8 爱书藏书（教案）- 美术四年级下册
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文档简介
《爱书藏书》教学设计
教学目标
1、通过制作长方体架子,进一步认识并掌握构成长方体的元素及其特征,提高动手操作能力;
2、利用长方体的元素及其特征解决问题的过程中,逐步发展空间观念和空间想象能力;
3、结合生活实际中对长方体形象的感受,体会长方体与生活的联系;通过小组合作制作长方体架子和长方体的元素及其特征的探究,体验互相协作、互相竞争的精神品质。
2学情分析
本节课的教学对象是我校四年级一个中等水平的班级,大部分学生基础较好,愿意探索并学习新内容。学生在小学阶段已经初步认识了长方体,有了这个知识经验,在学习本节课时就不会感到陌生;但长方体是空间图形,学生对空间的感受不明显,故而在教学时需要通过操作、观察以及媒体辅助等手段进行教学,以培养学生的空间观念和空间想象能力。
3重点难点
重点:
掌握长方体的元素及其特征。
难点:
利用长方体的元素及其特征解决问题。
教学过程
组织教学：师生问好!
1、课堂引入：同学们、上课之前，我们先来看一段视频！看看这段视频讲的是什么？跟我们生活中什么有关？（播放课件）
2、教师提问：同学们，这个短片讲得是什么…和我们生活中什么有关呀！
学生回答：书或杂志
3、教师总结：对，大家看的很仔细！这个短片展示了一本书诞生的全部过程。从这段视频中我们可以看到一本书从它的写作到出版要经过很多很多复杂的工序，许多人也为此付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水，同时它也是作者智慧的结晶，所以我们大家都应该对书怎么样．．．
学生回答：珍惜
4、教师总结：对，我们应该好好的去珍惜它，爱惜它，保护它！
5、教师讲述：一本书首先吸引眼球的是书的什么地方呢：学生回答：封面，对，下面老师准备了一些书，我们一起来欣赏，看看这些书籍封面的表现形式都有哪些（边播边讲解，这些是以绘画为主的表现形式…）
6、教师设问：同学们，这些封面漂亮吗！
学生回答：漂亮
7、教师总结：其实，我们每个人都有自己喜爱的书，老师也有，请看，就是这本《西游记》，我非常喜欢里面的主角孙悟空，当然还有他的师父唐僧、师弟沙和尚和顽皮搞笑的猪八戒，尽管他们四个人的性格大不相同，但是他们依靠团结的力量，历经千辛万苦，克服重重困难，最后取得了真经，就因为这样，所以我非常喜欢，可惜这本书的封面却损坏了，大家愿意帮老师为它重新设计一个封面吗？
学生回答：愿意
8、教师总结：好，谢谢大家！今天就让我们一起，来共同探讨封面设计的相关知识吧（播放课件出示课题）
三、新课讲述：
1、师：首先我们来认识书的组成部分（出示课件）
教师讲述：它一般是由四个部分构成，首先来看这个是…(生:封面),这是…(生:封底),这是…(生:书籍),书中间内容部分是…(书芯)
2、刚才讲了书的封面是最吸引眼球的地方，那么封面设计都有哪些设计的要素呢（出示课件）
3、师：同学们请看这张封面，封面上有三个箭头分别代表三个设计要素，大家能说出来吗（出示课件）
生：文字、图形
4、师：这个箭头指的是什么要素呢。。。这张图片是黑白的还是。。。
生：彩色的。。。
5、师：对、这个要素就是色彩，这些就是封面设计的三个基本要素，同学们想一想，文字、图形、色彩在封面设计中那个更重要呢？
生：（七嘴八舌）文字重要、图形重要、色彩重要 。。。
6、师：看来，在这个问题上大家出现了一些分歧，那现在我们就来举行一个小小的辩论会，请同学们大胆地发表自己的观点，好不好！现在请同学们分组讨论！把讨论的大概内容写在纸上（由组长代表发言）（讨论3分钟）
7、师：同学们讨论好了吗，现在请各组同学发表自己的观点吧！那一组先来！
生1：我认为图形更重要，因为精美的图形更能吸引人的兴趣，让人有望下看的欲望！（同学们，他说的非常好，掌声鼓励）
生2：我认为色彩更重要，因为色彩能给人一种视觉上的冲击和震撼，一下就能吸引人的眼球！
生3：经过讨论，我们组认为文字更重要，没有文字即使再鲜艳的色彩，精美的图形，都不会知道这是什么书，反过来，即使没有色彩图形，我只要有文字我就知道这是什么书！（嘿，这组同学分析的很有特点，非常直观，同学们，大家说，他说的好不好，好，掌声在哪里，请坐下）
