统编版七下语文 23太空一日 教案

22. 《太空一日》教学设计
教学目标
1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。
3．理解作者的科学精神与探险精神。
教学重难点
1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战。（重点）
2.品味文章语言，把握人物感情。（重难点）
3.了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航 员的崇高精神。（重点）
教学时间：1课时
教学内容与步骤
【情景激趣】：
展示“神十一”图片及杨利伟相关资料。
【探究生趣】
第一步，浏览课文。指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
炽热（chì rè]）： 释然（shì rán）： 五脏六腑（wǔ zàng liù fǔ）： 耐人寻味（nài rén xún wèi）：一目了然（yī mù liǎo rán）： 轮廓（lún kuò）： 俯瞰（fǔ kàn）： 确凿（què záo）： 本末倒置（běn mò dào zhì）： 模拟（mó nǐ）： 遨游（áo yóu]）： 鉴于（jiàn yú）： 严谨（yán jǐn）：惊心动魄（jīng xīn dòng pò）： 稠密（chóu mì）： 瞬间（shùn jiān]）： 屏息凝神（bǐng xī níng shén）：无虞（wú yú）： 模糊（mó hu）：
二、指导学生根据小标题梳理重要信息：
1. 文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步？
我真的以为自己要牺牲了-------火箭发射
我看到了什么
----------在太空中
神秘的敲击声
归途如此 惊心动魄 ----------飞船返回
2.本文在形式上有什么什么特点？
采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。
3.采用小标题有什么作用？
小标题既有提纲挈领、条理清楚的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。另外，还可以让文章疏密有致，结构严谨。
第二步，精读课文，深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。
1． “神舟五号”升空时，“我”的心理变化过程是怎样的？写这些变化有什么作用？
明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。
这些心理变化真实再现了作者在飞船中的感受，说明航天员工作的危险，表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。
2．就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了。利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。（体会句子所蕴含的情感）
明确：表现了大家看到“我”安然无恙时激动、兴奋之情，真实再现了“我”脱险后人们如释重负的心情，体现了战友之间的深厚情谊。
3．“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？
明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。
精神：实事求是的科学精神。
4．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？
明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。
第三步，归纳总结，探究质疑
1.太空一日，充满紧张和意外，杨利伟遇到了哪些意外情况？
2.这篇文章表达了怎样的中心思想？
明确：作者通过叙述乘神五到太空遨游一日的观察与体验，表现了可贵的探险精神、实事求是的科学精神与严谨的科学态度，抒发了作者热爱航天事业，热爱祖国的感情以及胜利返航的自豪之情。
【总结固趣】
1.神五成功发射有什么重大意义？
2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？
3.布置作业 ：课外阅读有关太空探索的文章。
板书设计：
神奇和美妙
太空一日 探险 严谨 自豪
紧张和意外
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