第8章神奇的压强 全章教案
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第八章 神奇的压强
一、课标要求
1. 通过实验探究，学习压强的概念。
解读
对于压强的概念，《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。
2.能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知道增大和减小压强的方法。
解读
对压强计算的要求，属于“理解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法”?这项要求，属于“了解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日常生活。
3. 了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。
解读
主要让学生通过实验，探究液体压强的特点，对知识点本身只作“了解”要求。
4. 了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。
解读
通过实验或日常现象，让学生感受大气压的存在。由于托里拆利实验不便在教室里演示，让学生“了解”这种测量大气压强的方法即可。
二、本章教材分析
本章概述
本章是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果——单位面积上所受的压力——压强。主要内容有：压强、液体的压强以及大气压强等。压强是重要的物理概念，在科学技术和生产生活实际中都经常用到，也是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。
压强是重要的物理概念，在科学技术和生产实践中都经常用到，又是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。通过对本章的学习可以提高学生对周围世界的科学认识，激发学生思考和探究物理问题的兴趣。
本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过“连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日常生活应用”和“航天事业”三个侧面的介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强的认识得以扩展。
本章教学重点：压强是贯穿本章的重要概念，因此探究影响压力作用效果的因素、压强的概念、探究液体内部压强的特点、感受大气压是本章的重点。另外控制变量法是本章探究实验的基本方法，也是教学的重点。
本章教学难点：压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形成难点；因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也是教学的难点。
编写特点
本章教材在编写上有以下特点：
（1）教材注意呈现了科学探究的思路和方法，指导学生自主探究。课程标准指出，“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而目前部分一线教师对如何进行科学探究的教学仍把握不好。有些教材对科学探究内容的编写，仍然是将实验步骤全部罗列出来，学生还是照着教材现成的步骤进行实验，这样仍然达不到调动学生积极思考，自主探究的目的；有的教材则留的空白太多，使教师和学生茫然无措。而本教材却采用了教给学生科学探究的思路和方法的编写方法，指导学生自主探究，这同时也就给教师指出了一种如何进行科学探究的教学路子。如第一节探究压力的作用效果，为了让学生设计出实验，先通过“金钥匙”栏目告诉学生控制变量的科学方法，然后以一个小组设计的实验步骤为范例，并对范例中的实验步骤提出两个思考题，引导学生领悟其中的方法。然后让学生自选器材，设计并进行实验。这样处理既避免了“放羊式”教学学生茫然无措的现象，又不是让学生按部就班地照着教材的实验步骤进行实验，而是教给学生如何探究，让学生从学习到模仿再到创新，切实达到培养学生科学探究能力的目的。
（2）重视学生的体验，通过新奇的实验现象激发学生思考，突破学生的思维定势。如第二节液体的压强，通过“活动1”，首先让学生体验液体压强产生的神奇效果，意识到液体压强具有与固体压强不同的特点，然后探究液体内部压强的规律。又如第三节大气压，先让学生做几个关于大气压的实验（如覆杯实验等），“奇怪”的现象可以大大激发学生的好奇心和探究兴趣，引发学生思考。
（3）提倡“瓶瓶罐罐做实验”。本章的许多实验都是利用身边的物品来做的，如用砖块、细沙、肥皂、海绵探究压力的作用效果，用饮料瓶等模仿帕斯卡裂桶实验，用茶杯、挂衣钩做大气压实验。这些实验简单易行，拉近了物理学与生活的距离，既有利于培养学生的动手能力和创新能力，又让学生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培养和增进学生对科学的感情。
（4）注重联系现代生活、生产和科学技术，注重STS教育。通过引入大量学生熟悉的物理现象，引导学生思考探索：从用手轻轻的向墙壁上按图钉、宽宽的书包带，到纸能托住杯中水、吸盘能挂住重物，再到潜水员在深水潜水要穿潜水服，从多轮子的载重卡车，到“水刀”能切割大理石和钢板，再到宏伟的三峡船闸、宇航员的航天服。另外，还通过“信息浏览”、“STS”等栏目作为知识的拓展延伸，为学生提供更多了学习资源。这些都有利于学生把物理学习和生活实际联系起来，使学生在观察思考的过程中，养成观察、热爱大自然的情感，养成关心我们周围的物理现象的习惯，培养崇尚科学、关注现代科技发展的良好素养。
课时安排
全章共3节，建议本章教学用5课时，其中第一节用2课时，第二节用2课时，第三节1课时。
8.1认识压强(第1课时)
教学目标:
知识与技能:1.理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 会用力的示意图表示物体受到的压力。
2.了解压强的概念，压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强位的物理意义和由来。能用压强公式进行简单计算。
3. 理解压强的大小与哪些因素有关。
过程与方法: 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观: 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，使学生获得对压强基本知识的感性认识，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点: 压强公式及压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关,
教学难点: 压强的公式及单位
教学方法: 探究、讨论
教 具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学过程：
创设物理情景,引入新课
为什么大型载重车要安装许多车轮？
为什么沙地上高跟鞋比平底鞋的痕迹印要深？
引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？
二、新课教学
（一）教师讲述：压力
1、 定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向：与接触面垂直。
大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力
2、突破难点的方法：
练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 （图1）
3．小实验:分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同当感觉。引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题-----------压强
（二）压强
1、引导学生利用探究实验进行压强的学习
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
进行假设和猜想：根据上面的小实验提出猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
