往事依依
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课件29张PPT。于老师 作者简介 于漪，江苏省镇江市人。１９２９年２月出生，１９５１年毕业于复旦大学教育系。于漪是全国著名的中学语文特级教师。著有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。注意积累字词理解并记住下列词语历历在目：历历：清楚，分明。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。
记忆犹新jì yì yóu xīn
解释：犹：还。过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。
语法：主谓式；作谓语、定语；指对过去的事记得清
近义词：历历在目、言犹在耳
反义词：时过境迁、浮光掠影
险峻：峻：山高而陡。指山势高而险；群山险峻难攀。
烟波：雾气迷茫的水波：茫茫烟波无边无际。
浩淼：形容水面辽阔：烟波浩淼（也作浩渺）茫茫荡荡 (máng máng dàng dàng)
走投无路 zǒu tóu wú lù投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
津津有味 ( jīn jīn yǒu wèi )解 释 津：口液，唾液；津津：兴趣浓厚。形容兴味浓厚。出 处 明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈读愈觉津津有味，可见理胜之文，大胜他人词致美好也。”用 法 偏正式；作谓语、宾语；含褒义示 例 王蒙《深的湖》：“爸爸正在～地吐烟圈，他满足而又平静。”
近义词 兴致勃勃
反义词 味同嚼蜡、索然无味、枯燥无味
气象万千qì xiàng wàn qiān解释： 气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。出处： 宋·范仲淹《岳阳楼记》：“朝晖夕阴，气象万千。”例句： 这庄严秀丽、～的长江真是美极了。（刘白羽《长江三日》）
眼花缭乱 yǎn huā liáo luàn?缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
心旷神怡： xīn kuàng shén yí 解释： 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 出处： 宋·范仲淹《岳阳楼记》：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者也。” 例句： 又登海天阁，见万顷银涛，千山削翠，～。（清·陈忱《水浒后传》第四十回）?
油然而生：自然地产生（某种思想感情）。滚瓜烂熟：gǔn guā làn shú象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。
理解透彻，随时随地，在任何场合都用得非常熟练 鸦雀无声yā què wú shēng?连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。?宋·释道原《景德传灯录》卷四：“公曰：‘鸦去无声，又何言闻？’”宋·苏轼《绝句三首》：“天风吹雨入阑干，乌鹊无声夜向阑。”
谆谆教导zhūn zhūn jiào dǎo谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
用比喻形象地描述时光迅速流逝特点.鲜明的对比引出对往事的回忆。造成强烈的悬念。对往事的两种截然不同的感受。思考并回答：作者回忆了几件往事？用自己的话概括出来。四件事3、学生时代读《千家诗》；4、听老师入情入理讲课，被深深感动。1、看山水画入了神，仿佛进入画中；懂得形象思维的作用，生动的形象可以形深刻的记忆。给我带来了生活的乐趣。使我热爱自然、获得美的享受。2、看《评注图水浒传》，再读《水浒传》时，犹如身历其境；激发了我的爱国情怀，使自已的心与时代更加贴近了。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 作者回忆小时候读书时的情景是怎样的？水 泊 梁 山梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 看山水画,读《水浒传》 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；”绿树阴浓夏日长”，”五月榴花照眼明”；”青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 读《千家诗》 《千家诗》中有很多歌咏祖国四季风光的优美诗句和精妙词语，找出与下面图相对应的诗句。春春：万紫千红总是春
春城无处不飞花
红紫芳菲
黄鹂鸣翠柳 夏夏：绿树荫浓夏日长，
五月榴花照眼明。 秋秋：青女素娥俱耐冷，
月中霜里斗婵娟。 冬冬：梅雪争春未肯降，
骚人搁笔费评章。 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能作者回忆两位国文老师讲课时的情景是怎样的？信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 深情回忆初中生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事听老师入情入理讲课 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 老师常对我们说：”你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 老师的谆谆教导使我受益终身，再次强调回忆美好往事对”我“的激励作用。篇末点题。思路结构鲜明对比，造成悬念，引出回忆，开启下文看山水画,读《水浒传》读《千家诗》听老师入情入理讲课谆谆教导铭刻在心回忆往事如历其境，乐在其中沉醉意境，美不胜收怡情入理，激发情趣往事依依，催“我”奋进唤起青春激情，催“我”不断奋进往事依依文章主旨 课文通过“我”对初中求学生涯中
的往事的回忆，抒发了作者
的深情。告诉青少年要几件常萦绕胸怀因而十分留恋热爱自然、热爱生活、热爱祖国多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。写作特色选材精当，要言不烦前后照应语言优美，文采斐然饱含深情，富有哲理 本文于漪老师回忆的几件往事，都与读书（画）有关，课文文采斐然，你从中受到什么启迪？
