 小组四人合作完成的作品 个人独立创作的作品（二）根据评价点进行评价：1．自评：从以下三个方面评价自己的作品。（1）说一说你表现的向日葵作品哪方面比较突出？（2）运用了哪些色彩知识和表现方法？（3）你想通过这幅作品表达怎样的情感？2．互评：你最欣赏谁的作品？为什么？（1）找出姿态有美感的向日葵作品。（2）找出色彩变化丰富作品。3．师评：对有个性、特点的学生作品重点讲评。【设计意图】通过展示学生作品，引导学生围绕知识点进行评价，提高学生的审美能力和欣赏评述能力，使学生体会 ( http: / / www.5ykj.com / Article / " \t "_blank )到成功的快乐。五、课后拓展1．欣赏其他艺术表现形式的向日葵作品： 国画 农民画 水彩画 版画 剪纸 纸浮雕 衍纸2．向日葵在生活中的应用：（1）画在其他媒材上：我们不仅可以把向日葵画在纸材上，还可以把它画在鞋上、衣服上、手机壳上、墙壁上、甚至汽车上。 画在鞋上 画在衣服上 画在手机壳上 画在墙壁上 画在汽车上（2）生活中还有很多物品是根据向日葵的色彩和造型进行设计的，如背包、靠垫、花瓶、床上用品、镜子，就连蛋糕也可以变成向日葵的样子。 背包 靠垫 花瓶 床上用品 镜子 蛋糕同类色和邻近色在家装中的应用3．教师总结：通过今天的学习，我们感受到了画家的艺术魅力。学会了用色彩和笔触描绘向日葵，并能够用美术作品抒发自己的情感。希望你们以后能像向日葵那样，做积极、阳光、向上的小学生！【设计意图】拓宽学生的创作思路，激发学生利用更多表现方法创作的热情。提高学生的审美能力和对生活的热爱之情，使学生获得可持续发展。
学习效果评价设计
评价方式一、学生自身学习效果评价（一）学生参与课堂过程评价1.学习兴趣浓厚，积极思维表达自己的观点。 2.能够积极、大胆地参与艺术实践活动。（二）学生作业效果评价1.能运用同类色和邻近色的色彩知识表现心中的向日葵。2.能运用不同的笔触表现向日葵的造型特点。3.画面构图饱满，能表现出多种姿态向日葵的美感。（三）学生课后自我评价在本课学习中学习到了哪些知识？有什么收获？1.我知道了什么是同类色和邻近色。2.我学会了用不同笔触表现向日葵的画法。3.我能表现出不同姿态的向日葵。二、教师自身教学效果评价（一）师生关系融洽，互动积极、和谐。（二）教学设计思路清晰，教学过程自然流畅。（三）各种自制教具的使用，为学生提供动手操作机会，促进学生积极参与课堂教学。（四）教师的演示环节效果显著，提高了课堂实效性。
评价量规评价内容优秀良好合格加油美术用具准备学习兴趣课堂参与学习与人交流、合作同类色和邻近色的运用笔触的表现姿态的美感此课给我最大的感受是：
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．表现形式新颖，用油画棒在彩色砂纸上进行创作本节课，教师创造性地引导学生用油画棒在彩色砂纸上创作向日葵。本课的主要学习对象是凡·高的《向日葵》，砂纸画的效果能比较接近油画效果。因为砂纸表面粗糙，油画棒在砂纸上的附着能力很强，所以上色后有种厚重感，也能让学生比较容易运用笔触进行表现。且油画棒本身色彩丰富，同一色相的色彩有多种，方便、利于学生运用同类色和邻近色的知识表现向日葵的色彩变化。新颖的表现形式是本节课的一大亮点。2．利用多种自制教具，提高课堂实效性为了解决本课教学的重难点，教师自制了《向日葵》姿态分解教具、色卡拼摆教具、活动色相环教具。《向日葵》姿态分解教具，帮助学生找到作品中不同姿态的向日葵；色卡拼摆教具和活动色相环教具分别帮助学生掌握了同类色知识和邻近色知识。利用多种自制教具的运用，有效提高了课堂教学实效性。学生通过多种动手实践操作活动，提高了课堂参与度，成为课堂的主体，也大大提高了学习兴趣。3．丰富作品形式，采用小组与个人创作两种作业形式为了丰富学生的作品形式，教师采用小组合作完成一幅大画与个人独立创作两种作业形式来表现向日葵。个人独立完成的作品色彩、姿态、笔触各有特点。两个合作的小组呈现出不同的合作方式，一组合作的方式是：四个人分别在自己的画纸上画出不同姿态的向日葵，画好后将四张画并合在一起，根据画面的构图再添画枝叶。二组合作的方式是：先将四张画纸合并在一起，四个人同时画向日葵。这些方式不是由教师安排的，而是学生同通过组内交流讨论确定的。小组合作的形式给学生提供了更自由的创作空间，有效调动起学习积极性，使学生在这节课中体验到合作学习的快乐。
附：板书设计
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