8.1.1传染病及其预防说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 8.1.1传染病及其预防说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 10:09:00 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
《传染病及其预防》说课
课时安排：1课时
说课流程
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教法
六、说学法
七、说教学过程
八、说板书设计
。
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了相关卫生保健知识，因为传染病等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，所以安排在《健康地生活》这一单元的开篇，为使学生养成良好的生活习惯打下基础，同时也为后面《免疫和计划免疫》的学习做好铺垫。
一、说教材
。
1、传染病学生很熟悉，比如发生在身边的新冠肺炎和流行性感冒，知道一些预防措施，但他们不太清楚传染病流行的几个环节，对于传染病的分类也不清楚。
2、初二的学生思维能力已经开始由经验型向理论型转化，经过一年多的课堂训练，目前学生已较为熟悉六中课改模式，方便课堂 “预习、交流、展示、质疑”活动的开展
二、说学情
。
1、能说出传染病的病因
2、能判断传染病流行的三个基本环节
并且能区别病原体和传染源
3、能举例说出传染病的预防措施。
4、通过情景分析，养成健康安全的生活习惯
三、说教学目标（核心素养目标）
四、说教学重点、难点
重点：1、传染病流行的三个基本环节
2、传染病的预防措施
难点：1、区别病原体和传染源
2、传染病预防措施的判断
情境
教学法
讨论式
教学法
多媒辅
助教学法
启发式教
学法
教学方法
五、说教法
本着新课标中“以人为本、
面向全体学生、探究性学习”的理念，
我在教学中采用了以下一些教学方法：
自主学习
合作学习
主人
六、说学法
七、说教学过程
导入
“新冠肺炎”导出新课。
七、说教学过程
学习任务一：病原体和传染病
组织学生进行探讨“新冠肺炎”和近视眼两者之间的区别，通过讨论，学生都知道近视眼不会传染，而“新冠肺炎”是会传染的，你知道引起传染病的元凶是什么吗？引出病原体
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫、真菌等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
七、说教学过程
学习任务二：传染病流行的三个基本环节
小刚
小丽
（重点）
请同学们自学教材74页课文，思考完成以下几个问题。
1、小丽为什么会被传染？
2、传染病在人群中流行要经过哪些环节？
小刚属于传染病流行什么环节？
小丽属于传染病流行什么环节？
学习任务二：传染病流行的三个基本环节
（重点）
小组交流，代表展示
散播病原体的人或动物
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
病原体离开传染源到达健康人的途径
传播途径
易感人群
传染源
传染病流行的三个环节
尝试总结
传染病患者
携带H5N1型禽流感的鸡
病原体
传染源
解决本课第一个难点
传染源
甲肝患者的碗筷要同家人分开，否者容易引起家人染上甲肝。请问
1、引起人感染的甲型病毒称为 （ ）
2、已经被甲型病毒感染的人称为 （ ）
3、容易被甲型病毒感染的家人称为 （ ）
4、没有消毒的碗筷称为 （ ）
A、传染源 B、传播途径
C、病原体 D、易感人群
跟踪练习
七、说教学过程
学习任务三：传染病的预防措施
（重难点）
“七嘴八舌”活动
你知道有哪些预防“新冠肺炎”的措施？
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
传染源
易感人群
空气、飞沫
饮水、食物
生物、媒介
土壤、接触
传播途径
传染病流行的环节
小组讨论课本75页图所列举的措施属于哪一种具体的预防措施，代表展示，学生质疑，教师点评
①：香水变身流感病毒后，它就是传染病的什么？
②：病原体还有哪些不同的类型呢？
情景一
香水变身为不同的病原体（如：
流感病毒），教师变身为传染源。
病原体
细菌、寄生虫等
情境分析、轻松总结：
理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调了本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。
③：这几位同学生病前和生病后分别属于传染病中的什么角色呢？
④：这个时候这几个同学应该怎么办呢？
⑤：那这属于什么措施呢？
⑥：生病的同学走了，但教室内空气中有可能还会有一些流感病毒，那同学没又该怎么做呢？
⑦：这又属于什么措施呢？
情景二
教师喷洒香水（病原体），学生闻到了香水的味道，有几个同学生了流感病。
由易感人群变成了传染源
应该回家治疗
控制传染源
开窗、打扫清洁、消毒等等
切断传播途径
⑧：有些病原体不是通过空气传播的，如甲型肝炎病毒是通过饮食传播的，又该怎么办？
⑨：这些都属于什么措施？
⑩：除了这些措施，同学们还可以怎么做呢,这又属于什么措施呢？