生4：我们组也认为文字更重要，它能直接表现出书的主题，概括了书的大概内容！
师：说得很好，同学们都讨论地非常非常棒，经过简短有力的辩论，相信同学们现在已经有了统一的看法，是的，相对来说呢，文字应该说显得更为重要一些，文字可以直接点明主题，使人一目了然，在以前很多书籍都没有色彩和图形，包括现在还有很多的白皮书，当然，图形和色彩也能丰富和加强画面，为书籍增添光彩，今天我们就以文字为主体来进行封面设计。
师：首先，我们来看看一个封面上的文字主要包括的有哪些？请同学们观察一下！（出示课件）
生： 作者名、书名、出版社名
师：这位同学回答的很好，请坐下。对，这就是封面文字的基本构成。那么我们在封面设计时候，应该怎样设计这些文字呢？请同学们想一想，可以从哪些方面去考虑！
生：考虑文字的大小，字体形状，色彩，排列等。
师：同学们都说的很好，人多就是力量大，非常好。
师：归纳：我们可以从字体的大小变化、字体的排列方式、字体的形状变化等这些方面来进行设计。（出示课件）请同学们来看这组图片。
字体的大小变化。播放课件 (三张同一本书，书名大小不同的书封)，提问：这三张封面中哪一张封面上的书名的字的大小是恰当的？生：中间的。师：同学们的欣赏水平都不错嘛，确实中间这张看起来视觉上更舒服一些，两边的比例不是太大就是太小。
②字体的排列方式。播放课件(文字位置的安排)，根据我们的视觉习惯和书籍的特点，可以采用上下，左右结够来排列文字，也可以使用错位，左右倾斜来排列；字数多的书名可以横着两行。竖着两列。或者横竖相结合都是可以的。
③字体形状变化。播放课件，.这种字体就是通过使用变形、夸张的手法，使字体显得特别的生动，有趣。主要的特点就是在笔画上进行象形会意的图形处理。大家再看这组设计，也是一组变体字，这些就是根据字的意思，在它的偏旁部首上进行了图像处理，使这些字变得新颖，活泼，很有创意感！下面请同学们看一段视频！(出示教师微课设计视频—封面设计步骤)
师：好了，今天的创意设计呢，希望同学们帮老师的把这本被损坏了的《西游记》重新设计一个封面，要求是：
以文字为主，配上简单的图形和色彩。
2、符合书的内容和 风格。好，下面就请同学们开始创作吧！
学生设计实践，教师巡视辅导
辅导内容：
1、启发式的指导学生进行文字象形会意的处理、帮助他们增强绘画设计意识！
2、辅导他们可以对自己作品从多个角度进行自我！并提醒他们将评语写在纸上，以便在作品展示的时候向同学们作自我评价！充分展示学生的自信自我！
作品展示
师：同学们，我看大家基本完成了自己的创作，请同学们大胆的向同学们展示吧，你会怎样评价自己的作品呢！
学生交流：展示作品作自我评价
学生作品展板展示。
六、课堂小结
1、师：同学们，通过今天的学习，我们都有哪些收获呢？
2、生：知道了封面设计的三要素。
3、生：通过今天的学习，我体会到了一本书来之不易，我要更加的爱惜它们。
4、师：说的非常好，通过本课的学习，一方面我们了解了封面设计的基本知识，同时我们体会到了一本书的来之不易，我们要更加地爱惜它们，更重要的是我们也学会了敢于创造，敢于展示自我！好了，今天的课就讲到到这里，同学们，再见！
学
教学目标
1、通过制作长方体架子,进一步认识并掌握构成长方体的元素及其特征,提高动手操作能力;
2、利用长方体的元素及其特征解决问题的过程中,逐步发展空间观念和空间想象能力;
3、结合生活实际中对长方体形象的感受,体会长方体与生活的联系;通过小组合作制作长方体架子和长方体的元素及其特征的探究,体验互相协作、互相竞争的精神品质。
2学情分析
本节课的教学对象是我校四年级一个中等水平的班级,大部分学生基础较好,愿意探索并学习新内容。学生在小学阶段已经初步认识了长方体,有了这个知识经验,在学习本节课时就不会感到陌生;但长方体是空间图形,学生对空间的感受不明显,故而在教学时需要通过操作、观察以及媒体辅助等手段进行教学,以培养学生的空间观念和空间想象能力。
3重点难点
重点:
掌握长方体的元素及其特征。
难点:
利用长方体的元素及其特征解决问题。
教学过程
组织教学：师生问好!