制定计划与设计实验：(方法：控制变量法。)
小木凳放入沙盘中，观察桌腿压入细沙深度
在小木凳上增加一个重物，观察桌腿压入细沙深度
将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个等重的重物。观察压入细沙深度
进行实验与收集证据：
分析与论证：
根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著；
根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著；
归纳总结得出规律或结论：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
２、引导学生阅读课本
压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）
F---压力---牛顿（N）
S---受力面积—平方米（ m 2）
1Pa = 1N/m 2
压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
三、小结：(略)
四、巩固练习：1.如图所示，小华往墙上按图钉时，图钉帽的面积为1cm2,图钉尖的面积为5×10-4cm2,手指对图钉帽的压力是40N，求：图钉尖对墙的压强是手对图钉帽压强的多少倍？
2. 给你如图所示器材，其中A和B是由同种材料制成
的均匀圆柱体，C是泡沫塑料。请你根据如图15所示
的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力
面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤(可用简图说明)：
实验现象：
五、布置作业：
8.1认识压强(第2课时)
教学目标：
知识与技能:1巩固对压强概念的理解 2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。
过程与方法: 通过实际动手，实践如何改变压强.观察生活中各种跟压强有关的现象，了
解对比是提高物理思维的基本方法。了解改变压强的实际意义，了解改变压
强大小的基本方法。.使学生学会独立思考,提高动手动脑的能力
情感态度与价值观: 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。更是有用的。
教学重点: 知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。
教学难点: 压强知识的应用
教学方法: 实验、讨论
教 具:演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，
硬纸片或布条，肥皂块，1～2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
学生用：肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
教学过程
一、复习第一课时所学知识
1．什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？
2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。
3．通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：
4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。
以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲
二、进行新课
根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。
2.讲述
（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。
（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面
积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成
损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。
（3）引导学生阅读课本：学生阅读课本，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么
办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面
积的办法，可以减小压强。”
3．实验：
（1）学生随堂实验：
同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然
后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这
样做的理由。
（2）教师演示实验：
分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿
孔。做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较容易？
由以上随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，教师板书：“压力不变时，
利用减小受力面积的办法，可以增大压强。”
（3）引导学生阅读课本：学生阅读课本图10—7，读后说一说图中所述的是采用什么办
法来增大压强的。
三.练习
1.任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被破坏．农村盖房所
用的普通砖块能承受的最大压强约为5×106Pa ．当这种砖块平放在地面上时，它与地面
的接触面积大约是2 . 5 x 10-2m2，这时，可加在砖块上面的最大压力为多少 N .
分析：F=pS=5×106Pa×2 . 5 x 10-2m2 =1.25×105 N
2：封冻的江河冰面最大能承受的压强是4×104Pa，一台履带式拖拉机的质量是5200kg，两条履带跟地面接触的面积共1.5m2，这台拖拉机能不能从冰面上通过？
分析：这个问题关键在于求出拖拉机对冰面的实际压强是多大。如果拖拉机对冰面的压强大于4×104Pa就不能通过，如果小于4×104Pa就可以通过。
p=F/S=G/S=mg/S=5200kg×9.8N/kg=3.4×104Pa 答： 因为3.40×104帕斯卡小于4×104帕斯卡，可以通过
3.长为10cm的正方体铝块（ρ铝=2.7×103kg／m3）置于边长为50cm的水平台面上，求铝块对台面的压强．
分析：先根据m=ρV求出铝块质量，铝块给台面的压力大小等于铝块重力大小，铝块与台面之间接触部分是铝块的侧面积。 解答V=a3=(0.1m)3=10-3m3 m=ρV=2.7×103kg／m3×10-3m3=2.7kg, F=G=mg=2.7kg×9.8N／kg=26.46N S=a2=(0.1m)2=10-2m2 ∴p=F/S=26.46N/10-2m2=2646Pa 正确的是答 铅块对台面的压强等于2646Pa。
练习
1、一个平底容器的质量为0.2千克，底面积为1×l0-2米2。在容器中装入0.8千克的酒精后，将它放在水平地面上。求：（1）酒精的体积V酒精。（2）装入酒精后，容器对水平地面的压力F和压强p。（ρ酒精=0．8×103千克／米3）
2、边长为10cm的正方体金属块恰有一半放在面积为1m2的水平桌面上，金属块对桌面的压强为4×103Pa，求此金属块的密度。
3、某动物保护组织在我国西南边陲云南寻找国家重点保护动物野牛时，采集到了野牛在水平沙地上站立时留下的脚印石蜡模型。经测量该石蜡模型的平均厚度为2cm，质量为450g；对该沙地进行抗压实验，发现使沙地达到相同深度的压强为2×105Pa。已知石蜡的密度ρ蜡=0.9×103kg/m3，取g=10N/kg，试求：
⑴ 这头野牛在水平沙地上站立时与地面的接触面积。
⑵ 这头野牛在水平沙地上站立时对沙地的压力。⑶ 这头野牛的质量。
4、图钉帽的面积为1cm2，钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是10N，墙面能承受的最大压强为4×106Pa。（1）求手指对图钉帽的压强；
