Unit 1 Welcome back to school！ Part A Let's talk 教案(含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 1 Welcome back to school！ Part A Let's talk 教案(含教学反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 13:08:59 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Welcome back to school Part A Let’s talk＆ Look and say教学设计
教材分析
本节课选自 PEP 小学英语三年级下册 Unit 1 Welcome back to school Part A Let’s talk＆ Look and say，主要学习 We have two new friends today. I’m from...Welcome!其中对话中呈现的新语言点是自我介绍“I’m...”通过教会话,让学生学会能用英语做简单的自我介绍，介绍自己是谁，来自哪个国家，鼓励学生在真实的情景中会话，在学生学会后，创设相似的情境，让学生会自己体验如何和对方交流，如何把学到的知识运用于实际的交际中，练习时可以让学生从课本走向语用天地，通过让学生大胆地尝试，真正提高学生在运用时的准确性，并感知该核心句型的语义及语用情景。
教学目标：
知识目标：
学生能够听懂，会说句型：We have two new friends today. I’m from...Welcome!
能力目标：
通过教学会话，让学生学会用句型 I’m from...进行自我介绍。
情感、态度和文化意识：
①让学生能够在真实语言情境中，敢于开口，乐于表达。
②了解中国和英语国家的国旗，标志性的建筑等，开拓学生视野。
教学重点，难点：
重点：听懂，会说句型：I’m from...Welcome！
难点：在语境和情境中运用句型 I’m from...及 Welcome的读音教学方法：
游戏教学法，合作学习，交际法，跟读法，情境法。
教具准备：单词卡片，头饰，国旗贴画，多媒体课件
教学过程：Step1 Warming up
①拍手齐唱歌曲“Hello”。
②对唱改编：女生：Hello, boys. Do, oh, do.
男生：Hello，girls. Do, oh, do.
【设计意图：用歌曲划分男女生学习组，营造轻松愉快的英语氛围，让学生自然而然的进入英语世界，并为新课导入做好铺垫】
Step2 Presentation
①．出示图片，导入新授句型：
教师：We have a new friend. He’s Harry Potter. He’s from the UK.鼓励学生用英语给新朋友打招呼：Hello, Harry Potter. Hello, my new friend.
教师领读： Hello, my new friend。Welcome!学生模仿,并通过图片和手势来理解：welcome .
②．句型拓展 Welcome to Yanzhou/ Jining...增加语言的真实性，实用性。
【设计意图：图形义结合呈现新的语言点 welcome，便于学生理解记忆，更有效地突破本课的重点和难点】
③．出示图片：让学生仔细观察，并说一说他们的发现，例如：国旗，建筑，国家名称的书写...
教授单词 UK, USA, China, Canada以及句型 I’m from...。【
设计意图：通过直观教学,使学生更容易掌握单词和句型,通过观察归纳进一步提升他们自主学习英语的能力.】
Step 3 Practice
①Magic eyes.
②Pass the card.游戏规则：男女生两组同时传带有国家名称的卡片，音乐停止时;一人拿着有关国家的卡片说：
I’m from China .What about you 另一个人拿着有关国家的卡片回答:I’m from Canada
【设计意图：学生通过游戏操练单词和句子，能调动他们的学习积极性，操练形式的多样性，能让学生保持新鲜感，及浓厚的学习兴趣。】
Step 4 Group work
①Listen and imitate：呈现 Let’s talk，学生听录音，模仿语音语调，跟读并分角色朗读对话。
②Tick or cross
③让学生分角色表演对话：以小组为单位进行竞赛，教师适时评价，奖励小组国旗贴画。
【设计意图：通过跟读，朗读，角色表演操练对话，改编对话。进一步训练了学生的语言表达能力, 竞争力和积极性。】
Step 5 Extension
①出示中国地图，让学生用所学句型 Hi, I’m...I’m from....上台做自我介绍。教师适时点评。
②让学生自编对话并表演，巩固所学语言知识,强化教学效果.
【设计意图：学生的学习大多来源于生活,将所学知识用于真实的生活情境中,能让学生更好地学以致用.】
Step 6 Homework
①Listen to the tape on P4,and read the dialogue.
②Role play the conversations in part A.
