人美 版四年级美术下册 21.精彩的马勺（陕西） 教案
文档属性
| 名称 | 人美 版四年级美术下册 21.精彩的马勺（陕西） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-05-05 22:19:29 | ||
图片预览
文档简介
精彩的马勺教学设计
【教材分析】
本课是一节“设计·应用”课，马勺脸谱形式多样，资源丰富所以本课的编写主要是以了解、简单设计绘制作马勺脸谱为切入点，通过让学生亲身实践感受，从而更加深入的了解到马勺脸谱独特的艺术魅力，以此来增强学生对家乡这门独有的非物质文化遗产的热爱和传承。
【学情分析】
小学中段的学生，在造型设计方面的思维与低段时期相比已有所提高和发展，随着知识的增长和认知能力的发展，他们在对新的美术形式特别好奇和感兴趣。对于“设计应用”领域，应逐步要求学生对新的美术形式进行简单的分析，从对形色的认识、生活中的应用，到整个物品的最终呈现，来表达自己对设计出的物品的认识和感受。
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需要从文化背景、设计理念、生活应用等等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
【教学目标】
1.知识与技能：通过本课学习，了解马勺的起源、样式、材料及绘制方法，感受马勺独特的艺术特色。
2.过程与方法：学生经历聆听理解、思考讨论、欣赏评述、实践创作的过程，使学生获得设计艺术作品以及评述的方法。
3.情感、态度和价值观：
（1）通过了解和设计马勺脸谱的方法，使学生感受家乡民间艺术的独特魅力，从而树立更加热爱家乡，发扬传统文化。
（2）通过学习本课激发学生学习和传承马勺脸谱艺术的兴趣。
【教学重点和难点】
教学重点：了解马勺文化、学习马勺的设计常识；学会设计和绘制马勺作品。
教学难点：创作马勺作品。
【课前教学准备】
教具：马勺实物和图片。
学具：纸质马勺若干，水彩笔，勾线笔，丙烯颜料，画笔，水桶，抹
【教学方法】讲述法、观察比较法、资料法、指导实践法等。
【学习方法】聆听理解、探索研究、讨论评述、实践操作等。
【教学过程】
1、导入新课
中华民族的传统文化丰富多彩，奥秘无穷，在数千年的文明历程中，无数传奇瑰宝涌现而出，让人赞叹不已。
这节课我们继续来学习我们陕西特有的民间艺术——马勺
展示课题：精彩的马勺
（提问：说到脸谱，我们非常熟悉的戏剧脸谱是什么？
学生回答：被称为我们中国的国粹的京剧。延伸：中国的三大国粹分别：京剧，中国画，中国医学）
二、探究新知
1.了解马勺脸谱的文化知识
提问：大家知道马勺是干什么用的吗？马勺脸谱又是干什么用的呢？
学生回答：镇妖、辟邪、装饰，它是用色彩画在木马勺上的。
教师介绍：
马勺的由来：马勺实际是用来喂马的器具 ，圆形用来盛水，长形用来添料。
马勺画的由来：马勺画，顾名思义，就是在舀水饮马的木制、广口勺面上，绘画或雕刻社火脸谱而得名。据考凤翔马勺脸谱，起源于西周时期，距今已有两千多年的历史在唐代已初具规模。马勺上的图案是人们为了使自己的牲畜免遭大自然病虫侵害，以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存，并过上美满的生活而刻画的神灵符咒。
2.你知道如今马勺画有什么新的意义吗？
勺采用树材，制作简便，历代农家乡民必备。彩绘简繁皆宜，人们将其悬挂厅堂居室用于扶正祛邪，镇妖降怪，表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望，因而马勺脸深得人们喜爱和崇尚。经现代民间艺术工作者的继承和发展，马勺脸谱是汉族民间艺术中的珍品。
