Unit 4 At the farm Part A Let’s learn 教案(含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 4 At the farm Part A Let’s learn 教案(含教学反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 11:46:27 | ||
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文档简介
Unit 4 《At the farm Let’s learn》教学设计
教材分析
本课主要学习农场中的各种农作物，展现了农场缤纷多彩的生活。Let’s learn 部分学习 tomatoes, green bees, potatoes, carrots 这四个蔬菜类的单词。
Let’s chant 部分以歌谣的形式巩固对于学过的蔬菜单词的记忆和运用。通过学习农场里的蔬菜名词，来让学生掌握可数名词的复数形式及数次，并进一步地学习一般疑问句及其肯定回答和否定回答，更进一步掌握单数句变复数句，同时培养学生日常口语的交际能力。
本课的主要句型是：
What are these
What are those
They are....
Are these...
Yes, they are.../No, they aren’t.对于农场生活，学生可能不是很熟悉，教师可以播放相关视频，或者展示相关的图片，使学生对于农场有更直观的印象，同时，引导学生形成关爱动物，亲近大自然，热爱大自然，热爱生活的情感。
教学目标：
1．听、说、读、写重点单词：tomatoes, green bean, potatoes,
carrots.
2．学习 Let’s chant 部分的歌谣。
3．掌握 Let’s spell 部分的单词的发音。
教学重、难点：
教学重点：
1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green bean, potatoes,
carrots.
2.学习 Let’s chant 部分的歌谣。3.掌握 Let’s spell 部分的单词的发音。
教学难点：能够对tomatoes, green bean, potatoes, carrots.进行描述。
教具、学具准备：
1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。
2. 所学蔬菜的实物。
教学过程：
一、复习（Revision）
1.进行师生问候对话，拉近师生距离，活跃课堂气氛。（增加音标教学，每节课 3 分钟的音标拼读）
2.进行问答练习，复习以前学过的的单词 long、 short、 big、 small 等词。
师：I will give an English song.用歌曲《Old Madonna has a farm》来引出本课要去的农场。
二、新课呈现 （presentation）
1.教师呈现 PPT 图片，提问学生：What are these Listening .展示胡萝卜的图片和语音。学生回答 Carrots!听录音跟读两遍。出示手势结合大小声让学生再跟读三遍。（口号为 one two go）。适当的给予鼓励如：“That’s right”。出示图片 3 根胡萝卜，演示发音 Carrots 强调一下复数发音。出示胡萝卜的彩图，让学生反复诵读并将图片贴在黑板上。让学生伸出手指和老师一起；拼写胡萝卜的单词。
2. 教师分别一一出示土豆、西红柿、青豆，并用同样的方法对学生进行教授。教师说单数，要求学生说出复数。
3. 游戏练习（Magic gun）让学生用双手变换一个手枪，随着老师手里的图片一边移动一边朗读刚才学过的单词。分小组朗读，强调学生的发音并且对优秀的小组表扬。用 What’s missing 再一次练习单词发音。
4. 小组讨论（Read） 打开课本来跟读课文。让学生们以小组为单位来复述课文。
5. 游戏升华（Carrots squat） 用“萝卜蹲”来训练孩子们的发音，以小组为单位来让每一个孩子参与进来。一起把新学的单词巩固清楚。三、对话练习（Let’s make a dialog） 老师拿出各种蔬菜的实物来引导孩子们来复述对话，让孩子们学以致用。
四、诵读歌谣（Let’s chant）
1、教师带领学生朗读 Let’s chant 部分的课文，理解句子的意思，补充讲解单词洋葱：Onions。
2、然后教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟读。
3、根据录音和文本进行填空，加深学生印象。
五、总结（Summary）
总结本节课学习的重点单词以及运用的句子。告诉学生们 Eat more vegetables is good for health.对于本次课小组评比进行点评。
六、家庭作业（Homework）
完成本课单词拼写以及把本课的单词和句子分享给朋友。板书设计：Unit 4 At the farm
A Let’s learn Carrots
green beans tomatoes potatoes
Look at......
They are.......
测评练习
一、判断单词的画线部分读音是否相同，相同的用“S”,不同的用“D”表示。（ ）
1、A. horse B. world( )
2、A. for B. fork( )
3、A. homework B. born( )
4、A. doctor B. work( )
5、A. short B. forty
二、读一读，选出不属于同一类的一项。
（ ）1、A. tomatoes B. potatoes C. horse
( ) 2、A. onion B. carrot C. long
( ) 3、A. these B. those C. garden
( )4、A. hens B. carrots C. green beans
( )5、A. small B. big C. green
三、单项选择。
（ ）1、——What are those
——
A. These are green bean. B. It’s a green bean. C. They’re green beans.
（ ）2、Look these carrots. They are so big.
