第17课《只有一个地球》练习评讲课件(共20张PPT)2021-2022学年部编版（五四学制）语文六年级下册

(共20张PPT)
部编版六年级下册
《只有一个地球》
练习册评讲
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字，或给加点的汉字注音。
（1）cuǐ càn （璀璨） （2）áo（遨）游
（3）薄纱衣（ báo ） （4）枯竭（ jié ）
二、理解与整合
2.认真阅读课文，筛选文中信息，为“地球”写一段说明性文字。（不超过50字）
分析：1、文中信息
2、说明性文字
3、不超过50字
二、理解与整合
2.认真阅读课文，筛选文中信息，为“地球”写一段说明性文字。（不超过50字）
分析：1、文中信息
一（1-2）地球很美丽但也很渺小。
二（3-4）地球资源是有限的以及人类对地球资源的破坏。
三（5-7） 地球资源枯竭后，人类无法移居。
四（8-9）号召人类保护地球。
二、理解与整合
2.认真阅读课文，筛选文中信息，为“地球”写一段说明性文字。（不超过50字）
分析：1、文中信息
地球的样子非常（ 美丽壮观、和蔼可亲），但同宇宙相比又显得非常（渺小）。她所蕴含的（ 资源有限 ），如果她被破坏，人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁（ 保护地球 ）。
2、说明性文字
3、不超过50字
二、理解与整合
2.认真阅读课文，筛选文中信息，为“地球”写一段说明性文字。（不超过50字）
综合以上分析
地球,半径约为 ６４００ 千米,自然资源有限,是目前为止所知道的宇宙间唯一适合人类居住的星球.
三、分析与解释
3.分析加点词在句中的表达作用。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
分析：词语的含义以及在文中表达的含义
结合文本
三、分析与解释
3.分析加点词在句中的表达作用。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围, “ ４０ 万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了语言的准确性.
4.联系上下文，分析第8段在文中的作用。
分析：1、内容上的作用（讲了什么）
2、结构上的作用（呼应、引出下文等）
4.联系上下文，分析第8段在文中的作用。
分析：1、内容上的作用（讲了什么）
第 ８ 段借宇航员的感叹强调了地球 “太可爱”与 “太容易破碎”的两个特点,
2、结构上的作用（呼应、引出下文等）
4.联系上下文，分析第8段在文中的作用。
分析：1、内容上的作用（讲了什么）
第 ８ 段借宇航员的感叹强调了地球 “太可爱”与 “太容易破碎”的两个特点,
2、结构上的作用（呼应、引出下文等）
（2）与开头写宇航员对地球的介绍相呼应,增强了说明的真实性,使文章结构严谨,
（3）又引出了结尾提出保护地球的倡议
4.联系上下文，分析第8段在文中的作用。
综合以上分析
（1）第 ８ 段借宇航员的感叹强调了地球 “太可爱”与 “太容易破碎”的两个特点,
（2）与开头写宇航员对地球的介绍相呼应,增强了说明的真实性,使文章结构严谨,
（3）又为结尾提出保护地球的倡议做好了铺垫.
5、结合课文内容填空。
地球是生命摇篮，但是，因为 又因为为 ，同时 ，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
分析：请关注三个关联词
“因为”和“又因为”构成并列关系
“同时”和前面的两个“因为”构成并列关系
因此，先填最后一个空。
5、结合课文内容填空。
地球是生命摇篮，但是，因为 又因为为 ，同时 宇宙间只有地球适合人类居住且只有一个地球 ，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
分析：请关注三个关联词
“因为”和“又因为”构成并列关系
“同时”和前面的两个“因为”构成并列关系
因此，先填最后一个空。
5、结合课文内容填空。
地球是生命摇篮，但是，因为 又因为为 ，同时 宇宙间只有地球适合人类居住且只有一个地球 ，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
分析：请关注三个关联词
“因为”和“又因为”构成并列关系
“同时”和前面的两个“因为”构成并列关系
因此，先填最后一个空。
再填前面的空
5、结合课文内容填空。
地球是生命摇篮，但是，因为地球不大并且不会再长大 　，又因为，地球资源有限且已经遭到破坏，同时，宇宙间只有地球适合人类居住且只有一个地球，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。
四、反思与评价
6、有人说，删去课文的第5～7段也无损于文章的说服力，你怎么看？请说明理由。
分析：先概括5-7段讲了什么？
四、反思与评价
6、有人说，删去课文的第5～7段也无损于文章的说服力，你怎么看？请说明理由。
分析：先概括5-7段讲了什么？
第 ５ 段作者用 “有人会说”引出人们移居别的星球的幻想 (错误认识),但马上运用事实 (第 ６ 段)粉碎幻想,推倒设想;第 ７ 段又用 “不错”引出科学家的设想,但同时指出,即使这些设想能实现,也是遥远的事情,况且也只限于极少数人.
再分析它告诉了我们什么
四、反思与评价
6、有人说，删去课文的第5～7段也无损于文章的说服力，你怎么看？请说明理由。
分析：先概括5-7段讲了什么？
第 ５ 段作者用 “有人会说”引出人们移居别的星球的幻想 (错误认识),但马上运用事实 (第 ６ 段)粉碎幻想,推倒设想;第 ７ 段又用 “不错”引出科学家的设想,但同时指出,即使这些设想能实现,也是遥远的事情,况且也只限于极少数人.
再分析它告诉了我们什么
这实际上是把一些人不切实际的幻想都给否定了,不仅使文章的结论更加无懈可击,而且能催人猛醒,使人们面对 “只有一个地球”的事实,使结论更加深入人心
四、反思与评价
6、有人说，删去课文的第5～7段也无损于文章的说服力，你怎么看？请说明理由。
综合以上分析
这种说法不正确.第 ５ 段作者用 “有人会说”引出人们移居别的星球的幻想 (错误认识),但马上运用事实 (第 ６ 段)粉碎幻想,推倒设想;第 ７ 段又用 “不错”引出科学家的设想,但同时指出,即使这些设想能实现,也是遥远的事情,况且也只限于极少数人.这实际上是把一些人不切实际的幻想都给否定了,不仅使文章的结论更加无懈可击,而且能催人猛醒,使人们面对 “只有一个地球”的事实,使结论更加深入人心.若删去这三段就没有这样的效果了.