Unit4 Where is my car？ partA 教案
文档属性
| 名称 | Unit4 Where is my car？ partA 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 20:42:57 | ||
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文档简介
Unit 4 Where is my car 教学设计
一、教学内容（Teaching content）
PEP三年级下册第四单元Part A — Let’s learn，Let’s do
二、教学目标与要求（Teaching aims and demands）
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
三、教学重难点分析（Teaching important and difficult points）
本课重点是运用介词对物品方位进行表达，学生必须先学习了解与句型相关的词汇，然后熟练掌握句型“Where is… It’s in/on/under...”，为Part B扩展一般疑问句Is it in/on/under... 打基础。
4、学情分析（Analysis of the students)
三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正规的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情比较浓，基本养成了英语学习的习惯。从认知的角度来说，他们已经接触过介词in，对方位介词的概念有所了解，desk和chair每天都在接触，“询问和回答物品的位置”也是学生们熟悉的话题，玩具的讨论更令他们感兴趣。
五、教学辅助（Teaching aids）
单词卡片、教学课件、玩具小汽车、学习用品。
六、教学步骤（Teaching Procedures）
1. 热身 Warm-up
（1）师生问候交谈，通过三下第一单元学过的句子Where are you from （你来自哪里？）引出本课主要句型中的疑问词where，并准备板书Where。
（2）教师表演要写字却找不到笔，然后自问自答：Where is my pen ... Oh, it’s here. It’s in the desk. 教师在桌子里找到笔，板书Where。学生跟随教师重复句型，体会句型及单词desk的意思。
（3）教师表演寻找玩具小汽车：I have a new car. It’s very cool. Let me show you...Where is my car 教师重复问题，并板书本课标题Where is my car
2. 呈现 Presentation
（1）教师找到小汽车，向学生展示，然后将小汽车放在课本的不同位置，引出三个介词。教师先带领学生观察、问答，然后将三个介词用不同的手势语言区分开来，和学生边说边做，开展小游戏Say and do。教师在呈现过程中先板书介词on, in, under，再板书对话：
-- Where is the car
-- It’s on/in/under the book.
（2）教师将小汽车放在书桌、椅子的不同位置呈现介词，和学生问答。
T：Where is my car
S：It’s in the....
T: (Knock the desk) It’s a desk.
S: It’s in the desk.
T: You’re right. It’s in my desk.
板书desk并教读。
（3）用同样的方法引出单词chair。板书单词chair并教读。然后出示五张单词卡，让学生开火车认读单词。
（4）欣赏动画歌曲，学生跟唱，进一步熟悉句型，引导学生思考归纳如何寻找物品位置。教师擦掉例句中横线上的内容：
--- Where is ？
--- It’s on/in/under .
（5）教师针对歌曲结尾的图画提问三个文具分别在哪里，学生看图回答。实现输入与输出的转换。
（6）播放课文Let’s learn的课件，学生听读，注意语音、语调。
3. 操练 Practice
（1）播放PPT，学生看图读句子，进行填空练习。
（2）出示课本Let’s learn的图片，和学生讨论图片中物品的位置，锻炼观察与表达能力。
（3）学生两人一组，利用自己的学习用品进行问答对话，然后上台表演。教师进行指导。
4. 巩固与扩展 Consolidation and extension
（1）学习Let’s do版块。教师播放课件，学生观看并归纳这几个指令的结构，教师板书: Put your on/in/under your .
（2）说说做做。听指令做动作，速度由慢到快，锻炼学生的反应能力。
（3）学生两人一组，相互发指令和做动作，然后上台展示。教师奖励完成优秀的小组。
5. 小结与作业 Summing up and Homework
（1）和学生一起回忆和小结本课时所学知识点。
（2）布置作业：
A. 跟读并表演对话。
B. 描述学习用品的位置。
板书设计：
Unit 4 Where is my car
on, in, under, desk, chair
—Where is
—It’s on/in/under .
