谈生命

(共29张PPT)
生命
冰心
谈
课文分析：
〈〈谈生命〉〉是世纪老人冰心写的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经百年沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”。全文文字精练，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
学情分析：
本文是一篇优美散文，注入了感情，写出了气势，学生有了一定的语言积累，但对生命的认识比较浅层，达不到冰心老人用一生的经历谱写出对生命本质的感悟，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品悟，让学生走进文本，能对生命本质有一定的感悟，能欣赏文章的各种美，同时对学生进行正确的人生观、生命观的教育。
教学分析
根据文本特点，我将内容进行了整合。
1 感受生命的壮大规律。
2 认识生命中快乐与痛苦相伴。
3 学习作者积极的人生态度。
1、理清行文思路，理解文章主旨。
2、体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
3、感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
教学重点 教学难点
理解作者对生命本质的认识。
品味文中优美形象的语言，感悟语言中蕴含的哲理。
教学流程
开 始
直接解题，体验生命的成长
展现生命的成长
学习交流合作
生命中快乐与痛苦相伴，感受意境美、哲理美、语言美。
结合课文，探究学习
课件展示
感受和借鉴作者积极进取的人生态度。
冰心(1900—1999) 福建长乐人，原名谢婉莹,现代作家。代表作《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。
作品主题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
一、导入新课
生命是什么？生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树 品读这篇文章，你也许会感到生命正在“流动”，正在“生长”。
一、理清思路，把握文意
全文可分四个层次：
第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。
第二层：描写生命像春水东流的全部生命历程。
第三层：描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
1、默读课文，理清行文思路
描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的
水的特点：
水
复杂、曲折、多变。
流淌的过程
生命之河
树
发荣滋长、繁盛凋零
春秋四季
人生之树
树的特点：
象征意义
描写
特点
分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义。
2、快速阅读课文第2、3层，要求：
作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。
“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
3、再读课文，揣摩文意
（1）最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
（2）你从课文中领悟到生命的本质是什么 生命的规律又是什么？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生
相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法
阻碍它压制它.
生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而
归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折
相伴相随。
4、精读课文，理解文意
最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用？
最后一层全是议论。作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。从表达主题方面说，在前文对生命的现象作比喻性的充分描写之后，再阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着绾结全文的作用，这是对生命现象作比喻性的描写之后得出的结论。
5、研读课文，把握文意
二、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。
（美在形象，美在情感）
生命的规律
春水
发源
过程
入海
美在形象：
（1）话说“一江春水”
四个“有时候”体现流程的丰富多彩。
聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。
快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。
始而渺小、微弱
继而强健、壮大
终而归于消亡
其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随
早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
（顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花 青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂 老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续
美在形象：
（2）话说“一棵小树”
小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。
聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。
勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。
美在情感：
在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。
（1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。
描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。
（2）感情基调：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。
三、品味关键语句，理解其深层含意
品味关键语句，理解其深层含意：
（1） 她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！
“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。
（2） 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。
品味关键语句，理解其深层含意：
（3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
（4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。
品味关键语句，理解其深层含意：
（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进，表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸怀。
（6）要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。
三、品味关键语句，鉴赏语言美。
鉴赏品味语言美
美在蕴藉（含蓄）。 集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”，庄重精警，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则蕴含邈远的情思，意味深长。
美在反复。 “生命像 ”“生命又像 ”既成为行文层次的标志，又给人旋律回转，反复吟唱之感。 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，反复强调，否定生命“轮回”说，理性的对待生命，表现了作者高远的人生情怀。
美在诗意。 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验；“美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心诚挚地祝愿我们一生有丰富多样的经历，真正体验人生的美好。
纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？
《谈生命》主题：
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
巉岩前阻
细细平沙
狂风暴雨
晚霞新月
十、板书设计　
破壳而出
满树繁花
如盖浓阴
累累果实
叶落归根
春水
小
树
痛苦快乐
相伴相生
（豁达对待）
生命历程
生命价值
生命力量
生命状态  u}TPPT.ppt