A. On B.to C.at
（ ）3、—— are they
——They’re goats.
A. Who B. What C. Where
（ ）4、The green beans so long.
四年级 Unit4 At the farm教学反思
教育家苏霍姆林斯基说过：学校应当像一块磁铁，以自己有趣而丰富的生活吸引学生，教育心理学也表明：当教学能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好的感知、记忆、思维和想象。结合这种教学理念，在这堂课中，我不仅仅要单纯的将知识传授给学生们还要抓住授课重点，结合游戏使课堂更加丰富。本节课主要的内容是通过情境来引导学生熟悉农场中的 4种蔬菜的表达和写法。首先我用《Old Macdonald had a farm》这首儿歌开场，直接让孩子们明确这节课的语言环境。然后将他们分组，形成竞争机制，更加有利于调动学生的积极性。期间运用了引导语，如：Just as the song says（正如这首儿歌所讲）更直接的让同学们把注意力转移到农场的实物中。在讲授新单词中，我运用了师生跟读、男女混读、分组朗读、抢答等形式，让课堂更加活跃，让学生更好的掌握单词读音。争取在不同的形式下每一个孩子都可以得到展示的机会。
接着，我运用了 Magic guns和 Carrots squat这两个游戏将整个课堂推入高潮。在丰富的游戏中孩子们乐此不疲的诵读单词，从读音到拼写，从文字到实物，结合对话不断加深印象。在这堂课中，孩子们的活跃表现让我备受感动。在词汇教学中加入游戏使学生们更乐于积极的参与，在游戏中他们比速度、比反应、比想象、比观察、比思维，锻炼了他们对词汇的掌握能力，结合听、说、读、写以及其中的各种组合使课堂教学更好的开展。
不足之处：作为小学英语教师，其教学的专业性要通过平日不断的积累和练习来提升。语音语调的缜密和细致会让整个课堂得到升华。细节的设计，词语的运用以及语音的标准将是我不断努力的方向。教育是精耕细作的“农业”，播种和收获不在一个季节。身为教师的我要把功夫下在平时，每时每刻的提高自己的专业水平，争取更上一层楼。
教材分析
本课主要学习农场中的各种农作物，展现了农场缤纷多彩的生活。Let’s learn 部分学习 tomatoes, green bees, potatoes, carrots 这四个蔬菜类的单词。
Let’s chant 部分以歌谣的形式巩固对于学过的蔬菜单词的记忆和运用。通过学习农场里的蔬菜名词，来让学生掌握可数名词的复数形式及数次，并进一步地学习一般疑问句及其肯定回答和否定回答，更进一步掌握单数句变复数句，同时培养学生日常口语的交际能力。
本课的主要句型是：
What are these
What are those
They are....
Are these...
Yes, they are.../No, they aren’t.对于农场生活，学生可能不是很熟悉，教师可以播放相关视频，或者展示相关的图片，使学生对于农场有更直观的印象，同时，引导学生形成关爱动物，亲近大自然，热爱大自然，热爱生活的情感。
教学目标：
1．听、说、读、写重点单词：tomatoes, green bean, potatoes,
carrots.
2．学习 Let’s chant 部分的歌谣。
3．掌握 Let’s spell 部分的单词的发音。
教学重、难点：
教学重点：
1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green bean, potatoes,
carrots.