（2）求图钉尖对墙的压强；（3）能否将图钉压入墙面。
5、质量为10kg 的木桶放在水平地面上，桶内盛有30N的水，水桶跟地面的接触面积为0.2m2，求：（1）水桶对地面的压力F；（2）水桶对地面的压强P (g=10N/kg) 。
三、巩固练习（课堂讨论）
1．第1课时完后，布置同学们做课文后的练习题。请同学们利用小组讨论的机会，说一
说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林
医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？
2.继续讨论章后的习题题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？
3．如图为一名滑雪运动员正在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出
两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题作出简答。例如：问题：雪橇底部是光滑的吗？
简答：为了减小摩擦，雪橇底部应光滑，利于运动员滑得更快。
（1）问题： 为什么雪橇有较大的面积？
简答： 为了减小压强。
（2）问题： 运动员手中握的撑杆是做何用的？
简答： 利用雪地对撑杆的作用力改变运动员的运动状态。
4．货车严重超载，国道不堪重负。有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家的利益，让汽车成倍地超载是损坏路面的直接原因。请你运用所学知识分析为什么汽车严重超载会加快路面损坏？
分析：受力作用可使物体的形状发生改变，汽车成倍地超载，对路面的压力成倍地增加，路面受到的压强增大，形变加大，容易引起路面断裂。
5.如图所示，仔细观察订书机，它的结构应用了许多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识？试列举出来。
四、归纳本课内容
1.学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。
2．教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。
五、布置作业
8.2研究液体的压强（第1课时）
教学目标：
知识与技能：1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
２、了解液体压强大小跟什么因素有关。
过程与方法：１、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
２、体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
情感、态度与价值观：１、在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
２、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：液体压强的特点
教学难点：液体压强的特点
突破难点的方法：做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
教学用具：液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等
教学过程：
一、创设物理情景,引入新课
水中的气泡越上升变的越大
渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么？
引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？
二、新课教学
（一）、液体压强的产生
老师演示实验：
用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。容
器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小
孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？
（二）体内部压强的特点
１、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计
结合课本介绍压强计的构造及工作原理
２、学生探究：液体内部压强的特点
３、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：
（1） 液体内部朝各个方向都有压强；
（2） 在同一深度，各方向的压强都相等；
（3） 液体的压强随深度的增大而增大；
（4） 在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
评估：今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：
①实验设计有无不合理的地方？
②操作中有没有什么失误？
③测量结果是不是可靠？
（三）、 知识应用
引导学生阅读书上材料，了解液体压强特点的应用。
三．小结
归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。
8.2研究液体的压强（第2课时）
教学目标：
知识与技能：1、巩固液体内部压强的特点知识。
2、在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3. 认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
过程与方法：1、培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
2、解液体内部压强的特点的基础上学会对液体压强的计算
3. 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
1.在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度
2.密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，激发学生的学习热情。
教学重点；利用公式进行简单的计算
教学难点：利用公式进行简单的计算
教学方法：引导、讨论
教具：两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，红水，滴管
教学过程
一、复习提问并引入新课
上节课我们学习过的液体压强有什么特点？（学生回答）
二、新课教学
1、液体压强特点：液体对容器底和侧壁，和各个方向都有压强；深度增加压强增大；深度相同时，液体密度越大，压强越大。
2、引导学生分析推导液体压强的计算公式
（1）演示：
①把悬塑料片放入水中；
②悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；
③拉起塑料片盖住管底；
④用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。
（先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来）
（2）分析
①液柱的体积：v=Sh ；
②液柱质量：m=ρv=ρSh
液柱的重力：G=mg=ρShg ；
④液柱对塑料片的压力：F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果：p=ρgh
（3）液体压强公式的理解：①式中ρ是液体的密度，单位是kg/m3；②g是取9.8N/kg；③h是与空气接触的水面到液体中某点水平线的竖直距离，单位是m；④液体的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的体积、质量、容器的形状无关。
（4）简单的计算
a.长颈鹿是地球陆地上目前个子最高的动物，因此它的血压也是在动物中最高的。成年的长颈鹿平均身高可达4.3m，它的质量可达2t，长颈鹿一只脚掌的着地面积为250cm2。
求：(1)长颈鹿站立时，对水平地面产生的压力和压强分别是多大?
（2）若长颈鹿的血液密度为1.05 ×103kg／m3，当它的心脏收缩时，需把血液压到比心脏高3m的头部，则长颈鹿心脏收缩时，需产生的压强至少是多大?(收缩压是指心脏收缩时产生的压强，计算时不考虑大气压，本题g取10N／kg)