教学反思
本课时教学目标明确，环节设计齐全、清晰，各环节过渡较为自然。在教学安排上，我根据三年级学生的年龄特点，设计了歌曲，游戏，角色扮演等多种教学活动，训练学生的听说能力，激发其学习英语的积极性。并通过自编对话，帮助学生将本课的信息进行加工；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉，从而提高课堂效率，优化课堂教学。本堂课结束后，我感觉学生们兴趣浓厚，积极参与，在情境中巩固运用了所学语言知识，达到了教学的最终目的，学以致用。但在评价环节还需清楚，明确。当学生数完国旗贴纸的数量之后，应及时评判出获胜小组，给予掌声鼓励。
教材分析
本节课选自 PEP 小学英语三年级下册 Unit 1 Welcome back to school Part A Let’s talk＆ Look and say，主要学习 We have two new friends today. I’m from...Welcome!其中对话中呈现的新语言点是自我介绍“I’m...”通过教会话,让学生学会能用英语做简单的自我介绍，介绍自己是谁，来自哪个国家，鼓励学生在真实的情景中会话，在学生学会后，创设相似的情境，让学生会自己体验如何和对方交流，如何把学到的知识运用于实际的交际中，练习时可以让学生从课本走向语用天地，通过让学生大胆地尝试，真正提高学生在运用时的准确性，并感知该核心句型的语义及语用情景。
教学目标：
知识目标：
学生能够听懂，会说句型：We have two new friends today. I’m from...Welcome!
能力目标：
通过教学会话，让学生学会用句型 I’m from...进行自我介绍。
情感、态度和文化意识：
①让学生能够在真实语言情境中，敢于开口，乐于表达。
②了解中国和英语国家的国旗，标志性的建筑等，开拓学生视野。
教学重点，难点：
重点：听懂，会说句型：I’m from...Welcome！
难点：在语境和情境中运用句型 I’m from...及 Welcome的读音教学方法：
游戏教学法，合作学习，交际法，跟读法，情境法。
教具准备：单词卡片，头饰，国旗贴画，多媒体课件
教学过程：Step1 Warming up
①拍手齐唱歌曲“Hello”。
②对唱改编：女生：Hello, boys. Do, oh, do.
男生：Hello，girls. Do, oh, do.
【设计意图：用歌曲划分男女生学习组，营造轻松愉快的英语氛围，让学生自然而然的进入英语世界，并为新课导入做好铺垫】
Step2 Presentation
①．出示图片，导入新授句型：
教师：We have a new friend. He’s Harry Potter. He’s from the UK.鼓励学生用英语给新朋友打招呼：Hello, Harry Potter. Hello, my new friend.
教师领读： Hello, my new friend。Welcome!学生模仿,并通过图片和手势来理解：welcome .
②．句型拓展 Welcome to Yanzhou/ Jining...增加语言的真实性，实用性。
【设计意图：图形义结合呈现新的语言点 welcome，便于学生理解记忆，更有效地突破本课的重点和难点】
③．出示图片：让学生仔细观察，并说一说他们的发现，例如：国旗，建筑，国家名称的书写...
教授单词 UK, USA, China, Canada以及句型 I’m from...。【
设计意图：通过直观教学,使学生更容易掌握单词和句型,通过观察归纳进一步提升他们自主学习英语的能力.】
Step 3 Practice
①Magic eyes.
②Pass the card.游戏规则：男女生两组同时传带有国家名称的卡片，音乐停止时;一人拿着有关国家的卡片说：
I’m from China .What about you 另一个人拿着有关国家的卡片回答:I’m from Canada
【设计意图：学生通过游戏操练单词和句子，能调动他们的学习积极性，操练形式的多样性，能让学生保持新鲜感，及浓厚的学习兴趣。】
Step 4 Group work
①Listen and imitate：呈现 Let’s talk，学生听录音，模仿语音语调，跟读并分角色朗读对话。
②Tick or cross
③让学生分角色表演对话：以小组为单位进行竞赛，教师适时评价，奖励小组国旗贴画。
【设计意图：通过跟读，朗读，角色表演操练对话，改编对话。进一步训练了学生的语言表达能力, 竞争力和积极性。】
Step 5 Extension
①出示中国地图，让学生用所学句型 Hi, I’m...I’m from....上台做自我介绍。教师适时点评。
②让学生自编对话并表演，巩固所学语言知识,强化教学效果.
【设计意图：学生的学习大多来源于生活,将所学知识用于真实的生活情境中,能让学生更好地学以致用.】
Step 6 Homework
①Listen to the tape on P4,and read the dialogue.
②Role play the conversations in part A.
教学反思
本课时教学目标明确，环节设计齐全、清晰，各环节过渡较为自然。在教学安排上，我根据三年级学生的年龄特点，设计了歌曲，游戏，角色扮演等多种教学活动，训练学生的听说能力，激发其学习英语的积极性。并通过自编对话，帮助学生将本课的信息进行加工；同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉，从而提高课堂效率，优化课堂教学。本堂课结束后，我感觉学生们兴趣浓厚，积极参与，在情境中巩固运用了所学语言知识，达到了教学的最终目的，学以致用。但在评价环节还需清楚，明确。当学生数完国旗贴纸的数量之后，应及时评判出获胜小组，给予掌声鼓励。