21 杨氏之子教案

第八单元 21课《杨氏之子》教学设计-----统编版语文教科书五年级下册
教学目标：
1、认识“诣”、“禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，能适当停顿，能借助注释了解课文大意，说出故事内容。背诵课文。
3、围绕“甚聪惠”，读懂人物对话，品味对话中的巧妙思维，体会杨氏之子的机智与幽默。
教学重点：
能借助注释读懂句子，了解故事内容，感受人物语言的风趣和幽默。
教学难点：
能体会课文中语言的风趣，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。
教学时间：1课时
教学过程：
一、初读课文，把握大意。　
1、简介《世说新语》，激发阅读情趣。师：今天，我带给同学们一本书，书名叫《世说新语》，是我国最早的一部文言志人小说集。刘义庆等人编撰。内容主要是东汉到晋宋间一些名士言行呃小故事。书中的一个有趣小故事，杨氏之子走进了我们的课文。
师：从题目看，《杨氏之子》写的人物是谁？播放课文录音。
2、自主读文，尝试断句，读正确读通顺，借助注释了解课文大意。
3、展示自读情况，相机正音，理解字词，指导断句
(1)指名朗读课文，提醒学生注意听读音，断句。正音“为”“应”。为 wèi设果 儿应 yìng声答曰 yuē
(2) 指名说说课文大意。相机指导关注：“诣”是什么意思？“禽”是什么？“家禽”在课文中什么意思？“未闻孔雀是夫子家禽”改怎么断句？指导书写“禽”字。出示：断句。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠(huì)。孔君平/诣(yì) /其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰(yuē):“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽(qín)。”齐读。师:读古文就得这样，要注意停顿，读出节奏,读出韵味。
4、关注人称，熟读课文。边读边圈出文章中表示人物的词语，看看对同一个人的称谓，文中前后有什么变化。“孔君平”“孔”“夫子”都指孔君平，“杨氏子”“其”“儿”“君”都指杨氏之子。语境变化，称谓也发生变化。边读边想象两个人物的表现，把课文读熟。
二、细读课文，品味对话。
1、抓主角,理结构。
课文主要写谁？他有什么特点？第一句话与后面四句话是什么关系？
师：课文主要表现杨氏之子“甚聪惠”，第一句总领全文。
师：惠是通假字，跟智慧的慧是一个意思。那课文为什么不直接用智慧的慧呢 老师在课前查了《辞海》，《辞海》中“惠”主要有3层意思: 仁慈、柔顺 、跟“慧”相通，意思是聪明。
师：仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养，说话做事得体，那你们从哪些词句看出来杨氏子有礼貌、有教养
2、抓关键，说“聪惠”。自读课文，想想从哪些描写中可以感受到杨氏之子的“甚聪惠”。同学交流预设：“乃呼儿出”，说明孔君平耳闻过杨氏之子的“甚聪惠”，“为设果”，可以看出杨氏之子虽然只有九岁，却能周到得体地待客，可见“甚聪惠”，儿应声答曰体现聪惠。反应快，出语快就叫应声答曰。机智应答孔君平的玩笑话，足见“甚聪惠”。
3、抓对话，悟“聪惠”，品味语言的风趣与幽默。
师：这是一篇很有意思的文言文，虽然只有 55个汉字，但每一个词，每一处，都从一个侧面反映了杨氏子的“甚聪惠”给我们带来快乐与思考，这就是语言表达的魅力。
想一想，议一议：故事中最能表现杨氏之子“甚聪惠”的是什么？为什么？
指名说一说：杨氏之子的应答妙在哪里？预设一：善听——孔指以示儿曰：“此是君家果。”
有道是：锣鼓听声，说话听音。孔君平为什么指着杨梅对杨氏之子说此是君家果？杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫子家禽？杨氏子听出了孔君平的“话中有话”，听出了“弦外之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意——你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这是在拿“杨梅”和“杨姓”的联系开玩笑。