b.平底茶壶的质量是400g，底面积是40cｍ２，内盛0.6kg的开水，放置在面积为1ｍ２的
水平桌面中央。试求：⑴水对茶壶底部的压力；⑵茶壶对桌面的压强。
3.连通器
出示茶壶、船闸挂图、U型管、锅炉水位计挂图、乳牛自动喂水器挂图，引导学生分
析它们有什么相同之处
(1)教师讲述连通器定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。
(2)实验演示连通器的特点：
演示：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。（相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平）
小结实验结果：连通器的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。
(3)引导学生分析原因：
由课本中图所示，设液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于水不流动，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的水对液片AB的压强相等；因为两管中同是水（即液体密度相同），只有两管水深相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管水面总保持相平。
(4)引导学生举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
(5)介绍连通器的应用之一——三峡船闸。（先水流（水面相平），后船行）
出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。
4.练习：
小王同学双脚与地面的接触面积为4×10-2m2，请根据图中某些情况下的压强数值估算：
小王同学的重力。
小王同学平躺时与床面的接触面积。
小王同学背着重力为40N的书包行走时对水平地面的压强。
8.3大气压与人类生活
教学目标：
知识与技能: 1、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3.了解生活中利用大气压强的现象。
过程与方法：1、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
情感、态度与价值观：1.培养实事求是的科学态度。
2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：大气压的存在及测量
教学难点：大气压的存在
教学用具：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计等
教学过程：
一、创设物理情景，引入新课
演示： 吸盘能够牢固地粘在光滑的墙壁上
瓶吞鸡蛋实验
试管上升实验
引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压与人类生活
二、新课教学
（一）大气压的存在
1、演示 a.马德堡半球实验
b.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)
得出结论：大气压强确实存在。
强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。
2、引导学生举例：生活中的一些大气压现象
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
过渡：奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?伽俐略的学生托里拆利回答了这个问题。
（二）大气压强的测量
1、教师介绍“托里拆利实验”
（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。
（2）观看托里拆利实验
（3）分析为什么大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。
提出问题：大气压的数值是多大？为什么
实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？
将管倾斜，结果是否相同？
结论：把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。
2.教师介绍“气压计”
(1)用来测定大气压的仪器叫气压计
(2)引导学生阅读课本了解气压计的种类、原理、用法
(3)引导学生设计实验估测大气压
3.估测大气压：
兴趣小组用容积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下： ① 把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。 ② 如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数F为18N。 ③用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L为10cm。 请根据以上实验数据算出大气压的值。
4.练习
1、用力将塑料挂钩的吸盘压在光华的墙面上，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为 。标准大气压的数值为 Pa,它能支持 高的水银柱。若某人的身体表面积约为2.5m2，则大气在人体表产生的压力大约为 N。
2、在标准大气压(1.0l×105Pa)下，面积为20m2的房顶上表面受到的大气压力的大小为多少N．
（三）、大气压与人类生活
1.引导学生阅读课本了解大气压跟天气
（1）大气压受天气的变化而变化；冬高夏底、晴高阴底
（2）大气压随高度的增加而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
2.高压锅
（1）、教师演示：液体沸点与气压的关系
提问：为什么充气时停止沸腾，抽气时再次沸腾？
（2）、学生讨论
〔3〕、引导学生得出结论：沸点与压强的关系：一切液体的沸点都随气压的增大而升高，
随气压的减小而降低。
3.宇航服
教师讲述：太空里没有空气，是真空，所以宇航员在太空作业要穿特制的宇航服，宇航服能起到“微型大气层”的作用，为宇航员提供氧气、气压、并调节温度，确保宇航员的正常生理代谢。
（四）大气压的作用：离心式水泵和高压氧舱
1、离心式水泵：引导学生阅读课本了解
结构：
原理：利用大气压把水从低处“抽”向高处
工作过程：①、启动前，应使泵壳里灌满水。（为什么）
②、启动时，旋转的叶轮将壳里的水甩到出水管中，从而造成了转轴附近的压强减小，这样水就在大气压的作用下，推开底阀沿着进水管进入泵壳。
③、只要动力持续地带动叶轮旋转，水就会不断地从低处流向高处。
2、高压氧仓 ： 引导学生阅读课本了解
定义：高压氧舱是 一种临床治疗设备，已被广泛用于人体组织的创伤
原理：舱内充满氧气，舱内气压高于舱外气压
治病机理：高压氧可以促进新生血管形成，使缺氧而健全的组织活化起来，高压舱有抑制细菌生长、杀菌、排毒等作用
生活中的例子：
（1）抽水机
（2）用吸管吸饮料
三、小结：
四、巩固练习：
1、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为1×10-3m3的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N的弹簧测力计测量大气压力，然后计算大气压强。若大气压强为1.01×105Pa,则吸盘受到的大气压力是多少？
2、某同学身体外表面面积是1m2，大气作用在该同学身体表面上的压力是多大？这么大的力为什么没有把他压瘪？
五、布置作业：
一、课标要求
1. 通过实验探究，学习压强的概念。
解读
对于压强的概念，《课标》与原来的教学大纲要求相比有较大不同。知识方面的要求有所降低，但过程和方法方面的要求有很大提高。要让学生“经历”实验探究的过程，通过学生自己的实验探究来学习。这对学生的探究学习能力和教师设计、组织、指导科学探究的能力都提出了较高要求。
2.能用压强公式进行简单的计算，会估测自己站立时对地面产生压强的大小。知道增大和减小压强的方法。
解读
