Unit 6 Work quietly Part A let’s try & Let’s talk 教案（含教学反思）

Unit 6 Work quickly! Part A let’s try & Let’s talk
1、Teaching aims Ability aims.
1）能听、说、读句型
What are they doing
They are....
What is the little Monkey doing
It’s playing with its mother.
2）能够在情景中运用
What is it doing
It is...What are they doing
They are...
Knowledge aims.
1）能听懂 Let’s try对话并完成相应练习。
2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话。
3）能够正确使用现在进行时描述动物、人物的动作。
Emotion aims.
1）情感态度：鼓励学生大胆的用英语进行交际和表达。
2）学习策略：通过小组合作培养学生的团队意识。
3）文化目标：了解参观动物园时的注意事项。
2重点难点
1、能听、说、读句型
What are they doing
They are...What is it doing
It’s playing with its mother.
2、能够在情景中运用
What is it doing It is...
What are they doing They are....
询问并回答某人是否正在做某事。
3教学过程
活动 1【导入】
Step I Warm－up
1、Greetings
2、Let’s sing a song together.
3、Introduce the assessment. If you do very well you can get a picture. Try hard.（
设计意图：通过这个含有动名词的歌曲的热身，激活学生已有的单词储备，留下深刻的印象，为本课的教学做好准备，并真正达到了开课的目的。介绍情景，明确本课目的，鼓励学生善于发言。）评论（0）活动 2【讲授】
Step II Preview
1、play a game: Test your memory
2、Shows them a scene. Let’s go to the zoo together.
Free talk: Well, what animals do you know
What are they doing in the zoo Let’s look.
（设计意图：运用谈话的方式导入本课话题：动物。通过有趣的动物图片复习已学的动物名称、外形以及简单的动作描述，充分激活旧知，搭建语言支架。）
活动 3【讲授】
Step III Presentation
1、Let’s try
a：Talk about the pictures of let’s try.
b：Listen and tick
（设计意图：让学生带着好奇心猜测动物正在做的事情，运用正确描述图片的任务引导学生仔细观察文本图片，再听录音正确完成文本相应练习。培养学生仔细认真的学习品质。）
2、T: Look there! Who are they
Ss: Chen Jie and Mike.
T: They are talking about animals. What animals are they talking about
a：Listen to the dialogue and answer.
What animals are they talking about
b：Watch the video of let’s talk.
Find out
Q1 : What are the pandas doing
Q2 : What is the little monkey doing
c:There are six pictures, make a dialogue about the pictures.
d:Listen and follow to read the dialogue.
Read in role then exchange.
e：Talk show .
（设计意图：通过对文本的初步感知、深入理解、内化沉淀、模仿读音、角色扮演等环节让学生理解内化文本。加上之前顺利搭建的语言支架最终让学生能达到运用语言的目的。模仿是孩子们拥有标准口语第一步，所以设计了纠音环节，利用文本录音让同学们尽量模仿正确语音语调，按照正确的语音、语调、意群朗读对话，从而拥有流利好听的口语表达。）
活动 4【活动】
Task time
You are so super today. You can be a guide in this zoo. Try to be a guide and describe. First discuss with your group. Then choose some groups to show.
（设计意图：运用本课时所学语言进行拓展从而完成本课的最终任务。）
活动5【练习】read and number
1.Read and Number
( )Yes! Look there! The elephant is drinking water.
( ) What's the little monkey doing
( ) Oh, yes! They like bamboo.
( ) It's playing with its mother!
( ) Ha ha. They're eating lunch! They're so cute.
( ) What are they doing
( ) Do you see any elephants
( 1 ) Look at the pandas.
2. watch the video and ask the students to protect the animals.
活动 6【小结和作业】
Summary and homework
1.Read the dialogue
2.Talk about the pictures .3.Tell your friends to protect animals.
教学反思
总体来说，本节课基本上完成了教学目标。学生整体状态不错，参与度较高，学生能跟随老师设置的教学活动一步一步地将重点知识理解、内化。思维方面也由浅层思维逐渐走向较为深层的思维过渡。但不可否认的是，本节课在时间分配，开放性问题中预设和生成偏差的应对策略方面存在不足。以下是对本节课的具体反思和下一步的努力方向。
优点
1、关注学生的投入度。教师以趣味活动导入课堂，调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。在上课伊始的热身和导入环节，采用唱歌和游戏的方式，既调动学生的学习热情，营造积极的学习氛围，又是对关于日常活动的旧知的复习，为本课的学习做好了知识和情感的铺垫。
2、关注活动实效性。对话内容的学习慢慢推进，以巧设质疑的方式将内容串起来，环环相扣，循序渐进。比如，在新授环节通过参观动物园里的小动物引入重点对话 What are they doing What is it doing 导入自然，符合学生的认知发展规律和水平，且环环相扣。同时，为了保障课堂活动顺利、有效地进行，在小组评价过程中就积极引导学生获得动物卡片，为后续巩固环节自编独一无二的动物园情境对话做准备。在活动中，老师又积极地为学生顺畅地语言输出搭设了语言支架。
不足：
1. 对时间的掌控和把握预设不充分，导入、新授时间过长，导致拓展环节学生表演和拓展思考表达时间不够充分，没有将活动的价值充分发挥出来。
2. 情感渗透时，切忌贴标签。可以多留出时间让学生说一说 What do you want to say What do you want to do ，然后老师再点拨升华。
努力方向：
1、尊重学生差的异教育。比如布置活动任务和作业时建议根据学生的能力、兴趣不同进行分层布置。同时，也更应注重作业的实效性，杜绝形式性作业，明确要求，尽可能地设计下节课能够呈现和应用的作业。
2、小组活动时，教师要多多参与到小组活动中去，发现孩子们存在的普遍问题，以便及时调整活动要求，及时为有困难的学生、小组提供帮助和支持。
3、对话课应以听说训练为主，努力做到详略得当，留出更多的时间给孩子思考，展示和内化。课堂评价虽以老师评价为主导，但应给予孩子标准让学生自我评价，让孩子真正成为课堂的主人。