预设二：答得妙——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。对比“孔雀非夫子家禽。”与“未闻孔雀是夫子家禽。”
比较两句的异同。
思考：为什么不直接说“孔雀非夫子家禽。”？表达意思相同。句式不同，第二句用上“未闻”显得委婉有礼。
师：好一个“未闻”，同样表达一个意思，稍稍拐了个弯，就委婉、得体，不失礼貌了，这就是语言的魅力。
师：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？无懈可击、天衣无缝，以其人之道还治其人之身，顺水推舟，以牙还牙。
师：如果联系孔君平说的话，品一品，杨氏之子的话到底是什么意思？把你的意思用“如果 ----- 那么 ---- ”的句式说一说。交流：如果我和杨梅是一家子，那么夫子和孔雀也是一家子，反之亦然。至于事实是否如此全在于孔君平的认为，他把皮球踢给了孔君平，如果只是单纯的聪明，“惠”应该写作“慧”。“惠”是什么意思？（智商高、品德好，贤德贤惠）杨氏之子不仅有智而且有礼，实乃聪且慧。
师:人物语言幽默风趣，是一种智慧的体现。故事中，孔君平的话智慧而风趣，是对杨氏子的不露声色的考验。杨氏子应声答曰，既巧妙，有分寸，同样幽默风趣。下面，我们通过朗读，感受语言的妙趣。这次增加了朗读难度。古人写文章是不用标点而且是竖着排列。
4.表演读对话。心理补白：体会孔君平与杨氏之子的心理。想象他们各自的表情。
5.比赛背一背。
师：古人惜墨如金，这样一则生动有趣的故事，古人仅仅用了 55个字，五句话就淋漓尽致地表现了出来，文言文的魅力就在于此啊。语言的魅力，风趣与幽默、礼仪在语言的智慧里闪现。我们能不能一起试着背诵这篇课文呢？
三、拓展阅读，能力迁移。
出示《世说新语》《徐孺子赏月》读通短文，借助注释理解大意。
出示:谢太傅
(1)寒雪日内集
(2)，与儿女
(3)讲论文义
(4) 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似
(5) 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
(6)兄女曰：“未若欣然柳絮因风起。”
注释:
(1)谢太傅：即谢安。(2)内集：家庭聚会。(3)儿女：子侄辈的年轻一代。(4)讲论文义：谈论诗文。(5)何所似：即“所似何”，像什么。(6)差可拟：差不多可以相比。
借助注释，说说文意，体会文中哪儿一句体现语言的“妙”。《徐孺子赏月》，我们一起起来看。出示原文：
徐孺（rú）子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪（xié） ”徐曰：“不然。譬（pì）如人眼中有瞳（tónɡ）子，无此必不明。”
注释：①尝：曾经。 ②戏：玩耍。 ③若令：如果。 ④物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。 ⑤譬如：好比。
大概意思：徐孺子九岁时，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。好比人的眼睛里有瞳仁，没有这个一定看不见。”
思考:孺子的回答妙在什么地方 就妙在他避开了“月亮”这一概念，而偷换了“眼睛”的概念，以“眼有瞳仁”优于对方的“月中有物”，这是辩论中常用的技巧---“偷换概念”.徐孺子并未从正面直接回答问题,而是通过举例子来说明,这样更具体.月亮上有没有物,古人无法知道,而徐孺子却以眼有瞳仁作答,显得很是巧妙,其实这有点偷换概念的味道.不过也说明了徐孺子机智过人。
四、走进经典、推荐阅读。
《世说新语》是一部记录汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说，分为德行、言语、政事、文学等三十六门，全书共一千多则，其中还有很多生动活泼的小故事，推荐学生阅读。
板书设计：
杨氏之子
刘义庆《世说新语》
甚聪惠（慧） 杨氏子 杨梅 看注释 查字典 孔君平 孔雀 联系上下文