3.绘制马勺脸谱
（1）提问：你还见过什么造型的马勺？
学生回答：梭子形，水滴形，大小马勺组合的造型等等。
（2）提问：绘制马勺脸谱需要那些工具？
学生回答：马勺胚子（纸的或木的）
（3）提问：请试着说一下绘制步骤。
学生回答：先选好图案再用铅笔画在胚子上，然后上色就完成了。
4.教师总结：
a:画底稿(用铅笔在木柸上勾勒自己想要花的图案）
b：刷白底（用排笔在马勺木柸上刷上一层薄薄的白色丙烯颜料）
c：填色（色彩均匀，色彩丰富）
d：开眉眼（用勾线笔勾勒出流畅的线条轮廓）
5.教师讲解注意事项：
a:用铅笔在杯子上画造型要轻。
b：涂色时先涂最底层的浅色，再依次叠加其他颜色。
c：笔上水分要少，保持画面整洁。
教师延伸：马勺脸谱最讲究的就是色彩，每种色彩都是一种特殊的语言，表达着人们对脸谱所刻画人物的各种情感。马勺脸谱还有一首专门的用色口诀：“红为忠，白为奸，绿侠野，草莽蓝，黑为真，青勇敢，金银二色鬼审判。”马勺配以多层次的图案，使得作品突显大红大绿的西部特色。其粗犷的造形、稚拙的纹样、浓烈的色彩、奇特的想象、线条穿插变化，使得忠奸善恶各具特色，既单纯又细腻。个性清新自由、大胆、夸张、异彩纷呈。 用黑白来进行调和、统一
三、艺术实践
选择一幅自己喜欢的马勺脸谱图案，把它绘制在自己的纸胚上，或临摹一幅马勺脸谱图案。
四、展示评价
分组展示学生的实践作品，展示者介绍自己的作品，其他成员对作品进行评价，教师点评。
五、拓展延伸
小结：本节课通过对马勺画的欣赏、文化知识的了解和绘制方法的实践，使同学们对马勺脸谱艺术产生了浓厚的兴趣。希望大家能够继承和发扬民间艺术和文化，让这门古老的明间艺术在你们手里散发出更加灿烂的光芒。
课后请同学们尝试在其他材料上进行马勺的绘制，为今后进一步学习马勺艺术打下基础。
板书设计：
精彩的马勺
马勺的文化知识： 镇妖、辟邪、装饰
马勺的艺术特色： 1.色彩—— 对比强烈、纯度较高
2.图案 ——对称、夸张
马勺的绘制方法： 画底稿 刷白底 填色 开眉眼
【教材分析】
本课是一节“设计·应用”课，马勺脸谱形式多样，资源丰富所以本课的编写主要是以了解、简单设计绘制作马勺脸谱为切入点，通过让学生亲身实践感受，从而更加深入的了解到马勺脸谱独特的艺术魅力，以此来增强学生对家乡这门独有的非物质文化遗产的热爱和传承。
【学情分析】
小学中段的学生，在造型设计方面的思维与低段时期相比已有所提高和发展，随着知识的增长和认知能力的发展，他们在对新的美术形式特别好奇和感兴趣。对于“设计应用”领域，应逐步要求学生对新的美术形式进行简单的分析，从对形色的认识、生活中的应用，到整个物品的最终呈现，来表达自己对设计出的物品的认识和感受。
根据本节课教材分析，虽然是“设计应用”课，但学习也需要从文化背景、设计理念、生活应用等等方面入手，设计作品要基于较强的表现能力。从作品的材料、造型、色彩等方面分析，由表现形式到寓意理解，达到精神升华，实现由外而内的艺术内化过程。并创新实践同时发表个人感受，初步具备艺术鉴赏能力。
【教学目标】
1.知识与技能：通过本课学习，了解马勺的起源、样式、材料及绘制方法，感受马勺独特的艺术特色。
2.过程与方法：学生经历聆听理解、思考讨论、欣赏评述、实践创作的过程，使学生获得设计艺术作品以及评述的方法。
3.情感、态度和价值观：
（1）通过了解和设计马勺脸谱的方法，使学生感受家乡民间艺术的独特魅力，从而树立更加热爱家乡，发扬传统文化。
（2）通过学习本课激发学生学习和传承马勺脸谱艺术的兴趣。
【教学重点和难点】
教学重点：了解马勺文化、学习马勺的设计常识；学会设计和绘制马勺作品。
