十三岁的际遇
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文档简介
课件20张PPT。十三岁的际遇 田晓菲 田晓菲四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，获“世界儿童诗歌比赛奖”,十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台。 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。作为新文化运动的中心和“五四”运动的策源地，作为中国最早传播马克思主义和民主科学思想的发祥地，作为中国共产党最早的活动基地，北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，在中国走向现代化的进程中起到了重要的先锋作用。爱国、进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。 1917年，著名教育和民主主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包之义“，对北京大学进行了思想解放和学术繁荣，北京大学从此日新月异。陈独秀、李大钊、毛泽东以及鲁迅、胡适等一批杰出人才都曾在北京大学任职或任教。
1937年卢沟桥事变后，北京大学与清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成长沙临时大学 。1938年初，临时大学迁往昆明，改称国立西南联合大学。西南联大汇聚三校菁华，以刚毅坚卓精神，维系中华教育命脉。抗战胜利后，北京大学返回故园，于1946年10月正式复学。 中华人民共和国成立后，全国高校于1952年进行院系调整，北京大学成为一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学，为国家培养了大批人才。据不完全统计，北京大学的校友和教师有近400位两院院士，中国人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学，并且产生了一批重大研究成果。北大老照片查工具书，掌握下列词语。 穹窿（qiónglóng）：指中间高、四周低拱形。 徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。 犀利（xī）：（武器、言语等）锋利；锐利。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重（níng）：凝固而又沉重。
撷取(xié）：摘下，取下。 惆怅（ChóuChàng）：伤感，失意。 沉淀（diàn)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。 绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
梳理课文结构 第一部分（1—5）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想，两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。
第二部分（6—12）：写“我”在北大三年里的学习和收获，北大为每个学子展示了动人的新世界。 第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。
你体会了涌动在作者心中的情感吗？热爱北大、赞美北大以及为了北大必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 从课文中挑选自己最喜欢的句子或词语，并从作者情感上对自己喜欢的句子或词语作一些赏析。把握作者情感“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”（１）河：比喻北大前进的轨道。
（２）船客：比喻学生。
（３）舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。
（４）两岸风景变换：比喻北大的社会和时代背景。 “没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟” “啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。”“不系之舟”比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。文章题为“十三岁的际遇”，为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
归纳中心
本文是一篇文质兼美的散文。作者用饱蘸深情的笔墨抒写了自己魂牵梦绕的北大情结，回顾了自己与北大渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了自己热爱北大、赞美北大以及为了北大必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 收获作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
拓展
课后搜索北大有关资料，了解悠久的历史和浓厚的文化底蕴。 读田晓菲的诗集，培养对文学的兴趣。
1937年卢沟桥事变后，北京大学与清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成长沙临时大学 。1938年初，临时大学迁往昆明，改称国立西南联合大学。西南联大汇聚三校菁华，以刚毅坚卓精神，维系中华教育命脉。抗战胜利后，北京大学返回故园，于1946年10月正式复学。 中华人民共和国成立后，全国高校于1952年进行院系调整，北京大学成为一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学，为国家培养了大批人才。据不完全统计，北京大学的校友和教师有近400位两院院士，中国人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学，并且产生了一批重大研究成果。北大老照片查工具书，掌握下列词语。 穹窿（qiónglóng）：指中间高、四周低拱形。 徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。 犀利（xī）：（武器、言语等）锋利；锐利。 古朴：朴素而有古代的风格。 凝重（níng）：凝固而又沉重。
撷取(xié）：摘下，取下。 惆怅（ChóuChàng）：伤感，失意。 沉淀（diàn)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。 绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。 通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
梳理课文结构 第一部分（1—5）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想，两年的北大学生生活使她要写出积攒下来的许多话。
第二部分（6—12）：写“我”在北大三年里的学习和收获，北大为每个学子展示了动人的新世界。 第三部分（13－17）：写“我”是不系之舟，抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。
你体会了涌动在作者心中的情感吗？热爱北大、赞美北大以及为了北大必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 从课文中挑选自己最喜欢的句子或词语，并从作者情感上对自己喜欢的句子或词语作一些赏析。把握作者情感“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”（１）河：比喻北大前进的轨道。
（２）船客：比喻学生。
（３）舵手与船工：比喻杰出的导师和广大的教师。
（４）两岸风景变换：比喻北大的社会和时代背景。 “没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾／我是不系之舟” “啊，也许有一天／意志是我，不系之舟是我／纵然没有智慧／没有绳索和帆桅。”“不系之舟”比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。文章题为“十三岁的际遇”，为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
归纳中心
本文是一篇文质兼美的散文。作者用饱蘸深情的笔墨抒写了自己魂牵梦绕的北大情结，回顾了自己与北大渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了自己热爱北大、赞美北大以及为了北大必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。 收获作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
拓展
课后搜索北大有关资料，了解悠久的历史和浓厚的文化底蕴。 读田晓菲的诗集，培养对文学的兴趣。