Put your on/in/under your .
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一、教学内容（Teaching content）
PEP三年级下册第四单元Part A — Let’s learn，Let’s do
二、教学目标与要求（Teaching aims and demands）
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
三、教学重难点分析（Teaching important and difficult points）
本课重点是运用介词对物品方位进行表达，学生必须先学习了解与句型相关的词汇，然后熟练掌握句型“Where is… It’s in/on/under...”，为Part B扩展一般疑问句Is it in/on/under... 打基础。
4、学情分析（Analysis of the students)
三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲，进入正规的课堂英语学习已经有半年多，学习英语的兴趣和热情比较浓，基本养成了英语学习的习惯。从认知的角度来说，他们已经接触过介词in，对方位介词的概念有所了解，desk和chair每天都在接触，“询问和回答物品的位置”也是学生们熟悉的话题，玩具的讨论更令他们感兴趣。
五、教学辅助（Teaching aids）
单词卡片、教学课件、玩具小汽车、学习用品。
六、教学步骤（Teaching Procedures）
1. 热身 Warm-up
（1）师生问候交谈，通过三下第一单元学过的句子Where are you from （你来自哪里？）引出本课主要句型中的疑问词where，并准备板书Where。
（2）教师表演要写字却找不到笔，然后自问自答：Where is my pen ... Oh, it’s here. It’s in the desk. 教师在桌子里找到笔，板书Where。学生跟随教师重复句型，体会句型及单词desk的意思。
（3）教师表演寻找玩具小汽车：I have a new car. It’s very cool. Let me show you...Where is my car 教师重复问题，并板书本课标题Where is my car
2. 呈现 Presentation
（1）教师找到小汽车，向学生展示，然后将小汽车放在课本的不同位置，引出三个介词。教师先带领学生观察、问答，然后将三个介词用不同的手势语言区分开来，和学生边说边做，开展小游戏Say and do。教师在呈现过程中先板书介词on, in, under，再板书对话：
-- Where is the car
-- It’s on/in/under the book.
（2）教师将小汽车放在书桌、椅子的不同位置呈现介词，和学生问答。
T：Where is my car
S：It’s in the....
T: (Knock the desk) It’s a desk.
S: It’s in the desk.
T: You’re right. It’s in my desk.
板书desk并教读。
（3）用同样的方法引出单词chair。板书单词chair并教读。然后出示五张单词卡，让学生开火车认读单词。
（4）欣赏动画歌曲，学生跟唱，进一步熟悉句型，引导学生思考归纳如何寻找物品位置。教师擦掉例句中横线上的内容：
--- Where is ？
--- It’s on/in/under .
（5）教师针对歌曲结尾的图画提问三个文具分别在哪里，学生看图回答。实现输入与输出的转换。
（6）播放课文Let’s learn的课件，学生听读，注意语音、语调。
3. 操练 Practice
（1）播放PPT，学生看图读句子，进行填空练习。
（2）出示课本Let’s learn的图片，和学生讨论图片中物品的位置，锻炼观察与表达能力。
（3）学生两人一组，利用自己的学习用品进行问答对话，然后上台表演。教师进行指导。
4. 巩固与扩展 Consolidation and extension
（1）学习Let’s do版块。教师播放课件，学生观看并归纳这几个指令的结构，教师板书: Put your on/in/under your .
（2）说说做做。听指令做动作，速度由慢到快，锻炼学生的反应能力。
（3）学生两人一组，相互发指令和做动作，然后上台展示。教师奖励完成优秀的小组。
5. 小结与作业 Summing up and Homework
（1）和学生一起回忆和小结本课时所学知识点。
（2）布置作业：
A. 跟读并表演对话。
B. 描述学习用品的位置。
板书设计：
Unit 4 Where is my car
on, in, under, desk, chair
—Where is
—It’s on/in/under .
Put your on/in/under your .
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