记忆犹新jì yì yóu xīn
解释：犹：还。过去的事，至今印象还非常清楚，就象刚才发生的一样。
语法：主谓式；作谓语、定语；指对过去的事记得清
近义词：历历在目、言犹在耳
反义词：时过境迁、浮光掠影
险峻：峻：山高而陡。指山势高而险；群山险峻难攀。
烟波：雾气迷茫的水波：茫茫烟波无边无际。
浩淼：形容水面辽阔：烟波浩淼（也作浩渺）茫茫荡荡 (máng máng dàng dàng)
走投无路 zǒu tóu wú lù投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
津津有味 ( jīn jīn yǒu wèi )解 释 津：口液，唾液；津津：兴趣浓厚。形容兴味浓厚。出 处 明·朱之瑜《朱舜水集·答野节书之十七首》：“佳作愈读愈觉津津有味，可见理胜之文，大胜他人词致美好也。”用 法 偏正式；作谓语、宾语；含褒义示 例 王蒙《深的湖》：“爸爸正在～地吐烟圈，他满足而又平静。”
近义词 兴致勃勃
反义词 味同嚼蜡、索然无味、枯燥无味
气象万千qì xiàng wàn qiān解释： 气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。出处： 宋·范仲淹《岳阳楼记》：“朝晖夕阴，气象万千。”例句： 这庄严秀丽、～的长江真是美极了。（刘白羽《长江三日》）
眼花缭乱 yǎn huā liáo luàn?缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
心旷神怡： xīn kuàng shén yí 解释： 旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 出处： 宋·范仲淹《岳阳楼记》：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者也。” 例句： 又登海天阁，见万顷银涛，千山削翠，～。（清·陈忱《水浒后传》第四十回）?
油然而生：自然地产生（某种思想感情）。滚瓜烂熟：gǔn guā làn shú象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。
理解透彻，随时随地，在任何场合都用得非常熟练 鸦雀无声yā què wú shēng?连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。?宋·释道原《景德传灯录》卷四：“公曰：‘鸦去无声，又何言闻？’”宋·苏轼《绝句三首》：“天风吹雨入阑干，乌鹊无声夜向阑。”
谆谆教导zhūn zhūn jiào dǎo谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
用比喻形象地描述时光迅速流逝特点.鲜明的对比引出对往事的回忆。造成强烈的悬念。对往事的两种截然不同的感受。思考并回答：作者回忆了几件往事？用自己的话概括出来。四件事3、学生时代读《千家诗》；4、听老师入情入理讲课，被深深感动。1、看山水画入了神，仿佛进入画中；懂得形象思维的作用，生动的形象可以形深刻的记忆。给我带来了生活的乐趣。使我热爱自然、获得美的享受。2、看《评注图水浒传》，再读《水浒传》时，犹如身历其境；激发了我的爱国情怀，使自已的心与时代更加贴近了。 小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 作者回忆小时候读书时的情景是怎样的？水 泊 梁 山梁山雄伟险峻
水泊烟波浩淼
水边有无边无际的芦苇
山上有一排排大房子
何涛,黄安率领的军官在茫
茫荡荡的焦山下,在芦苇港
中走投无路,狼狈逃窜 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 看山水画,读《水浒传》 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；”绿树阴浓夏日长”，”五月榴花照眼明”；”青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 读《千家诗》 《千家诗》中有很多歌咏祖国四季风光的优美诗句和精妙词语，找出与下面图相对应的诗句。春春：万紫千红总是春
春城无处不飞花
红紫芳菲
黄鹂鸣翠柳 夏夏：绿树荫浓夏日长，
五月榴花照眼明。 秋秋：青女素娥俱耐冷，
月中霜里斗婵娟。 冬冬：梅雪争春未肯降，
骚人搁笔费评章。 一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白 （宋）卢梅坡＜雪梅＞
雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒 （唐）李商隐＜霜月＞
月中霜里斗婵娟 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能作者回忆两位国文老师讲课时的情景是怎样的？信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 深情回忆初中生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事听老师入情入理讲课 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 老师常对我们说：”你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 老师的谆谆教导使我受益终身，再次强调回忆美好往事对”我“的激励作用。篇末点题。思路结构鲜明对比，造成悬念，引出回忆，开启下文看山水画,读《水浒传》读《千家诗》听老师入情入理讲课谆谆教导铭刻在心回忆往事如历其境，乐在其中沉醉意境，美不胜收怡情入理，激发情趣往事依依，催“我”奋进唤起青春激情，催“我”不断奋进往事依依文章主旨 课文通过“我”对初中求学生涯中
的往事的回忆，抒发了作者
的深情。告诉青少年要几件常萦绕胸怀因而十分留恋热爱自然、热爱生活、热爱祖国多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。写作特色选材精当，要言不烦前后照应语言优美，文采斐然饱含深情，富有哲理 本文于漪老师回忆的几件往事，都与读书（画）有关，课文文采斐然，你从中受到什么启迪？