3回到古代（课件） 美术六年级下册 (31张PPT)

(共31张PPT)
回到古代
探秘巴人远古文明
文明之光-探秘巴人远古文明
前期活动：
一、收集资料：
1、学生上网查询
2、组织学生去到三峡博物馆 三星堆博物馆 图书馆等地收集资料
二：分组合作：
1、根据兴趣爱好自由组合。
2、成员分工，由组长负责策划和组织，有的制作PPT 有的负责收集整理资料 有的负责展示交流 每个成员都分工到位。
文明之光-探秘巴人远古文明
前期活动：
三、设备准备：微机教室一个（ 用于学生上网查询资料） 笔记本电脑两台 （用于学生整理资料 制作课件）
四、辅导准备：上网收集大量资料以备学生学习需要，尊重学生的研究成果，分组指导。
第一小组研究内容:
巴人的起源
收集资料情况:
一.巴名称的由来:
1.水流形状而得名
2.该地所产植物而得名
3.以虫,蛇之属来解释的
4.代表一种地形
5.居住环境而得名
二.巴人的起源:
巴氏是五个原始部落中的一个氏族.由于巴氏在争夺酋长的斗争中取的
了胜利,“巴”的含义就发生了第一次变化.既由一个氏族的名称变成了一个民族的名称了.
从传说中来看,他们熟悉水性,能造船,善于掷剑射箭,可见是一个非常强悍的民族.
反思:
巴人留给我们更多的是谜.我们还将继续去寻找答案.
巴人之谜
大约四千多年前，在现在的重庆、湖北、四川境内曾经生活着一个远古族系，他们被人们称做巴人。古代巴人在长江流域创造了可与中原文化相媲美的古老文明。然而，在两千多年前，这个古老的民族却突然神秘地消失了，伴随着文献资料和种种神话传说，巴人文化像一团云蒸雾.霭的谜，留给后人无尽的想象空间.
巴人之谜:
虎
巴人之谜:
钟
巴人之谜:
盐
巴人之谜:
剑
巴人之谜:
舟
巴人有着自己的图腾崇拜.他们把白虎做为自己的神.
同时还出现了绘画与音乐艺术. 不难看出,原始艺术最早有着记录的功能,这些艺术与生活有着十分密切的关系.
反思:
第三小组研究内容:
巴人的生活
重庆的吊角楼
反思:
楚地的米、巴地的盐，加上人与音乐，这也许就是远古巴人心目中世界的轮廓。
从古代巴人心中的世界来看,他们十分的热爱自己的生活.有家、有歌、有酒.他们有着十分充实的精神世界.
第四小组研究内容
巴蜀的青铜艺术
文明之光---
探秘巴人远古文明
第五小组研究内容:
巴人的服饰
反思:
当然,他们也有自己的舞蹈和
音乐,还有很多祭祀活动,也不排除
他们也和蜀人一样会在祭祀活动中
穿长袍.因为早期的服饰中也曾流
行过长袍.但巴人善战,是否也有自
己的战袍 我想这也需要我们进一
步的继续探索.
倡议:
我们大家一起来重塑我们心中巴人的模样吧.
课堂小结:
我们的先祖们勤劳而又勇敢,他们为我们创造了无比丰富灿烂的文化艺术.
文明之光---探秘巴人远古文明
文明之光---探秘巴人远古文明
课后反思：
在信息技术快速发展的今天不得不促使我们的教师去思考学习方式的变革。本堂课一改老师教学生学的单一学习方式，借助高中美术的研究性学习形式，充分发挥学生自主、合作的学习，并尝试积极去探索与发现。要实现这种转变必须要具有几个前提条件：
1、教师课前有充分的教学计划。
2、能提供相应的网络学习的环境，和参与的设备设施的准备。
3、分组的有效性，让全体学生都分工到位，每个学生都有明确的研究学习的目标，积极主动参与。
4、对本课涉及到的活动和相关的知识内容，老师在其他教学过程中已经做好充分的学习和铺垫。
5、教师在探索学习过程中对学生的及时的评价和指导。
文明之光---探秘巴人远古文明
课后反思：
不足之处：
学生在参与美术文化现象的探索的过程中，容易去关注他们感兴趣的内容。而显得对美术的艺术语言探究稍显不足。但本堂课的目的是让学生能更多的利用身边丰富的资源去探究美术文化现象。学会自主学习、合作学习、并为高中的研究性学习打下基础。