20我们家的男子汉 教案

《我们家的男子汉》 教学设计
教学目标：
1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
2.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
教学重点：
1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
2、细致地观察和细腻的描写、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
课前准备：教师准备课件、前置性作业。
课时安排：一课时
前置性作业：
1、你心目中的“男子汉”是什么样的呢？可以用一个词来形容。
2、尝试用自己的语言概括一下课文中每个部分的典型事例。
3、文章哪些地方可以看出一个几岁小男孩是男子汉？作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据，在书中进行圈画批注。
4、作者是如何将这些事例和特点组织起来让我们一目了然的？体会文章写法。
5、自助餐：(任选其一)
（1）、用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”的壮举
（2）、用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。
（3）、用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，现在老师想和大家谈论一个话题，你们心目中的“男子汉”是什么样的呢？能用一个词来形容一下吗？（顶天立地、成熟稳重、高大威猛……）
2、欣赏：课件出示“男子汉”图片。
3、在作家王安忆的心中也有一个“男子汉”，今天我们就来学习一篇文章《我们家的男子汉》，看看她心中的“男子汉”又是谁呢？（板书课题）
二、介绍作者。
王安忆，上海人。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨，沙沙沙》《王安忆短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获矛盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖，98年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。
三、提出质疑，引发探究
1、通过预习，想必大家都已经知道作者文中所说的“男子汉”是谁？多大？
2、说到“小男孩”，你首先想到的是什么特点？（可爱、天真、调皮……）（师板书）
3、这样的一个小男孩，作者为什么称他为男子汉呢？带着这样的疑问，我们去学习课文。
四、检查生字词预习情况
（一）课件出示词语
1.指名读、纠错。
2.全班齐读。
3.生提出不理解的词语，生解释。
五、合作探究、感知文本
1、《现代汉语词典》中对“男子汉”的解释是：男子汉，是指男人，强调是男性的健壮或刚强。那一个几岁大的小男孩怎么能算得上是“男子汉”呢？让我们跟随着作者去好好了解了解好吗？
2.作者在写这篇文章的时候很有意思，我们看看课文有几个部分？作者在每个部分都分别用了具体的事例来说明，你能用自己的语言概括出每个事例吗？
A、小组交流，合作探究。
B、 全班交流。
3、再次快速浏览课文，结合事例说一说文章哪些地方可以看出一个几岁大的小男孩是“男子汉”呢？找到相关语句。并抓住小男孩的一言一行，说说在这些句子中你看到了这位男子汉哪些性格特征？简单批注。
（1）生自由说特点，师板书。
5、这么多特点，说说你最喜欢他什么特点。
六、积累感悟、体会写法
1.作者写的都是我们身边的事，那到底是用什么巧妙的方法把这些事情、这些特点组织起来，让我们一目了然的呢？
2.教师带领总结文章写法。
七、拓展
自助餐：(任选其一)
（1）、用生动幽默的语言说说你小时候堪称“男子汉”的壮举
（2）、用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。
（3）、用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。
八、推荐阅读：
《王安忆短篇小说集》
板书设计：
我们家的男子汉
坚强
冷静 可爱
沉着 调皮
独立 淘气
有耐心 天真
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