对压强计算的要求，属于“理解”水平层次，与原来教学大纲相比降低了。“能用压强公式进行简单计算”，指的是如果知道压力、受力面积、压强这三个量中的两个，能够计算出第三个，不要求与其他公式综合解决计算问题。 “知道增大和减小压强的方法”?这项要求，属于“了解”水平层次，既能巩固和加深学生对压强概念的理解，又能使学生把知识应用于日常生活。
3. 了解液体压强的大小跟液体深度和液体的密度有关。
解读
主要让学生通过实验，探究液体压强的特点，对知识点本身只作“了解”要求。
4. 了解测量大气压强的方法，初步认识大气压强与人类生活的关系。
解读
通过实验或日常现象，让学生感受大气压的存在。由于托里拆利实验不便在教室里演示，让学生“了解”这种测量大气压强的方法即可。
二、本章教材分析
本章概述
本章是在前面学习了力的基本知识的基础上，进一步研究力的作用效果——单位面积上所受的压力——压强。主要内容有：压强、液体的压强以及大气压强等。压强是重要的物理概念，在科学技术和生产生活实际中都经常用到，也是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。
压强是重要的物理概念，在科学技术和生产实践中都经常用到，又是后面学习浮力和高中学习气体性质的基础。通过对本章的学习可以提高学生对周围世界的科学认识，激发学生思考和探究物理问题的兴趣。
本章教材大体按照“压强——液体压强——大气压强”的顺序编写，其中压强是贯穿本章的核心概念。第一节通过学生感到神奇的“大型载重车的许多轮子”和学生十分熟悉“按图钉”两个例子，让学生感受压强在生活中的应用，然后安排了一个比较完整的科学探究活动，让学生经历科学探究的过程，建立压强的概念。在学习压强的基本概念后，第二节通过两个学生活动，让学生亲自体验液体压强的“神奇”，接着探究液体压强的特点，随后通过理论推导和例题介绍液体压强的定量计算，并通过“连通器”的介绍，使学生“从物理走向社会”。第三节首先安排了两个学生活动，让学生通过观察实验和日常生活现象，感受到大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，并通过“人对大气压变化的感受”、“日常生活应用”和“航天事业”三个侧面的介绍，使学生进一步体会到大气压与人类生活确实存在着密切的关系，使学生对压强的认识得以扩展。
本章教学重点：压强是贯穿本章的重要概念，因此探究影响压力作用效果的因素、压强的概念、探究液体内部压强的特点、感受大气压是本章的重点。另外控制变量法是本章探究实验的基本方法，也是教学的重点。
本章教学难点：压强概念的建立是本章的难点，学生往往不容易理解用“单位面积上受到的压力”来定量描述压力所产生的效果，他们常常错误的把压强和压力混为一谈。学习液体压强的知识需要较强的抽象思维能力，学生这方面的感性经验又比较少，所以会形成难点；因为学生体验不到大气压的存在，而需要通过对实验现象的分析才能说明大气压的存在，这会造成学生理解大气压的困难，尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述语言都会出现混乱。本章科学探究实验较多，学生如何设计和描述实验方法和过程、如何得出正确的结论等也是教学的难点。
编写特点
本章教材在编写上有以下特点：
（1）教材注意呈现了科学探究的思路和方法，指导学生自主探究。课程标准指出，“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”而目前部分一线教师对如何进行科学探究的教学仍把握不好。有些教材对科学探究内容的编写，仍然是将实验步骤全部罗列出来，学生还是照着教材现成的步骤进行实验，这样仍然达不到调动学生积极思考，自主探究的目的；有的教材则留的空白太多，使教师和学生茫然无措。而本教材却采用了教给学生科学探究的思路和方法的编写方法，指导学生自主探究，这同时也就给教师指出了一种如何进行科学探究的教学路子。如第一节探究压力的作用效果，为了让学生设计出实验，先通过“金钥匙”栏目告诉学生控制变量的科学方法，然后以一个小组设计的实验步骤为范例，并对范例中的实验步骤提出两个思考题，引导学生领悟其中的方法。然后让学生自选器材，设计并进行实验。这样处理既避免了“放羊式”教学学生茫然无措的现象，又不是让学生按部就班地照着教材的实验步骤进行实验，而是教给学生如何探究，让学生从学习到模仿再到创新，切实达到培养学生科学探究能力的目的。
（2）重视学生的体验，通过新奇的实验现象激发学生思考，突破学生的思维定势。如第二节液体的压强，通过“活动1”，首先让学生体验液体压强产生的神奇效果，意识到液体压强具有与固体压强不同的特点，然后探究液体内部压强的规律。又如第三节大气压，先让学生做几个关于大气压的实验（如覆杯实验等），“奇怪”的现象可以大大激发学生的好奇心和探究兴趣，引发学生思考。
（3）提倡“瓶瓶罐罐做实验”。本章的许多实验都是利用身边的物品来做的，如用砖块、细沙、肥皂、海绵探究压力的作用效果，用饮料瓶等模仿帕斯卡裂桶实验，用茶杯、挂衣钩做大气压实验。这些实验简单易行，拉近了物理学与生活的距离，既有利于培养学生的动手能力和创新能力，又让学生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培养和增进学生对科学的感情。
（4）注重联系现代生活、生产和科学技术，注重STS教育。通过引入大量学生熟悉的物理现象，引导学生思考探索：从用手轻轻的向墙壁上按图钉、宽宽的书包带，到纸能托住杯中水、吸盘能挂住重物，再到潜水员在深水潜水要穿潜水服，从多轮子的载重卡车，到“水刀”能切割大理石和钢板，再到宏伟的三峡船闸、宇航员的航天服。另外，还通过“信息浏览”、“STS”等栏目作为知识的拓展延伸，为学生提供更多了学习资源。这些都有利于学生把物理学习和生活实际联系起来，使学生在观察思考的过程中，养成观察、热爱大自然的情感，养成关心我们周围的物理现象的习惯，培养崇尚科学、关注现代科技发展的良好素养。
课时安排
全章共3节，建议本章教学用5课时，其中第一节用2课时，第二节用2课时，第三节1课时。
8.1认识压强(第1课时)
教学目标:
知识与技能:1.理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 会用力的示意图表示物体受到的压力。
2.了解压强的概念，压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强位的物理意义和由来。能用压强公式进行简单计算。
3. 理解压强的大小与哪些因素有关。
过程与方法: 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观: 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，使学生获得对压强基本知识的感性认识，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点: 压强公式及压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关,
教学难点: 压强的公式及单位
教学方法: 探究、讨论
教 具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学过程：
创设物理情景,引入新课
为什么大型载重车要安装许多车轮？
为什么沙地上高跟鞋比平底鞋的痕迹印要深？
引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？
二、新课教学
（一）教师讲述：压力
1、 定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
方向：与接触面垂直。
大小：有时等于重力（水平放置时）、有时不等于重力
2、突破难点的方法：
练习：利用如图1几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识。 （图1）
3．小实验:分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同当感觉。引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题-----------压强
（二）压强
1、引导学生利用探究实验进行压强的学习
提出问题：压力的作用效果跟什么因素有关？
进行假设和猜想：根据上面的小实验提出猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。
制定计划与设计实验：(方法：控制变量法。)
小木凳放入沙盘中，观察桌腿压入细沙深度
在小木凳上增加一个重物，观察桌腿压入细沙深度
