柳叶儿

课件31张PPT。柳叶儿宋学孟1、请你为下列字词注音捋下来 勒紧 兀地
攥干 一茬 凉飕飕
噌噌 微涩 逞能
（luō） （lēi） （wù） （zuàn） (chá) ( sōu) ( cēng) (sè) (chěng)
一九六零年至一九六二年，中国经历了一场严重的大饥荒。那些年有几千万人死于这场饥饿。打发点吃的……捡菜叶的市民这能吃吗？ 吃得真“香”！再多捡些，再多……树皮压饿！！！我饿！！！这才叫“皮包骨”浮肿病这日子咋过啊？“观音”土野菜背景链接 1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常死亡的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜吃树叶（榆钱叶、柳叶），吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（吃后会得浮肿病）……他们的心情是沉重的。 1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特
殊的情感
2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨

3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感
情的内涵，珍惜今天的幸福生活学习目标：
1用一句话来概括文章的内容？
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲
的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
的词来概括。

速读课文恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。1.作者当时想吃点柳叶容易吗？跳读—逐步挖掘主旨五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？2.吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？ 吃“菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。3、文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？ 从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来分组品读—
读出对柳叶的特殊情感 1、找出自己最喜欢的语句
读出节奏、感情。
2、互读互评。
3、说出喜欢的原因

你可以试着这样说：
我最喜欢文中的……，
因为它……　 我觉得文中的……词用
得好，好在……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦? 合作探究—品味情韵、咀嚼情感 拓展延伸： 我们现在应该怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生
教师寄语以“童年”为话题说一说。
提示：
1、我的童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想语言训练:作业：
把刚才的语言训练整理到练习本上
（要求：字数不少于200字
文中要有生动的描写） “作者当时想吃点柳叶容易吗？”
五处“抢 ”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？
第二个思考题：“吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？”
菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。
文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？”
从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来，
板书设计特殊情感
乐抢吃苦爬树救命
苦中有乐