教学难点：创作马勺作品。
【课前教学准备】
教具：马勺实物和图片。
学具：纸质马勺若干，水彩笔，勾线笔，丙烯颜料，画笔，水桶，抹
【教学方法】讲述法、观察比较法、资料法、指导实践法等。
【学习方法】聆听理解、探索研究、讨论评述、实践操作等。
【教学过程】
1、导入新课
中华民族的传统文化丰富多彩，奥秘无穷，在数千年的文明历程中，无数传奇瑰宝涌现而出，让人赞叹不已。
这节课我们继续来学习我们陕西特有的民间艺术——马勺
展示课题：精彩的马勺
（提问：说到脸谱，我们非常熟悉的戏剧脸谱是什么？
学生回答：被称为我们中国的国粹的京剧。延伸：中国的三大国粹分别：京剧，中国画，中国医学）
二、探究新知
1.了解马勺脸谱的文化知识
提问：大家知道马勺是干什么用的吗？马勺脸谱又是干什么用的呢？
学生回答：镇妖、辟邪、装饰，它是用色彩画在木马勺上的。
教师介绍：
马勺的由来：马勺实际是用来喂马的器具 ，圆形用来盛水，长形用来添料。
马勺画的由来：马勺画，顾名思义，就是在舀水饮马的木制、广口勺面上，绘画或雕刻社火脸谱而得名。据考凤翔马勺脸谱，起源于西周时期，距今已有两千多年的历史在唐代已初具规模。马勺上的图案是人们为了使自己的牲畜免遭大自然病虫侵害，以保证自己能够在马牛的帮助下平安生存，并过上美满的生活而刻画的神灵符咒。
2.你知道如今马勺画有什么新的意义吗？
勺采用树材，制作简便，历代农家乡民必备。彩绘简繁皆宜，人们将其悬挂厅堂居室用于扶正祛邪，镇妖降怪，表达祈福纳祥、招财进宝的美好愿望，因而马勺脸深得人们喜爱和崇尚。经现代民间艺术工作者的继承和发展，马勺脸谱是汉族民间艺术中的珍品。
3.绘制马勺脸谱
（1）提问：你还见过什么造型的马勺？
学生回答：梭子形，水滴形，大小马勺组合的造型等等。
（2）提问：绘制马勺脸谱需要那些工具？
学生回答：马勺胚子（纸的或木的）
（3）提问：请试着说一下绘制步骤。
学生回答：先选好图案再用铅笔画在胚子上，然后上色就完成了。
4.教师总结：
a:画底稿(用铅笔在木柸上勾勒自己想要花的图案）
b：刷白底（用排笔在马勺木柸上刷上一层薄薄的白色丙烯颜料）
c：填色（色彩均匀，色彩丰富）
d：开眉眼（用勾线笔勾勒出流畅的线条轮廓）
5.教师讲解注意事项：
a:用铅笔在杯子上画造型要轻。
b：涂色时先涂最底层的浅色，再依次叠加其他颜色。
c：笔上水分要少，保持画面整洁。
教师延伸：马勺脸谱最讲究的就是色彩，每种色彩都是一种特殊的语言，表达着人们对脸谱所刻画人物的各种情感。马勺脸谱还有一首专门的用色口诀：“红为忠，白为奸，绿侠野，草莽蓝，黑为真，青勇敢，金银二色鬼审判。”马勺配以多层次的图案，使得作品突显大红大绿的西部特色。其粗犷的造形、稚拙的纹样、浓烈的色彩、奇特的想象、线条穿插变化，使得忠奸善恶各具特色，既单纯又细腻。个性清新自由、大胆、夸张、异彩纷呈。 用黑白来进行调和、统一
三、艺术实践
选择一幅自己喜欢的马勺脸谱图案，把它绘制在自己的纸胚上，或临摹一幅马勺脸谱图案。
四、展示评价
分组展示学生的实践作品，展示者介绍自己的作品，其他成员对作品进行评价，教师点评。
五、拓展延伸
小结：本节课通过对马勺画的欣赏、文化知识的了解和绘制方法的实践，使同学们对马勺脸谱艺术产生了浓厚的兴趣。希望大家能够继承和发扬民间艺术和文化，让这门古老的明间艺术在你们手里散发出更加灿烂的光芒。
课后请同学们尝试在其他材料上进行马勺的绘制，为今后进一步学习马勺艺术打下基础。
板书设计：
精彩的马勺
马勺的文化知识： 镇妖、辟邪、装饰
马勺的艺术特色： 1.色彩—— 对比强烈、纯度较高
2.图案 ——对称、夸张
马勺的绘制方法： 画底稿 刷白底 填色 开眉眼