将小木凳翻转过来，倒置于沙盘中，并在凳上仍然放置一个等重的重物。观察压入细沙深度
进行实验与收集证据：
分析与论证：
根据甲、乙图的分析，可以得到的结论是：受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著；
根据乙、丙图的分析，可以得出的结论是：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著；
归纳总结得出规律或结论：压力的作用效果（压强P）不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。
２、引导学生阅读课本
压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积。
压强的计算公式
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡（Pa）
F---压力---牛顿（N）
S---受力面积—平方米（ m 2）
1Pa = 1N/m 2
压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N。
三、小结：(略)
四、巩固练习：1.如图所示，小华往墙上按图钉时，图钉帽的面积为1cm2,图钉尖的面积为5×10-4cm2,手指对图钉帽的压力是40N，求：图钉尖对墙的压强是手对图钉帽压强的多少倍？
2. 给你如图所示器材，其中A和B是由同种材料制成
的均匀圆柱体，C是泡沫塑料。请你根据如图15所示
的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力
面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤(可用简图说明)：
实验现象：
五、布置作业：
8.1认识压强(第2课时)
教学目标：
知识与技能:1巩固对压强概念的理解 2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。
过程与方法: 通过实际动手，实践如何改变压强.观察生活中各种跟压强有关的现象，了
解对比是提高物理思维的基本方法。了解改变压强的实际意义，了解改变压
强大小的基本方法。.使学生学会独立思考,提高动手动脑的能力
情感态度与价值观: 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。更是有用的。
教学重点: 知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。
教学难点: 压强知识的应用
教学方法: 实验、讨论
教 具:演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，
硬纸片或布条，肥皂块，1～2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
学生用：肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。
教学过程
一、复习第一课时所学知识
1．什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？
2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。
3．通过列举相关的实例（啄木鸟、图钉、刀等），提出问题，怎样减小或增大压强？让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：
4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。
以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲
二、进行新课
根据学生对玻璃杯开口向上和开口向下两种情况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导学生分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了变化，使玻璃杯对细砂的压强发生了变化。
2.讲述
（1）任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。
（2）举例：房屋建设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，如果墙基的受力面
积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成
损失，所以修建高楼大厦，必须加宽地基，以减小楼房对地面的压强。
（3）引导学生阅读课本：学生阅读课本，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采用什么
办法来减小压强的？教师对学生回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面
积的办法，可以减小压强。”
3．实验：
（1）学生随堂实验：
同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然
后做一做，看怎样才能较容易地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这
样做的理由。
（2）教师演示实验：
分别用钝刀口和锋利刀口的剪刀剪硬纸片或布条。用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿
孔。做时请同学们观察，什么剪刀容易剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较容易？
由以上随堂实验和教师演示实验，引导、启发学生得出结论，教师板书：“压力不变时，
利用减小受力面积的办法，可以增大压强。”
（3）引导学生阅读课本：学生阅读课本图10—7，读后说一说图中所述的是采用什么办
法来增大压强的。
三.练习
1.任何物体能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被破坏．农村盖房所
用的普通砖块能承受的最大压强约为5×106Pa ．当这种砖块平放在地面上时，它与地面
的接触面积大约是2 . 5 x 10-2m2，这时，可加在砖块上面的最大压力为多少 N .
分析：F=pS=5×106Pa×2 . 5 x 10-2m2 =1.25×105 N
2：封冻的江河冰面最大能承受的压强是4×104Pa，一台履带式拖拉机的质量是5200kg，两条履带跟地面接触的面积共1.5m2，这台拖拉机能不能从冰面上通过？
分析：这个问题关键在于求出拖拉机对冰面的实际压强是多大。如果拖拉机对冰面的压强大于4×104Pa就不能通过，如果小于4×104Pa就可以通过。
p=F/S=G/S=mg/S=5200kg×9.8N/kg=3.4×104Pa 答： 因为3.40×104帕斯卡小于4×104帕斯卡，可以通过
3.长为10cm的正方体铝块（ρ铝=2.7×103kg／m3）置于边长为50cm的水平台面上，求铝块对台面的压强．
分析：先根据m=ρV求出铝块质量，铝块给台面的压力大小等于铝块重力大小，铝块与台面之间接触部分是铝块的侧面积。 解答V=a3=(0.1m)3=10-3m3 m=ρV=2.7×103kg／m3×10-3m3=2.7kg, F=G=mg=2.7kg×9.8N／kg=26.46N S=a2=(0.1m)2=10-2m2 ∴p=F/S=26.46N/10-2m2=2646Pa 正确的是答 铅块对台面的压强等于2646Pa。
练习
1、一个平底容器的质量为0.2千克，底面积为1×l0-2米2。在容器中装入0.8千克的酒精后，将它放在水平地面上。求：（1）酒精的体积V酒精。（2）装入酒精后，容器对水平地面的压力F和压强p。（ρ酒精=0．8×103千克／米3）
2、边长为10cm的正方体金属块恰有一半放在面积为1m2的水平桌面上，金属块对桌面的压强为4×103Pa，求此金属块的密度。
3、某动物保护组织在我国西南边陲云南寻找国家重点保护动物野牛时，采集到了野牛在水平沙地上站立时留下的脚印石蜡模型。经测量该石蜡模型的平均厚度为2cm，质量为450g；对该沙地进行抗压实验，发现使沙地达到相同深度的压强为2×105Pa。已知石蜡的密度ρ蜡=0.9×103kg/m3，取g=10N/kg，试求：
