从百草园到三味书屋

七年级下册第一单元第1课
从百草园到三味书屋
主备人：
【课标与教材分析】
《2011语文新课标》指出：七至九年级学生在阅读记叙文时能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《2011语文新课标》“教学建议”中指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
《2011语文新课标》“具体建议”中指出：应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这篇文章反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、向往自由快乐生活的心理。他写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活,文题体现了文章的写作顺序，课文由“我的乐园”领起写百草园的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，百草园既不是建有亭台楼榭的南国名园，也不是独具水光山色的天然胜景，然而在鲁迅的笔下却是那样的色彩斑斓，那样的乐趣无限。作者对百草园一往情深地倾注了童心的热情和梦幻。作者用提问“怪哉”、小园乐趣、师生读书的几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。
【学情分析】
1．学生已经知道的：一般的学生能借助字典理解课后“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义。
2．学生想知道的：经过了一学期的学习，学生对散文的一般规律，学习散文的一般方法都有所了解，这篇文章在内容上不存在很大难度，可由学生自学为主，教师加以适当的点拨，重点应放在引导学生对文章主题的理解上，同时培养他们全面、辨证地看待问题。
3．学生能自己解决的：感知文章的内容，了解主要事件。
4．对学困生的关注：学困生需要在老师的指导、同学的帮助下掌握以上字词的音形义。学困生也能了解本文的写作顺序，但复述故事情节可能不够流畅，丢三落四，抓不住重点。需要老师的引导。
【教学目标】
１、知识与能力目标：
⑴积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
⑵了解《朝花夕拾》。
⑶走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。
２、过程与方法目标：
⑴借助有感情地朗读课文，学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，运用仿写句子的方法来培养学生的语言运用和表达能力。
⑵运用圈点批注法来品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
３、情感态度价值观目标：
学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
【教学重点】
引导学生学习课文对事物的准确描摹、对动作的准确表达及写作思路的条理性。
【教学难点】
１、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
２、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
３、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
【教学方法及重难点突破方法】
四步教学法。自由质疑──讨论质疑──审美鉴赏──迁移运用，自主研读与合作探究并重，阅读与鉴赏共存，思维能力、口头表达能力、鉴赏能力同步提高。
【教具准备】
多媒体
【课时安排】２课时。
【预习提纲】
一、知识链接
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
　　我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》______
　　百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
　　三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
鲁迅的其它作品：
散文诗集——《野草》
小说集——《呐喊》《彷徨》
二、知识预习
⑴ 速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
　　确凿(ｚáｏ) 菜畦(ｑí) 桑葚(ｓｈèｎ)
　　油蛉(ｌíｎｇ) 斑蝥(ｍáｏ) 缠络(ｃｈáｎ)
　　攒 (ｃｕáｎ) 珊瑚(ｓｈāｎ ｈú ) 豁(ｈｕō )
　　敛 (ｌｉǎｎ) 脑髓(ｓｕǐ ) 陌生(ｍò)
　　人迹罕至(ｈǎｎ) 觅食(ｍì) 竹筛(ｓｈāｉ )
　　秕谷(ｂǐ) 系(ｊì) 书塾(ｓｈú)
三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.
3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
填空：（ 有趣 ）的百草园
　　（ 枯燥 ）的三味书屋
4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：
　　⑴_____百草园中有趣的动植物____________________
　　⑵______神奇的传说_____________________________
　　⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________
　　
　
【教学过程】
第一课时
【预习检测】
　　1.根据拼音写出相应的汉字。
　　确záo(凿 ) 菜qí( 畦 ) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥 )
　　cuán(攒)成 脑suǐ (髓) 蝉tuì( 蜕 ) 倜tǎng( 傥 )
　　2.下列没有错别字的一项是：（ C ）
　　A.班蝥 消释 绅士 盔甲
　　B.渊博 签赏 秕谷 罕见
　　C.书塾 臃肿 觅食 恭敬
　　D.质朴 缠络 绣象 和蔼
3.选出加点字注音完全正确的一项（ A ）
　　A.确凿（záo） 斑蝥（máo） 菜畦（qí）
　　B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
　　C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì)
　　D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___的生活和_三味书屋 的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家 ，思想家，革命家。
一、导入课文：
有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》
二、快速阅读课文。
三、合上书，快速回想课文内容。
提问：1、你最先想到的是什么内容？
2、课文提到了哪些地点？
3、百草园对于作者来讲有什么重要意义？
板书：乐园
四、分组讨论：
为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？。
五、用自己的话来总结。
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
教师活动：[阅读指导]
（—）、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
　　 (百草园是“我”的乐园)
（二）、齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。
1．作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
(不必说……也不必说……单是……就有……)
2．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?
(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)
3．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?
(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)
4．请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。
(要求用形象化的语言复述这部分内容。)
5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。
(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)
（三）、速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。老师请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。
(不必背课文，力求有感染力。)（训练学生口头表达能力。)
1．听后请大家补充或更正。
2．评议这位同学的口头表达能力。(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。)
3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
（四）、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。
(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)
六、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？
一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟。
为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？
因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
小结：
“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”
“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”……
所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？
七、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。
1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?
(让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。)
2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?
(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。)
八、快速阅读“我”在三味书屋中的生活。。
百草园是我用回忆美化了的乐园，三味书屋却是我生活了七年的学堂。
板书：学堂
九、小组讨论：
1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？
对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心。
2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？
生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。
3、告别了童年的无忧无虑，鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？
板书：成长。
4、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。
第二课时
一、下面我们再一次认真看课文，请找出自己不理解的地方。
二、下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你学习的句子，模仿它写一段话。
创新支点：
[语言训练]
这篇散文是鲁迅先生42岁“只剩了回忆的时候”(《朝花夕拾》小引)用一颗童心去回忆童年的生活。文中的语言活泼、形象，很值得同学们学习。
1、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。(参考答案：“不必说数学12道题要做，也不必说英语20个单词得默，单是语文的一篇作文就有一个多小时的时间，您想，我得什么时候睡觉呀!”此句是说学生的家庭作业太多。由此看出这个句式的特点是形容某种事物非常之多。)
2、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。(教师可找几位同学看谁说得好；也可以做为书面作业。还可以边说边表演。)
3、作文片段练习。
1．用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活。
2．用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同班同学一看就知道写的是哪位老师。
三、学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、好奇、求知欲强等）
在我们学过的《风筝》一课中，在我们看到的鲁迅的照片中，他却是一个很严肃的，甚至有点不近人情的感觉。那么鲁迅到底是一个什么样的人？我们的作业就是搜集关于鲁迅的文章、作品与资料，然后写一篇《我眼中的鲁迅》，时间是两周。
　　板书
　　　　　　　　　　从百草园到三味书屋
　　　　　　　　　 乐园　　　学堂
　　　　　　　　　　　　　　成长
【教学反思】