要给餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些无证摊点乱吃东西，生吃的瓜果蔬菜要洗干净…
切断传播途径
接种疫苗，加强体育锻炼、加强营养等等
保护易感人群
八、说板书设计
谢谢！
《传染病及其预防》说课
课时安排：1课时
说课流程
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标
四、说教学重难点
五、说教法
六、说学法
七、说教学过程
八、说板书设计
。
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了相关卫生保健知识，因为传染病等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，所以安排在《健康地生活》这一单元的开篇，为使学生养成良好的生活习惯打下基础，同时也为后面《免疫和计划免疫》的学习做好铺垫。
一、说教材
。
1、传染病学生很熟悉，比如发生在身边的新冠肺炎和流行性感冒，知道一些预防措施，但他们不太清楚传染病流行的几个环节，对于传染病的分类也不清楚。
2、初二的学生思维能力已经开始由经验型向理论型转化，经过一年多的课堂训练，目前学生已较为熟悉六中课改模式，方便课堂 “预习、交流、展示、质疑”活动的开展
二、说学情
。
1、能说出传染病的病因
2、能判断传染病流行的三个基本环节
并且能区别病原体和传染源
3、能举例说出传染病的预防措施。
4、通过情景分析，养成健康安全的生活习惯
三、说教学目标（核心素养目标）
四、说教学重点、难点
重点：1、传染病流行的三个基本环节
2、传染病的预防措施
难点：1、区别病原体和传染源
2、传染病预防措施的判断
情境
教学法
讨论式
教学法
多媒辅
助教学法
启发式教
学法
教学方法
五、说教法
本着新课标中“以人为本、
面向全体学生、探究性学习”的理念，
我在教学中采用了以下一些教学方法：
自主学习
合作学习
主人
六、说学法
七、说教学过程
导入
“新冠肺炎”导出新课。
七、说教学过程
学习任务一：病原体和传染病
组织学生进行探讨“新冠肺炎”和近视眼两者之间的区别，通过讨论，学生都知道近视眼不会传染，而“新冠肺炎”是会传染的，你知道引起传染病的元凶是什么吗？引出病原体
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫、真菌等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
七、说教学过程
学习任务二：传染病流行的三个基本环节
小刚
小丽
（重点）
请同学们自学教材74页课文，思考完成以下几个问题。
1、小丽为什么会被传染？
2、传染病在人群中流行要经过哪些环节？
小刚属于传染病流行什么环节？
小丽属于传染病流行什么环节？
学习任务二：传染病流行的三个基本环节
（重点）
小组交流，代表展示
散播病原体的人或动物
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群
病原体离开传染源到达健康人的途径
传播途径
易感人群
传染源
传染病流行的三个环节
尝试总结
传染病患者
携带H5N1型禽流感的鸡
病原体
传染源
解决本课第一个难点
传染源
甲肝患者的碗筷要同家人分开，否者容易引起家人染上甲肝。请问
1、引起人感染的甲型病毒称为 （ ）
2、已经被甲型病毒感染的人称为 （ ）
3、容易被甲型病毒感染的家人称为 （ ）
4、没有消毒的碗筷称为 （ ）
A、传染源 B、传播途径
C、病原体 D、易感人群
跟踪练习
七、说教学过程
学习任务三：传染病的预防措施
（重难点）
“七嘴八舌”活动
你知道有哪些预防“新冠肺炎”的措施？
控制传染源
切断传播途径
保护易感人群
传染源
易感人群
空气、飞沫
饮水、食物
生物、媒介
土壤、接触
传播途径
传染病流行的环节
小组讨论课本75页图所列举的措施属于哪一种具体的预防措施，代表展示，学生质疑，教师点评
①：香水变身流感病毒后，它就是传染病的什么？
②：病原体还有哪些不同的类型呢？
情景一
香水变身为不同的病原体（如：
流感病毒），教师变身为传染源。
病原体
细菌、寄生虫等
情境分析、轻松总结：
理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调了本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。
③：这几位同学生病前和生病后分别属于传染病中的什么角色呢？
④：这个时候这几个同学应该怎么办呢？
⑤：那这属于什么措施呢？
⑥：生病的同学走了，但教室内空气中有可能还会有一些流感病毒，那同学没又该怎么做呢？
⑦：这又属于什么措施呢？
情景二
教师喷洒香水（病原体），学生闻到了香水的味道，有几个同学生了流感病。
由易感人群变成了传染源
应该回家治疗
控制传染源
开窗、打扫清洁、消毒等等
切断传播途径
⑧：有些病原体不是通过空气传播的，如甲型肝炎病毒是通过饮食传播的，又该怎么办？
⑨：这些都属于什么措施？
⑩：除了这些措施，同学们还可以怎么做呢,这又属于什么措施呢？
要给餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些无证摊点乱吃东西，生吃的瓜果蔬菜要洗干净…
切断传播途径
接种疫苗，加强体育锻炼、加强营养等等
保护易感人群
八、说板书设计
谢谢！