⑴ 这头野牛在水平沙地上站立时与地面的接触面积。
⑵ 这头野牛在水平沙地上站立时对沙地的压力。⑶ 这头野牛的质量。
4、图钉帽的面积为1cm2，钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是10N，墙面能承受的最大压强为4×106Pa。（1）求手指对图钉帽的压强；
（2）求图钉尖对墙的压强；（3）能否将图钉压入墙面。
5、质量为10kg 的木桶放在水平地面上，桶内盛有30N的水，水桶跟地面的接触面积为0.2m2，求：（1）水桶对地面的压力F；（2）水桶对地面的压强P (g=10N/kg) 。
三、巩固练习（课堂讨论）
1．第1课时完后，布置同学们做课文后的练习题。请同学们利用小组讨论的机会，说一
说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林
医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？
2.继续讨论章后的习题题，比较梯子和木板，哪个对冰的压强小？
3．如图为一名滑雪运动员正在滑雪比赛，根据图中展现的情景，提出
两个与物理知识有关的问题，并针对所提出的问题作出简答。例如：问题：雪橇底部是光滑的吗？
简答：为了减小摩擦，雪橇底部应光滑，利于运动员滑得更快。
（1）问题： 为什么雪橇有较大的面积？
简答： 为了减小压强。
（2）问题： 运动员手中握的撑杆是做何用的？
简答： 利用雪地对撑杆的作用力改变运动员的运动状态。
4．货车严重超载，国道不堪重负。有些运输单位和个人只顾自己的利益，不顾国家的利益，让汽车成倍地超载是损坏路面的直接原因。请你运用所学知识分析为什么汽车严重超载会加快路面损坏？
分析：受力作用可使物体的形状发生改变，汽车成倍地超载，对路面的压力成倍地增加，路面受到的压强增大，形变加大，容易引起路面断裂。
5.如图所示，仔细观察订书机，它的结构应用了许多物理知识，其中哪些地方应用了压强知识？试列举出来。
四、归纳本课内容
1.学生自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的办法，并各举1～2例。
2．教师小结：压力不变时，利用增大受力面积的办法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要根据不同情况和需要采取恰当的办法来减小或增大压强。
五、布置作业
8.2研究液体的压强（第1课时）
教学目标：
知识与技能：1、了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
２、了解液体压强大小跟什么因素有关。
过程与方法：１、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
２、体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
情感、态度与价值观：１、在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。
２、在观察实验过程中，培养学生的科学态度。鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：液体压强的特点
教学难点：液体压强的特点
突破难点的方法：做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
教学用具：液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等
教学过程：
一、创设物理情景,引入新课
水中的气泡越上升变的越大
渔民们发现，带鱼刚从海里被捕捞到船上差不多已经死亡了，为什么？
引导学生分析、思考，上述情景中蕴含着什么物理知识？如何用科学的语言描述？
二、新课教学
（一）、液体压强的产生
老师演示实验：
用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
①用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
②老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
说明：液体对容器底和容器壁有压强。
（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体跟固体不同，有流动性。容
器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
③用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小
孔流出来的水的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？
（二）体内部压强的特点
１、教师讲述：测液体内部压强需要用压强计
结合课本介绍压强计的构造及工作原理
２、学生探究：液体内部压强的特点
３、引导学生把所观察到的实验现象进行归纳，得出液体内部压强的特点：
（1） 液体内部朝各个方向都有压强；
（2） 在同一深度，各方向的压强都相等；
（3） 液体的压强随深度的增大而增大；
（4） 在相同深度，液体的压强随密度的增大而增大。
评估：今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：
①实验设计有无不合理的地方？
②操作中有没有什么失误？
③测量结果是不是可靠？
（三）、 知识应用
引导学生阅读书上材料，了解液体压强特点的应用。
三．小结
归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。
8.2研究液体的压强（第2课时）
教学目标：
知识与技能：1、巩固液体内部压强的特点知识。
2、在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3. 认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
过程与方法：1、培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
2、解液体内部压强的特点的基础上学会对液体压强的计算
3. 了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
1.在整堂课的学习中，通过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度
2.密切联系实际，提高科学技应用于日常生活和社会的意识，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，激发学生的学习热情。
教学重点；利用公式进行简单的计算
教学难点：利用公式进行简单的计算
教学方法：引导、讨论
教具：两端开口的玻璃管，盛水的大烧杯，中心悬线的圆硬塑料片，红水，滴管
教学过程
一、复习提问并引入新课
上节课我们学习过的液体压强有什么特点？（学生回答）
二、新课教学
1、液体压强特点：液体对容器底和侧壁，和各个方向都有压强；深度增加压强增大；深度相同时，液体密度越大，压强越大。
2、引导学生分析推导液体压强的计算公式
（1）演示：
①把悬塑料片放入水中；
②悬线穿过玻璃管，把管竖直插入水中；
③拉起塑料片盖住管底；
④用红水把管中的液体柱染成红色，方便观察。
（先让学生思考右边的液体柱的体积、质量、和重力怎么样算出来）
（2）分析
①液柱的体积：v=Sh ；
②液柱质量：m=ρv=ρSh
液柱的重力：G=mg=ρShg ；
④液柱对塑料片的压力：F=G=ρShg
⑤液柱对塑料征的压强：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推导结果：p=ρgh
（3）液体压强公式的理解：①式中ρ是液体的密度，单位是kg/m3；②g是取9.8N/kg；③h是与空气接触的水面到液体中某点水平线的竖直距离，单位是m；④液体的压强只与液体的密度和深度有关，与液体的体积、质量、容器的形状无关。
（4）简单的计算
a.长颈鹿是地球陆地上目前个子最高的动物，因此它的血压也是在动物中最高的。成年的长颈鹿平均身高可达4.3m，它的质量可达2t，长颈鹿一只脚掌的着地面积为250cm2。
求：(1)长颈鹿站立时，对水平地面产生的压力和压强分别是多大?
