1吃水不忘挖井人 教案

《吃水不忘挖井人》教学设计
教学设计思路：
　　随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。因此在解决“识”和“写”的问题上，主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字能力记一定量的生字，如不少学生通过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，通过结合相应的教学内容，分散、适时地安排一定量的识字教学。通过反复的“读”达到识记足量的汉字。第三个阶段在课后复习，采取认读包含生字的课外句子（如：红军战士为老百姓挖井等）来复习巩固生字的识记。“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达，积极思维，加深对可文的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得今天的幸福生活的来之不易。
教学背景：
　　由于文本内容与学生生活实际相去甚远，学生理解起来有一定难度。所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发他们的学习兴趣。同时充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
　　本班学生有较强的识字能力和扎实的阅读基础。在教学中，学生能用自创的识字方法，通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达，交流，发表自己的见解，认识。通过各种行式的读，感悟，理解课文内容。
教学内容：
　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖井取水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。
教学目标：
会认“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”12个生字,会
　　写“井、乡”等６个字。
2． 能把课文读通，能正确、流利地朗读。
3． 初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。
教学重点：
认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
初步理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。
教学资源准备：
教师：多媒体课件、歌曲《我爱北京天安门》音频资料。
学生：课前搜集有关毛主席的资料。
教学过程：
创设情境，导入新课。
师：同学们，我们先来听一首歌曲。请你们仔细听，歌曲赞颂的是谁？（播放歌曲《我爱北京天安门》）
让学生说一说从歌曲中听到了什么。
预设学生发言1：这首歌赞颂的是毛主席。
预设学生发言2：伟大领袖毛主席，指引我们向前进。
......
小结：是的，这首歌曲赞颂的就是中华人民共和国开国元勋、伟大领袖毛主席。哪位同学了解毛主席的生平事迹呢？（学生回答）
师：今天，我们就来学习一个毛主席在江西领导革命时发生的小故事。（板书课题）“井”是这节课我们要会写的生字。你见过井吗？井是什么样子的呢？用来干什么的呢？（学生回答）
师：老师这节课也给同学们带来了一口井。（师画一口井）这可不是一口普通的井，今天我们要学习的课文就是有关于这口井的。
【设计意图：以学生耳熟能详的歌曲导入新课，创设学习的情景，让学生初步感受到人民群众对毛主席的爱戴之情。】
初读课文，自主识字。
学生初读课文，学习生字。
（课件出示）自学提示：
自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准字音。
在课文中圈出要求会认的字，再读一读。
标出自然段序号。
【设计意图：在学生初读课文时，给学生提出自学要求，培养学生边读书边思考的学习习惯。】
反馈学生自学情况。
师：课文有几个自然段？（3个）
指名读第一自然段。
请同学来总结故事发生的时间、地点、人物。
师介绍沙洲坝，了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境。
学习课文，读中感悟
1、齐读第一自然段。
2、学习第一自然段中的四个生字。
读第二自然段，回答：村子里没有井，乡亲们要吃水，怎么办？你觉得村民们的生活怎么样？用“因为......所以.....”练习说话。
趣味语文：理解“喝水”和“吃水”的不同。
喝水：一般的口渴了，用“喝水”。
吃水：取用生活用水，而不仅仅指喝水。
学习词语：“战”、“士”。
说文解字，理解字义。
组词。
指导写字：乡。
（课件出示：乡）师：你怎么记住这个字？（把绞丝旁的“提”换成“撇”）
整体观察字形：两头尖、中间鼓，像个枣核。第一笔撇者在横中线上面书写，起笔和收笔应在竖中线处；第二笔的撇折穿过中心点，行笔在横中线下面顿笔向右下方折。
教师范写，学生描红、写字。
实物投影反馈，展示评议学生的书写练习。
读第三自然段，毛主席带领战士和乡亲们给沙洲坝人民挖了一口井，乡亲们用什么样的方法来纪念毛主席呢？（出示课件，标红“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”指名说意思。）
练习说话：井挖好了，村名们的生活会发生什么变化？他们会对毛主席和战士们说什么呢？
（课件出示）村子里有了水井， 。村民们对毛主席说：“ ”
村子里有了水井， 。村民们对战士席说：“ ”
学习生字：“解”、“刻”。
说文解字，理解字义。
组词，造句。
指导写字：“想”、“忘”。
认读“想”、“忘”。
整体观察生字：都是上下结构，都有心字底，心字底在整个字中较扁。心字底的第二笔的卧钩起笔要轻，向右下行笔至竖中线后笔画要平卧，顿笔后向中心点挑钩。整个笔画要圆滑平润，不要写成竖弯钩或斜钩。
教师范写，学生描红、写字。
实物投影反馈，展示评议学生的书写练习。
总结全文，深化主题。
回顾全文，提问：文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”又是谁？（板书）
师：因为这口井是毛主席带领红军战士为百姓们挖的，所以后来这口井我们叫它——红井（板书）。
课件出示儿歌：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。齐读
这口井旁边立的石碑上刻的十四个字，其实就是告诉我们一个可以用一个成语概括的道理——饮水思源。（板书）在喝水的时候要想到这水出自哪里，什么时候都不能忘记给我们生活带来帮助的人。
练习说话：《吃水不忘挖井人》的故事一直流传至今，村民们时刻感激毛主席创造的幸福生活，爱井、护井的行动延续了一代又一代。那么在看似平常的生活中，谁给我们带来了方便和幸福呢？我们现在能坐在整洁明亮的教室里快乐的学习、生活，最应该感谢的人是谁呢？（学生自由发言）
师总结：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
布置作业
正确、流利地朗读课文。
2继续搜集介绍毛主席的小故事，讲给小伙伴们听。
板书设计：
吃水不忘挖井人
　　　　　　　　　　　　　　　挖井造福
红井
毛主席 沙洲坝乡亲们
　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　
　立碑纪念
七、教学反思：教学反思：
“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。根据本文特点我设计了让学生联系生活，谈谈“我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人”。本环节的设计，主要目的在于让孩子由文本走入生活，从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，从生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，启发学生感受到别人爱的同时，学会感恩，懂得回报，教学效果较好。本课生字“忘”出错较多，最好让学生自己想一些记住这个字的办法。