二年级下学期数学第八单元《克和千克》教案
文档属性
| 名称 | 二年级下学期数学第八单元《克和千克》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 235.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 10:25:56 | ||
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文档简介
第八单元《克和千克》教学设计
【教学目标】
（一）知识目标：
1. 在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2. 初步建立 1 千克和 1 克的质量观念。知道 1 千克=1 000 克。
3. 使学生了解用秤称物品的方法。
（二）能力目标：
1. 发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品质量的意识。（三）情感教育：
1. 引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
2. 使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。【授课类型】
新授课、概念课。
【教具准备】
（教师用）多媒体课件，口香糖、瓜子、菊花茶、两袋细盐各 500克，一袋粗盐 1 千克，弹簧秤，盘秤。
（学生用）四人一组：一个 2 分硬币约 1 克、两袋糖各 500 克、一袋盐 1 千克、一袋桃子 1 千克、一袋洗衣粉 500g、弹簧秤。
【教学重点】
初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1 000 克。
【教学难点】
培养学生的估测意识。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知
1. 课件显示（超市内部场景）。
师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（引导学生将课前调查到的物品有多重的情况在班内做汇报交流。）教师根据学生的汇报分类将较轻的物品和较重的物品的名称和质量分开来写，为下一步的归纳做好准备。
2.汇报后总结：你认为要表示物品有多重，可以用哪些单位呢？在生活总表示物品有多重，有两个最基本的单位，就是克（g）和千克（kg）。（板书）
3.你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位呢？学生观察板书情况，小组内讨论，汇报。师引导得出：较轻的物体用克作单位，较重的物体用千克作单位。（板书）
4. （出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）
二、动手操作，初步感知
（一）感知 1 克的质量
1.你知道 1 克大约有多重吗？一枚 2 分硬币就大约重 1 克。
2. 动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉 1 克很轻）
3. 合作找找：在各组的商品中，有大约重 1 克的物品吗？互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法，找到的不是很多。）（二）感知 1 千克的质量
找一找：现在谁还能从中挑出重 1 千克的物品呢？（根据包装袋上的质量标识，举起来）
1. 感知一千克的粗盐的质量。
（1）说一说：你怎么知道这包粗盐重 1 千克？（外包装上标有质量 1 千克）
（2）掂一掂：体会它的质量。
（3）比一比：1.一手放 2 分硬币，一手放一袋粗盐，感觉有什么不同？（1 克太轻了，1 千克比 1 克重得多）
2.掂一掂，找一找。
在这些商品中还有重 1 千克的物品吗？（学生寻找，找到的也不多。）
师：你是怎么找到的？（掂出来的）怎么掂的？（一手拿苹果，一手拿一袋粗盐，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）看来凭掂一掂、估一估是不能准确知道物品的质量的。
3.学生汇报课前调查表
《生活中的千克》家庭实践调查表。指名学生投影展示调查表。
三、教学用秤称物品的方法，学习 1 千克=1000 克。
1.怎样才能准确地知道物品的轻重呢？（学生齐答：用秤称一称即可。）你见过哪些秤？（学生根据以往生活经验回答）课件出示：各种秤。你认识这些秤么？（学生逐一认识各种秤）
2. 你会用这些秤吗？我们选取实验室里经常用到的天平和生活中经常用到的盘秤来研究一下它们的使用方法。
（1）动手操作：简单学的使用方法并用天平称出一克的物品。学生操作。然后提问：你了解到哪些物品大约重一克了么？根据学生回答板书，一克的物品：一枚 2 分的硬币、约 5 粒黄豆、一根鸡毛...
（2）动手操作：用盘秤称出一千克的物品。学生动手操作，学习盘秤的使用方法。提问：会用盘秤了吧,那么哪些物品大约重一千克呢？（纷纷回答）板书，一千克的物品：约 7 根黄瓜、4 个苹果、17 枚鸡蛋...下面我们一起来用盘秤称一称物品的质量。
3. 认识 1 千克=1000 克。
（1）举起两袋细盐，掂一掂，有多重？（1000 克）你怎么知道是 1000 克呢？学生会主动说出理由，包装袋上标有质量，每袋 500 克，两袋就是 1000 克。板书：1000 克。
（2）将两袋细盐一块放到盘秤上称，让学生读数。得出是一千克（kg）。板书：1 千克。
（3）你发现了什么呢？根据学生回答板书：1 千克=1000 克1kg=1000g让学生齐读两遍。说明：等号左右两边表示的质量相等，单位不同。
（4）现在你知道 1 千克里有多少个 1 克了吗？（1 千克里有1000 个 1 克，每当有 1000 个 1 克是就是 1 千克了。）
4.简单小结，说说本节课你的收获。
四、强化练习
1. 说出下面的物品各有多重。
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
3. 聪聪给姥姥的一封信。
姥姥：您好，我已经 8 岁了，身体长得特别健壮，体重已达 45 克，每天早上能吃掉 60 千克的鸡蛋两个，250 克的牛奶一袋，中午可以吃掉 100 千克的馒头两个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近 1 克的米饭吃光。
你来当裁判，看看聪聪错在哪儿了？
五、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
