《韩老师教我敢说话》
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课件20张PPT。韩老师教我敢说话张志公 老师，我还记得上周四您走到
我身旁，拍着我的脑袋说：“你不
敢举手回答问题是不是胆子小呀，
勇敢点，别害怕！”当时，我真的
很慌张，也许我真的很害怕，只要
老师一点我的名字，我就不知说什
么，在底下所想的一切都会随之一
扫而光。
------摘自某同学周记 ⑴标明段落序号，仔细默读作品，画出生字，
并用工具书加以解决
⑵默读时认真思考下列问题：
①标题中“教”字在这里的读音是什么？为什么？
②韩老师为何要教“我”敢说话？（用原文回答）
③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话的？
（每件事情用不超过15个字概括，写在书上）
④小学以后，“我”的说话能力得到怎样的发展？
⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过程的句子
是哪一句？（用原文回答）
努力思考，
你一定行请大家认真遵循如下自读要求能否通过我设置的问题考验呢畏缩
规矩
曹禺缺陷
仇虎
自卑
wèi j? yú xiàn qiú bēi 勇敢说出
你的想法！勇敢说出
你的想法！①标题中“教”字在这里的读音是什么？
为什么？教：jiāo勇敢说出
你的想法！②韩老师为何要教“我”敢说话？
（用原文回答） 因为我小时候很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩，家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆地躲到院里去；入学以后当然还是畏畏缩缩的样子。
勇敢说出
你的想法！③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说
话的？请用最简洁的文字概括
（每件事情不超过15个字，写在书上）第一件事——韩老师指派“我”当班长。第二件事——韩老师推举“我”参加演讲比赛。第三件事——韩老师鼓励“我”演戏。勇敢说出
你的想法！④小学以后，“我”的说话能力得到了
怎样的发展？中学：参加话剧演出
大学：参加话剧演出、组织剧社、演英语戏、
学京戏、参加京戏表演、
重点研究语言学、
外语和汉语一起抓
工作：以从事语言教育为主
吃“说话饭”勇敢说出
你的想法！⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过
程的句子是哪一句？（用原文回答）
由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。
韩老师教育方法探秘勇敢说出
你的想法无论如何不干鼓励我；说“我”功课好、守规矩、同学会支持；遇到困难老师帮助 和同学们打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了 当然不敢 教给“我”演讲的要领 大着胆子讲了；得
了名次、奖品；精
神状态不一样了，
不那么畏缩了 一番鼓励 演下来了；还
过得去
？？在文章中找出盛赞韩老师的语句，并体会作者的感情 像我当时那样，如果老是看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助，自己的前途渺茫，从而发自肺腑地表达了对老师的感激之情。我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的，他鼓励学生敢于说话，大胆发展自己，使学生树立信心,取得进步。韩老师并不一定真的懂得这些，但是在作者心目中他就是最权威的专家，他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。 通过我们的悉心阅读，同时联系作品最后三个自然段，你能概括出韩老师教“我”敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么吗？给学生信心给学生鼓励给学生方法给学生机会 还没发过言
的同学
加油喽！ 在小学阶段，“韩老师教‘我’敢
说话”一共选取了三件事，这样的
安排在选材上是否有些重复呢？你
是怎么理解的？ 好想听听
你的想法呦 这里是从不同角度写老师对“我”的培养。
①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件；
②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众
面前敢说话的基础；
③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而
且会表演，开始体会语言的艺术了。
这里的安排是逐渐深入的，可见，老
师教育方法的科学性。
后来，按年龄进了小学。入学之后当然
还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级
的时候，有一位“级任老师”（相当于现在
的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老
师指派我当班长。我无论如何不干，韩老
师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学
一定会支持我，如果遇到困难，找他给解
决。当了班长，跟同学打交道就不得不多
起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么
孤僻了。表现了老师善于发现我的长处，他让我树立起做好班长的信心。当并且告诉我做班长不是孤立的，老师是我的后盾。韩老师对我的极度的信任，令我感动，为我听老师话奠定基础。因材施教初见成效勇敢说出
你的想法！“我无论如何不干”写出了什么？表现出我不当班长的态度特别坚决，
从侧面表现出我不自信，害怕与人
交流的性格特点。
勇敢说出
你的想法！ “说我功课好，守规矩，同学一定
会支持我，如果遇到困难，找他给解
决 ”写出了什么？表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。
他让我树立了自信心。 过了一些时候，学校举行演讲比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么萎缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就很难说了。口语化的语言，极其平淡。充分的肯定；轻松的指点；有力的靠山。----成功出乎意料的完成这件事是如此的轻松愉快。
为我今后主动去锻炼自己发展自己奠定基础。赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发自肺腑。去掉；换掉都不适当，写出老师以鼓励为主的教学手段 读过这篇文章，让我思考良久。韩老师的因材施教使我受益匪浅，同时也让我深深感知自己身上的责任重大，作为你们的老师，我有责任也义不容辞让你们每个人的身心得到最好的发展。作为我的学生的你们，我也希望你们能有像文中的“我”那样敢于学习说话的勇气。
在今后的日子里，我会给你更多鼓励、支
持与机会，你更应给自己多一些的信心、勇气
与实践，让语文课堂真正成为我们彼此敢于说话、会说话的快乐天堂！让我们就在此刻起跑，不断超越！为彼此骄傲！课后寄语勇敢说出
你的想法！“畏畏缩缩”写出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。
