11秋天的雨

11.秋天的雨
一、教学目标： 1.能够有感情地、流畅地朗读课文。 2.能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 3.教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
二、教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 三、教学难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。 四、教学方法：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。 五、教学过程：1、欣赏秋色，引入新课老师给你们带来了几张图片，你们想欣赏吗？（播放课件） 师：你知道这是什么季节的景色吗？生：秋天 你喜欢秋天吗？是谁把美丽的秋色带到我们眼前？有人说，是那清凉而又温柔的雨，想听听他们是怎样说的吗？一起听课文。（播放朗诵）
你觉得秋天的雨美吗？秋天的雨神奇吗？看课文是怎样说它的美，它的神奇。2、品读课文，感受神奇
（1）品读第一段 (播放课件)自由读，有感情的读。教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感彩。 是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。
这一段写了秋雨怎样的神奇？生：是一把钥匙。 （2）品读第二段 [提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？ [学生和同桌交流回答教师的问题] 指名读，这一段写了秋雨怎样的神奇？生：有一盒五彩缤纷的颜料。
它把五彩的颜料都送给了谁？谁知道?（播放课件）边提问边阅读。生：送给了银杏树、枫树、田野、橘子、柿子、菊花仙子…阅读的时候，注意：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰这几个词。（3）感悟 想象第三段 秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还藏着好多香甜的气味呢！同学们看看都有哪些好闻的气味？生：梨香香的，菠萝甜甜的…
同学们还能想到哪些好闻的气味？生：香蕉、 哈密瓜 、玉米、 花生…
当你闻到这些好闻的气味，你会怎样？生：馋得留口水
难怪小朋友们的脚常被那香味勾住。
这一段描写了秋雨怎样的神奇？生：藏着非常好闻的气味
（4）感悟 想象第四段
秋天的雨除了有好闻的气味，还有什么神奇？一起看第四段。（播放课件）
生：吹起小喇叭，告诉人们冬天快要来了。
它把冬天到来的消息都告诉了谁？生：小喜鹊、 小松鼠、 小青蛙 、松柏还有杨树、 柳树的叶子。师：它们都在忙着干什么？
[学生先讨论课文内容，再进行角色扮演] （5）?全班激情朗读第五自然段
3、总结感受 布置作业?
引导学生拓展思维：美丽的秋天已经来到我们身边，你想做些什么呢？
老师建议：爱读书的你，不妨阅读第12课《听听，秋雨的声音》
爱写作的你，不妨写写眼中的秋色，秋雨。
爱绘画的你，不妨画画秋天的景物。
爱文学的你，不妨搜集些描写秋天的词句。
? 六、板书设计：
是一把钥匙
有一盒五彩缤纷的颜料
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
七、课后反思
《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。
??? 因此一开课，我让学生理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生通过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。