附：板书设计
克（g）和千克（kg）
1. 表示物品有多种，可以用克和千克作单位。较重的物品用千克作单位，较轻的物品用克作单位。
2. 1 千克=1000 克1kg=1000g
3.要知道物品的轻重，可以用秤称。
一克的物品：一枚 2 分硬币、约 5 粒黄豆、一根鸡毛
一千克的物品：7 根黄瓜、4 个苹果、7 个鸡蛋
【教学目标】
（一）知识目标：
1. 在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2. 初步建立 1 千克和 1 克的质量观念。知道 1 千克=1 000 克。
3. 使学生了解用秤称物品的方法。
（二）能力目标：
1. 发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品。
3. 在建立质量观念的基础上，培养学生估计物品质量的意识。（三）情感教育：
1. 引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
2. 使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。【授课类型】
新授课、概念课。
【教具准备】
（教师用）多媒体课件，口香糖、瓜子、菊花茶、两袋细盐各 500克，一袋粗盐 1 千克，弹簧秤，盘秤。
（学生用）四人一组：一个 2 分硬币约 1 克、两袋糖各 500 克、一袋盐 1 千克、一袋桃子 1 千克、一袋洗衣粉 500g、弹簧秤。
【教学重点】
初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1 000 克。
【教学难点】
培养学生的估测意识。
【教学过程】
一、创设情境，导入新知
1. 课件显示（超市内部场景）。
师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（引导学生将课前调查到的物品有多重的情况在班内做汇报交流。）教师根据学生的汇报分类将较轻的物品和较重的物品的名称和质量分开来写，为下一步的归纳做好准备。
2.汇报后总结：你认为要表示物品有多重，可以用哪些单位呢？在生活总表示物品有多重，有两个最基本的单位，就是克（g）和千克（kg）。（板书）
3.你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位呢？学生观察板书情况，小组内讨论，汇报。师引导得出：较轻的物体用克作单位，较重的物体用千克作单位。（板书）
4. （出示课题）今天我们就来认识克和千克。（板书课题）
二、动手操作，初步感知
（一）感知 1 克的质量
1.你知道 1 克大约有多重吗？一枚 2 分硬币就大约重 1 克。
2. 动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉 1 克很轻）
3. 合作找找：在各组的商品中，有大约重 1 克的物品吗？互相说说：你是怎么找到的？（强调：用手掂的方法，找到的不是很多。）（二）感知 1 千克的质量
找一找：现在谁还能从中挑出重 1 千克的物品呢？（根据包装袋上的质量标识，举起来）
1. 感知一千克的粗盐的质量。
（1）说一说：你怎么知道这包粗盐重 1 千克？（外包装上标有质量 1 千克）
（2）掂一掂：体会它的质量。
（3）比一比：1.一手放 2 分硬币，一手放一袋粗盐，感觉有什么不同？（1 克太轻了，1 千克比 1 克重得多）
2.掂一掂，找一找。
在这些商品中还有重 1 千克的物品吗？（学生寻找，找到的也不多。）
师：你是怎么找到的？（掂出来的）怎么掂的？（一手拿苹果，一手拿一袋粗盐，感觉他们一样重）大家都同意他的看法吗？（部分学生持反对意见）看来凭掂一掂、估一估是不能准确知道物品的质量的。
3.学生汇报课前调查表
《生活中的千克》家庭实践调查表。指名学生投影展示调查表。
三、教学用秤称物品的方法，学习 1 千克=1000 克。
1.怎样才能准确地知道物品的轻重呢？（学生齐答：用秤称一称即可。）你见过哪些秤？（学生根据以往生活经验回答）课件出示：各种秤。你认识这些秤么？（学生逐一认识各种秤）
2. 你会用这些秤吗？我们选取实验室里经常用到的天平和生活中经常用到的盘秤来研究一下它们的使用方法。
（1）动手操作：简单学的使用方法并用天平称出一克的物品。学生操作。然后提问：你了解到哪些物品大约重一克了么？根据学生回答板书，一克的物品：一枚 2 分的硬币、约 5 粒黄豆、一根鸡毛...
（2）动手操作：用盘秤称出一千克的物品。学生动手操作，学习盘秤的使用方法。提问：会用盘秤了吧,那么哪些物品大约重一千克呢？（纷纷回答）板书，一千克的物品：约 7 根黄瓜、4 个苹果、17 枚鸡蛋...下面我们一起来用盘秤称一称物品的质量。
3. 认识 1 千克=1000 克。
（1）举起两袋细盐，掂一掂，有多重？（1000 克）你怎么知道是 1000 克呢？学生会主动说出理由，包装袋上标有质量，每袋 500 克，两袋就是 1000 克。板书：1000 克。
（2）将两袋细盐一块放到盘秤上称，让学生读数。得出是一千克（kg）。板书：1 千克。
（3）你发现了什么呢？根据学生回答板书：1 千克=1000 克1kg=1000g让学生齐读两遍。说明：等号左右两边表示的质量相等，单位不同。
（4）现在你知道 1 千克里有多少个 1 克了吗？（1 千克里有1000 个 1 克，每当有 1000 个 1 克是就是 1 千克了。）
4.简单小结，说说本节课你的收获。
四、强化练习
1. 说出下面的物品各有多重。
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
3. 聪聪给姥姥的一封信。
姥姥：您好，我已经 8 岁了，身体长得特别健壮，体重已达 45 克，每天早上能吃掉 60 千克的鸡蛋两个，250 克的牛奶一袋，中午可以吃掉 100 千克的馒头两个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近 1 克的米饭吃光。
你来当裁判，看看聪聪错在哪儿了？
五、课堂总结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
附：板书设计
克（g）和千克（kg）
1. 表示物品有多种，可以用克和千克作单位。较重的物品用千克作单位，较轻的物品用克作单位。
2. 1 千克=1000 克1kg=1000g
3.要知道物品的轻重，可以用秤称。
一克的物品：一枚 2 分硬币、约 5 粒黄豆、一根鸡毛
一千克的物品：7 根黄瓜、4 个苹果、7 个鸡蛋