在文中写出了我入学后不敢和小朋友主动说话，性格依旧孤僻。
表现了我缺乏自信心，凡事不主动，自卑的性格特点。
我身旁，拍着我的脑袋说：“你不
敢举手回答问题是不是胆子小呀，
勇敢点，别害怕！”当时，我真的
很慌张，也许我真的很害怕，只要
老师一点我的名字，我就不知说什
么，在底下所想的一切都会随之一
扫而光。
------摘自某同学周记 ⑴标明段落序号，仔细默读作品，画出生字，
并用工具书加以解决
⑵默读时认真思考下列问题：
①标题中“教”字在这里的读音是什么？为什么？
②韩老师为何要教“我”敢说话？（用原文回答）
③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话的？
（每件事情用不超过15个字概括，写在书上）
④小学以后，“我”的说话能力得到怎样的发展？
⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过程的句子
是哪一句？（用原文回答）
努力思考，
你一定行请大家认真遵循如下自读要求能否通过我设置的问题考验呢畏缩
规矩
曹禺缺陷
仇虎
自卑
wèi j? yú xiàn qiú bēi 勇敢说出
你的想法！勇敢说出
你的想法！①标题中“教”字在这里的读音是什么？
为什么？教：jiāo勇敢说出
你的想法！②韩老师为何要教“我”敢说话？
（用原文回答） 因为我小时候很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩，家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆地躲到院里去；入学以后当然还是畏畏缩缩的样子。
勇敢说出
你的想法！③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说
话的？请用最简洁的文字概括
（每件事情不超过15个字，写在书上）第一件事——韩老师指派“我”当班长。第二件事——韩老师推举“我”参加演讲比赛。第三件事——韩老师鼓励“我”演戏。勇敢说出
你的想法！④小学以后，“我”的说话能力得到了
怎样的发展？中学：参加话剧演出
大学：参加话剧演出、组织剧社、演英语戏、
学京戏、参加京戏表演、
重点研究语言学、
外语和汉语一起抓
工作：以从事语言教育为主
吃“说话饭”勇敢说出
你的想法！⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过
程的句子是哪一句？（用原文回答）
由不敢说话、不会说话，而终于到了敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。
韩老师教育方法探秘勇敢说出
你的想法无论如何不干鼓励我；说“我”功课好、守规矩、同学会支持；遇到困难老师帮助 和同学们打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了 当然不敢 教给“我”演讲的要领 大着胆子讲了；得
了名次、奖品；精
神状态不一样了，
不那么畏缩了 一番鼓励 演下来了；还
过得去
？？在文章中找出盛赞韩老师的语句，并体会作者的感情 像我当时那样，如果老是看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？这句话通过作者想象如果没有韩老师的帮助，自己的前途渺茫，从而发自肺腑地表达了对老师的感激之情。我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的，他鼓励学生敢于说话，大胆发展自己，使学生树立信心,取得进步。韩老师并不一定真的懂得这些，但是在作者心目中他就是最权威的专家，他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。 通过我们的悉心阅读，同时联系作品最后三个自然段，你能概括出韩老师教“我”敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么吗？给学生信心给学生鼓励给学生方法给学生机会 还没发过言
的同学
加油喽！ 在小学阶段，“韩老师教‘我’敢
说话”一共选取了三件事，这样的
安排在选材上是否有些重复呢？你
是怎么理解的？ 好想听听
你的想法呦 这里是从不同角度写老师对“我”的培养。
①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件；
②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众
面前敢说话的基础；
③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而
且会表演，开始体会语言的艺术了。
这里的安排是逐渐深入的，可见，老
师教育方法的科学性。
后来，按年龄进了小学。入学之后当然
还是畏畏缩缩那副样子。大概在二三年级
的时候，有一位“级任老师”（相当于现在
的班主任）姓韩。上了一段课之后，韩老
师指派我当班长。我无论如何不干，韩老
师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学
一定会支持我，如果遇到困难，找他给解
决。当了班长，跟同学打交道就不得不多
起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么
孤僻了。表现了老师善于发现我的长处，他让我树立起做好班长的信心。当并且告诉我做班长不是孤立的，老师是我的后盾。韩老师对我的极度的信任，令我感动，为我听老师话奠定基础。因材施教初见成效勇敢说出
你的想法！“我无论如何不干”写出了什么？表现出我不当班长的态度特别坚决，
从侧面表现出我不自信，害怕与人
交流的性格特点。
勇敢说出
你的想法！ “说我功课好，守规矩，同学一定
会支持我，如果遇到困难，找他给解
决 ”写出了什么？表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。
他让我树立了自信心。 过了一些时候，学校举行演讲比赛。韩老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样了，不那么萎缩了。现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就很难说了。口语化的语言，极其平淡。充分的肯定；轻松的指点；有力的靠山。----成功出乎意料的完成这件事是如此的轻松愉快。
为我今后主动去锻炼自己发展自己奠定基础。赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发自肺腑。去掉；换掉都不适当，写出老师以鼓励为主的教学手段 读过这篇文章，让我思考良久。韩老师的因材施教使我受益匪浅，同时也让我深深感知自己身上的责任重大，作为你们的老师，我有责任也义不容辞让你们每个人的身心得到最好的发展。作为我的学生的你们，我也希望你们能有像文中的“我”那样敢于学习说话的勇气。
在今后的日子里，我会给你更多鼓励、支
持与机会，你更应给自己多一些的信心、勇气
与实践，让语文课堂真正成为我们彼此敢于说话、会说话的快乐天堂！让我们就在此刻起跑，不断超越！为彼此骄傲！课后寄语勇敢说出
你的想法！“畏畏缩缩”写出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。
在文中写出了我入学后不敢和小朋友主动说话，性格依旧孤僻。
表现了我缺乏自信心，凡事不主动，自卑的性格特点。