2.学习 Let’s chant 部分的歌谣。3.掌握 Let’s spell 部分的单词的发音。
教学难点：能够对tomatoes, green bean, potatoes, carrots.进行描述。
教具、学具准备：
1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。
2. 所学蔬菜的实物。
教学过程：
一、复习（Revision）
1.进行师生问候对话，拉近师生距离，活跃课堂气氛。（增加音标教学，每节课 3 分钟的音标拼读）
2.进行问答练习，复习以前学过的的单词 long、 short、 big、 small 等词。
师：I will give an English song.用歌曲《Old Madonna has a farm》来引出本课要去的农场。
二、新课呈现 （presentation）
1.教师呈现 PPT 图片，提问学生：What are these Listening .展示胡萝卜的图片和语音。学生回答 Carrots!听录音跟读两遍。出示手势结合大小声让学生再跟读三遍。（口号为 one two go）。适当的给予鼓励如：“That’s right”。出示图片 3 根胡萝卜，演示发音 Carrots 强调一下复数发音。出示胡萝卜的彩图，让学生反复诵读并将图片贴在黑板上。让学生伸出手指和老师一起；拼写胡萝卜的单词。
2. 教师分别一一出示土豆、西红柿、青豆，并用同样的方法对学生进行教授。教师说单数，要求学生说出复数。
3. 游戏练习（Magic gun）让学生用双手变换一个手枪，随着老师手里的图片一边移动一边朗读刚才学过的单词。分小组朗读，强调学生的发音并且对优秀的小组表扬。用 What’s missing 再一次练习单词发音。
4. 小组讨论（Read） 打开课本来跟读课文。让学生们以小组为单位来复述课文。
5. 游戏升华（Carrots squat） 用“萝卜蹲”来训练孩子们的发音，以小组为单位来让每一个孩子参与进来。一起把新学的单词巩固清楚。三、对话练习（Let’s make a dialog） 老师拿出各种蔬菜的实物来引导孩子们来复述对话，让孩子们学以致用。
四、诵读歌谣（Let’s chant）
1、教师带领学生朗读 Let’s chant 部分的课文，理解句子的意思，补充讲解单词洋葱：Onions。
2、然后教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟读。
3、根据录音和文本进行填空，加深学生印象。
五、总结（Summary）
总结本节课学习的重点单词以及运用的句子。告诉学生们 Eat more vegetables is good for health.对于本次课小组评比进行点评。
六、家庭作业（Homework）
完成本课单词拼写以及把本课的单词和句子分享给朋友。板书设计：Unit 4 At the farm
A Let’s learn Carrots
green beans tomatoes potatoes
Look at......
They are.......
测评练习
一、判断单词的画线部分读音是否相同，相同的用“S”,不同的用“D”表示。（ ）
1、A. horse B. world( )
2、A. for B. fork( )
3、A. homework B. born( )
4、A. doctor B. work( )
5、A. short B. forty
二、读一读，选出不属于同一类的一项。
（ ）1、A. tomatoes B. potatoes C. horse
( ) 2、A. onion B. carrot C. long
( ) 3、A. these B. those C. garden
( )4、A. hens B. carrots C. green beans
( )5、A. small B. big C. green
三、单项选择。
（ ）1、——What are those
——
A. These are green bean. B. It’s a green bean. C. They’re green beans.
（ ）2、Look these carrots. They are so big.
A. On B.to C.at
（ ）3、—— are they
——They’re goats.
A. Who B. What C. Where
（ ）4、The green beans so long.
四年级 Unit4 At the farm教学反思
教育家苏霍姆林斯基说过：学校应当像一块磁铁，以自己有趣而丰富的生活吸引学生，教育心理学也表明：当教学能引起学生兴趣时，就可使学生在学习中集中注意力，更好的感知、记忆、思维和想象。结合这种教学理念，在这堂课中，我不仅仅要单纯的将知识传授给学生们还要抓住授课重点，结合游戏使课堂更加丰富。本节课主要的内容是通过情境来引导学生熟悉农场中的 4种蔬菜的表达和写法。首先我用《Old Macdonald had a farm》这首儿歌开场，直接让孩子们明确这节课的语言环境。然后将他们分组，形成竞争机制，更加有利于调动学生的积极性。期间运用了引导语，如：Just as the song says（正如这首儿歌所讲）更直接的让同学们把注意力转移到农场的实物中。在讲授新单词中，我运用了师生跟读、男女混读、分组朗读、抢答等形式，让课堂更加活跃，让学生更好的掌握单词读音。争取在不同的形式下每一个孩子都可以得到展示的机会。
接着，我运用了 Magic guns和 Carrots squat这两个游戏将整个课堂推入高潮。在丰富的游戏中孩子们乐此不疲的诵读单词，从读音到拼写，从文字到实物，结合对话不断加深印象。在这堂课中，孩子们的活跃表现让我备受感动。在词汇教学中加入游戏使学生们更乐于积极的参与，在游戏中他们比速度、比反应、比想象、比观察、比思维，锻炼了他们对词汇的掌握能力，结合听、说、读、写以及其中的各种组合使课堂教学更好的开展。
不足之处：作为小学英语教师，其教学的专业性要通过平日不断的积累和练习来提升。语音语调的缜密和细致会让整个课堂得到升华。细节的设计，词语的运用以及语音的标准将是我不断努力的方向。教育是精耕细作的“农业”，播种和收获不在一个季节。身为教师的我要把功夫下在平时，每时每刻的提高自己的专业水平，争取更上一层楼。