（2）若长颈鹿的血液密度为1.05 ×103kg／m3，当它的心脏收缩时，需把血液压到比心脏高3m的头部，则长颈鹿心脏收缩时，需产生的压强至少是多大?(收缩压是指心脏收缩时产生的压强，计算时不考虑大气压，本题g取10N／kg)
b.平底茶壶的质量是400g，底面积是40cｍ２，内盛0.6kg的开水，放置在面积为1ｍ２的
水平桌面中央。试求：⑴水对茶壶底部的压力；⑵茶壶对桌面的压强。
3.连通器
出示茶壶、船闸挂图、U型管、锅炉水位计挂图、乳牛自动喂水器挂图，引导学生分
析它们有什么相同之处
(1)教师讲述连通器定义：上端开口、下端连容器叫做连通器。
(2)实验演示连通器的特点：
演示：在连通器中倒入红水，让学生观察每个容器中的水面的高度。（相平）再把连通器慢慢倾斜一个角度，让学生观察水面是否相平（仍相平）
小结实验结果：连通器的水不流动时，各容器中的水面总保持相平。
(3)引导学生分析原因：
由课本中图所示，设液片AB的面积为S，左、右两管内水深分别为h左和h右，由于水不流动，即液片AB左、右两面所受二力平衡，这两个力同作用于液片AB上，则左、右两管中的水对液片AB的压强相等；因为两管中同是水（即液体密度相同），只有两管水深相等，压强才能相等。即h左=h右，所以左、右两管水面总保持相平。
(4)引导学生举例分析连通器：茶壶、锅炉的水位计、花洒、水塔与自来水管。
(5)介绍连通器的应用之一——三峡船闸。（先水流（水面相平），后船行）
出示船闸活动挂图，讲述船闸的简单结构和船只从上游经船闸航行到下游的过程（讲述时，请同学看清“闸门”和“阀门”的位置和它们的开闭情况，明确船闸就是一个巨大的连通器）。
4.练习：
小王同学双脚与地面的接触面积为4×10-2m2，请根据图中某些情况下的压强数值估算：
小王同学的重力。
小王同学平躺时与床面的接触面积。
小王同学背着重力为40N的书包行走时对水平地面的压强。
8.3大气压与人类生活
教学目标：
知识与技能: 1、了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3.了解生活中利用大气压强的现象。
过程与方法：1、观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
2、观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
情感、态度与价值观：1.培养实事求是的科学态度。
2.通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：大气压的存在及测量
教学难点：大气压的存在
教学用具：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计等
教学过程：
一、创设物理情景，引入新课
演示： 吸盘能够牢固地粘在光滑的墙壁上
瓶吞鸡蛋实验
试管上升实验
引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压与人类生活
二、新课教学
（一）大气压的存在
1、演示 a.马德堡半球实验
b.将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(提醒学生注意观察)，放手后，看到什么现象？(硬纸片掉下)将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来(暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象?（先请同学们猜一猜)。放手后，看到什么现象?(硬纸片没有掉下来。)
得出结论：大气压强确实存在。
强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。
2、引导学生举例：生活中的一些大气压现象
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
过渡：奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢?伽俐略的学生托里拆利回答了这个问题。
（二）大气压强的测量
1、教师介绍“托里拆利实验”
（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。
（2）观看托里拆利实验
（3）分析为什么大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。
提出问题：大气压的数值是多大？为什么
实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？
将管倾斜，结果是否相同？
结论：把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。
2.教师介绍“气压计”
(1)用来测定大气压的仪器叫气压计
(2)引导学生阅读课本了解气压计的种类、原理、用法
(3)引导学生设计实验估测大气压
3.估测大气压：
兴趣小组用容积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只，设计了一个估测大气压强的小实验，主要步骤如下： ① 把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后，用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。 ② 如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右匀速拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置时，立即记下弹簧测力计的示数F为18N。 ③用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L为10cm。 请根据以上实验数据算出大气压的值。
4.练习
1、用力将塑料挂钩的吸盘压在光华的墙面上，排出里面的空气，吸盘才会紧贴在墙面上，这是因为 。标准大气压的数值为 Pa,它能支持 高的水银柱。若某人的身体表面积约为2.5m2，则大气在人体表产生的压力大约为 N。
2、在标准大气压(1.0l×105Pa)下，面积为20m2的房顶上表面受到的大气压力的大小为多少N．
（三）、大气压与人类生活
1.引导学生阅读课本了解大气压跟天气
（1）大气压受天气的变化而变化；冬高夏底、晴高阴底
（2）大气压随高度的增加而减小，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
2.高压锅
（1）、教师演示：液体沸点与气压的关系
提问：为什么充气时停止沸腾，抽气时再次沸腾？
（2）、学生讨论
〔3〕、引导学生得出结论：沸点与压强的关系：一切液体的沸点都随气压的增大而升高，
随气压的减小而降低。
3.宇航服
教师讲述：太空里没有空气，是真空，所以宇航员在太空作业要穿特制的宇航服，宇航服能起到“微型大气层”的作用，为宇航员提供氧气、气压、并调节温度，确保宇航员的正常生理代谢。
（四）大气压的作用：离心式水泵和高压氧舱
1、离心式水泵：引导学生阅读课本了解
结构：
原理：利用大气压把水从低处“抽”向高处
工作过程：①、启动前，应使泵壳里灌满水。（为什么）
②、启动时，旋转的叶轮将壳里的水甩到出水管中，从而造成了转轴附近的压强减小，这样水就在大气压的作用下，推开底阀沿着进水管进入泵壳。
③、只要动力持续地带动叶轮旋转，水就会不断地从低处流向高处。
2、高压氧仓 ： 引导学生阅读课本了解
定义：高压氧舱是 一种临床治疗设备，已被广泛用于人体组织的创伤
原理：舱内充满氧气，舱内气压高于舱外气压
治病机理：高压氧可以促进新生血管形成，使缺氧而健全的组织活化起来，高压舱有抑制细菌生长、杀菌、排毒等作用
生活中的例子：
（1）抽水机
（2）用吸管吸饮料
三、小结：
四、巩固练习：
1、小明想用如下的方法测量大气压强：将一个面积为1×10-3m3的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的空气，用最大刻度值是5N的弹簧测力计测量大气压力，然后计算大气压强。若大气压强为1.01×105Pa,则吸盘受到的大气压力是多少？
2、某同学身体外表面面积是1m2，大气作用在该同学身体表面上的压力是多大？这么大的力为什么没有把他压瘪？
五、布置作业：