湘音8下 6.1.1第九十四“惊愕”交响曲 教案

《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章
教学目标 ：
1、会唱《“惊愕”交响曲》第二乐章的主题旋律，能够结合图形记谱听辨主题的变奏次数。
2、了解音乐大师——海顿，感受他的人格魅力。
3、初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律。
教学重、难点：
1、学会哼唱和记住《“惊愕”交响曲》第二乐章的主题。
2、旋律的变奏创编
教具准备：多媒体、课件、钢琴
教学过程设计：
1、导入
播放《第九十四（“惊愕”）交响曲》
提问：聆听的第一感受是什么？
2、《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章
1、作品介绍
（1）创作背景
《惊愕交响曲》作于1791年，传说当时伦敦的贵族是音乐会的常客，但是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。
（2）作者简介
海顿是奥地利著名作曲家，一生创作了108部交响乐，他最大的贡献是，把交响乐固定成为四个乐章，给了交响乐一个基本格式。被称为“交响乐之父”。
2、聆听作品主题部分
（1）音乐带给你怎样的感受？
——引导学生从音乐的旋律、节奏、力度以及音色等方面谈感受。
（2）分析主题旋律，随琴哼唱
主题音乐特征
旋律 简洁流畅
节奏 轻松活泼
音色 柔美的弦乐器主奏
力度 轻柔，乐段中间出现一次很强的合奏强音
3、完整聆听
（1）聆听音乐，用简单的图形画出作品结构
（2）讨论：主题出现了几次？你能从自己所画的结构图中发现主题再现的特点吗？
A+A1+A2+A3+A4+尾声
4、音乐知识——变奏曲
变奏曲是指音乐主题及其一系列变化反复，并按统一的艺术构思而组成的乐曲。
5、分段播放音乐并讨论，主题的各个变奏是如何变化的
主 题 弦乐奏出 简洁轻快
变奏一 在原基础上加入小提琴演奏的副旋律 轻快流畅
变奏二 C大调转c小调，ff强音记号 第二次“惊愕”
变奏三 双簧管和小提琴，较弱的力度 欢乐优美
变奏四 加强配器和力度，运用琶音，附点节奏 热情沸腾
尾声 强调主题，渐弱结束 惊愕后的平静
三、创作实践——变奏
1、学习几种简单的变奏手法
例：
（1） 以“节奏”为主体的变奏
（2）以“节拍”为主体的变奏
四、课堂小结