1、课堂引入：同学们、上课之前，我们先来看一段视频！看看这段视频讲的是什么？跟我们生活中什么有关？（播放课件）
2、教师提问：同学们，这个短片讲得是什么…和我们生活中什么有关呀！
学生回答：书或杂志
3、教师总结：对，大家看的很仔细！这个短片展示了一本书诞生的全部过程。从这段视频中我们可以看到一本书从它的写作到出版要经过很多很多复杂的工序，许多人也为此付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水，同时它也是作者智慧的结晶，所以我们大家都应该对书怎么样．．．
学生回答：珍惜
4、教师总结：对，我们应该好好的去珍惜它，爱惜它，保护它！
5、教师讲述：一本书首先吸引眼球的是书的什么地方呢：学生回答：封面，对，下面老师准备了一些书，我们一起来欣赏，看看这些书籍封面的表现形式都有哪些（边播边讲解，这些是以绘画为主的表现形式…）
6、教师设问：同学们，这些封面漂亮吗！
学生回答：漂亮
7、教师总结：其实，我们每个人都有自己喜爱的书，老师也有，请看，就是这本《西游记》，我非常喜欢里面的主角孙悟空，当然还有他的师父唐僧、师弟沙和尚和顽皮搞笑的猪八戒，尽管他们四个人的性格大不相同，但是他们依靠团结的力量，历经千辛万苦，克服重重困难，最后取得了真经，就因为这样，所以我非常喜欢，可惜这本书的封面却损坏了，大家愿意帮老师为它重新设计一个封面吗？
学生回答：愿意
8、教师总结：好，谢谢大家！今天就让我们一起，来共同探讨封面设计的相关知识吧（播放课件出示课题）
三、新课讲述：
1、师：首先我们来认识书的组成部分（出示课件）
教师讲述：它一般是由四个部分构成，首先来看这个是…(生:封面),这是…(生:封底),这是…(生:书籍),书中间内容部分是…(书芯)
2、刚才讲了书的封面是最吸引眼球的地方，那么封面设计都有哪些设计的要素呢（出示课件）
3、师：同学们请看这张封面，封面上有三个箭头分别代表三个设计要素，大家能说出来吗（出示课件）
生：文字、图形
4、师：这个箭头指的是什么要素呢。。。这张图片是黑白的还是。。。
生：彩色的。。。
5、师：对、这个要素就是色彩，这些就是封面设计的三个基本要素，同学们想一想，文字、图形、色彩在封面设计中那个更重要呢？
生：（七嘴八舌）文字重要、图形重要、色彩重要 。。。
6、师：看来，在这个问题上大家出现了一些分歧，那现在我们就来举行一个小小的辩论会，请同学们大胆地发表自己的观点，好不好！现在请同学们分组讨论！把讨论的大概内容写在纸上（由组长代表发言）（讨论3分钟）
7、师：同学们讨论好了吗，现在请各组同学发表自己的观点吧！那一组先来！
生1：我认为图形更重要，因为精美的图形更能吸引人的兴趣，让人有望下看的欲望！（同学们，他说的非常好，掌声鼓励）
生2：我认为色彩更重要，因为色彩能给人一种视觉上的冲击和震撼，一下就能吸引人的眼球！
生3：经过讨论，我们组认为文字更重要，没有文字即使再鲜艳的色彩，精美的图形，都不会知道这是什么书，反过来，即使没有色彩图形，我只要有文字我就知道这是什么书！（嘿，这组同学分析的很有特点，非常直观，同学们，大家说，他说的好不好，好，掌声在哪里，请坐下）
生4：我们组也认为文字更重要，它能直接表现出书的主题，概括了书的大概内容！
师：说得很好，同学们都讨论地非常非常棒，经过简短有力的辩论，相信同学们现在已经有了统一的看法，是的，相对来说呢，文字应该说显得更为重要一些，文字可以直接点明主题，使人一目了然，在以前很多书籍都没有色彩和图形，包括现在还有很多的白皮书，当然，图形和色彩也能丰富和加强画面，为书籍增添光彩，今天我们就以文字为主体来进行封面设计。
师：首先，我们来看看一个封面上的文字主要包括的有哪些？请同学们观察一下！（出示课件）
生： 作者名、书名、出版社名
师：这位同学回答的很好，请坐下。对，这就是封面文字的基本构成。那么我们在封面设计时候，应该怎样设计这些文字呢？请同学们想一想，可以从哪些方面去考虑！
生：考虑文字的大小，字体形状，色彩，排列等。
师：同学们都说的很好，人多就是力量大，非常好。
师：归纳：我们可以从字体的大小变化、字体的排列方式、字体的形状变化等这些方面来进行设计。（出示课件）请同学们来看这组图片。
字体的大小变化。播放课件 (三张同一本书，书名大小不同的书封)，提问：这三张封面中哪一张封面上的书名的字的大小是恰当的？生：中间的。师：同学们的欣赏水平都不错嘛，确实中间这张看起来视觉上更舒服一些，两边的比例不是太大就是太小。
②字体的排列方式。播放课件(文字位置的安排)，根据我们的视觉习惯和书籍的特点，可以采用上下，左右结够来排列文字，也可以使用错位，左右倾斜来排列；字数多的书名可以横着两行。竖着两列。或者横竖相结合都是可以的。
③字体形状变化。播放课件，.这种字体就是通过使用变形、夸张的手法，使字体显得特别的生动，有趣。主要的特点就是在笔画上进行象形会意的图形处理。大家再看这组设计，也是一组变体字，这些就是根据字的意思，在它的偏旁部首上进行了图像处理，使这些字变得新颖，活泼，很有创意感！下面请同学们看一段视频！(出示教师微课设计视频—封面设计步骤)
师：好了，今天的创意设计呢，希望同学们帮老师的把这本被损坏了的《西游记》重新设计一个封面，要求是：
以文字为主，配上简单的图形和色彩。
2、符合书的内容和 风格。好，下面就请同学们开始创作吧！
学生设计实践，教师巡视辅导
辅导内容：
1、启发式的指导学生进行文字象形会意的处理、帮助他们增强绘画设计意识！
2、辅导他们可以对自己作品从多个角度进行自我！并提醒他们将评语写在纸上，以便在作品展示的时候向同学们作自我评价！充分展示学生的自信自我！
作品展示
师：同学们，我看大家基本完成了自己的创作，请同学们大胆的向同学们展示吧，你会怎样评价自己的作品呢！
学生交流：展示作品作自我评价
学生作品展板展示。
六、课堂小结
1、师：同学们，通过今天的学习，我们都有哪些收获呢？
2、生：知道了封面设计的三要素。
3、生：通过今天的学习，我体会到了一本书来之不易，我要更加的爱惜它们。
4、师：说的非常好，通过本课的学习，一方面我们了解了封面设计的基本知识，同时我们体会到了一本书的来之不易，我们要更加地爱惜它们，更重要的是我们也学会了敢于创造，敢于展示自我！好了，今天的课就讲到到这里，同学们，再见！
学