粤教版九年级下册化学 8.3酸和碱的反应 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版九年级下册化学 8.3酸和碱的反应 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 18:06:24 | ||
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文档简介
酸和碱的反应
教学目标：
知识与技能目标
1、认识酸、碱的组成；
2、理解酸和碱发生的中和反应；
3、了解中和反应在生活中的应用。
4、明确复分解反应是两种化合物相互交换成分的反应类型。
过程与方法目标
1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。
2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标
1、培养学生实事求是的科学精神。
2、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。
教学的重、难点
1、教学重点：中和反应，酸、碱化学相似性的归纳。
2、教学难点：酸、碱具有化学相似性原因的理解；设计中和反应实验方案。
教学策略:本节课采用情景教学、学生自学，实验探究，教师展台演示，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法
学习方法
本节学生主要以自主学习、动手实验，观察演示实验、进行讨论，交流分析等完成探究式学习。
教学流程
复习测评
1．书写化学式：盐酸_______ 硫酸_______ 氢氧化钠_______ 氢氧化钙_______
2．稀盐酸呈________性，其pH_______7，氢氧化钠溶液呈_________性，其pH_______7。
导入新课
情境导入：请学生品尝有涩味的皮蛋，谈谈生活中有什么方法去除涩味，学生通过已有经验感受到酸和碱会发生反应，让学生感受生活中处处有化学，同时引入课题。
〈一〉自主学习
多媒体展示学习目标，指导学生自学。
自学方法和内容：阅读P235-238(8分钟），带着以下问题阅读课本。
1、酸、碱各自有相似性质的原因？
2、如何探究酸碱是否发生反应？什么是中和反应？
3、什么是复分解反应？
4、中和反应在生活中如何应用？
〈二〉预习检测
一、酸和碱的组成
学生阅读后，提出问题：
1、酸和碱各自在组成上有什么特点？。
2、酸、碱各自有相似性质的原因？（抽问学生）
取一支试管，加入少量氢氧化钠溶液，再向其中滴加稀盐酸。启发学生思考：实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？引导学生做出猜想：酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？生成本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣。
二、中和反应
〈三〉合作交流
感悟新知识过程：合作探究中和反应
1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。
引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。
2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”，“滴加顺序”设计“反向对比”。（小组交流讨论，形成初步设计思路，培养学生交流与合作的能力、解决问题的方法。）然后小组展示。让学生根据实验台上所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明NaOH与盐酸发生了化学反应，并用手感觉反应前后温度变化学生的设计方案可能有多种，学生从较不完善的实验设计到完善的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程，提高学生对于实验的评价能力。（探究实验时注重对实验设计的步骤及现象的把握。）
探究活动 ： 酸和碱会发生反应吗？
组织学生进行探究活动，观察实验，要求学生同步填写P236页教材上的表格。（为进一步探究酸碱中和反应实质作铺垫）
交流与讨论：
1、酸和碱发生前后，溶液中的粒子发生了哪些变化？
多媒体展示：酸、碱中和反应的微观变化，通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。
引导学生书写化学化学方程式：
Ca(OH)2+HCl
NaOH+ H2SO4
2、组织学生讨论酸碱反应后的生成物，引出中和反应的概念：酸与碱反应生成盐和水的反应叫中和反应，并进一步认识盐这类化合物，归纳出中和反应的实质。
交流与讨论：
1．凡是生成盐和水的反应都是中和反应吗？
2．如何判断NaOH溶液与稀盐酸之间的反应恰好完全反应？
〈四〉梳理归纳
引导学生归纳酸和碱的化学性质，完成P237页长话短说中的填空，提高学生运用基本化学用语的能力和归纳能力。
多媒体展示
观察下列化学反应有什么特点，总结出复分解反应的定义。
Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O
2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
HCl + AgNO3 = AgCl↓+ HNO3
CuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4
完成P237页交流与讨论，总结出四种基本反应类型各自的特点。
3、中和反应的应用
多媒体展示：中和反应的应用（让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。）
〈五〉达标测评
多媒体展示
1．一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，这样做不能起到的作用是（ ）
A.改良碱性土壤 B.改良酸性土壤
C.促进植物的光合作用 D.提高农作物产量
2. 下列反应，属于中和反应的是（ ）
A. Ca(OH)2+ CO2=CaCO3↓+H2O B. CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
C. Cu(OH)2 + H2SO4 =CuSO4+2H2O D. AgNO3 + HCl =AgCl↓+ HNO3
3. 人被蚊子、昆虫叮咬之后，皮肤红肿疼痛，这是因为被注入了一种叫做蚁酸的物质。此时可以涂抹下列物质中的( )
A.食盐水 B.肥皂水 C.橘子汁 D.米醋
4. 某工厂排放的废水中有大量NaOH，若直接排入河流会造成水体污染，应怎样处理此工厂中的废水？说出你的想法，并写出相关的化学反应方程式。
（通过达标测评，反馈矫正，巩固所学。）
〈六〉反思总结
本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法、情感上的收获。根据学生回答再点拨。鼓励学生反思自己的学习过程，对中和反应实质及中和反应的广泛应用的认识，进行自评与互评。
课后作业：P 239-240页 1 - 6
板书设计
8.3 酸和碱的反应
1、酸和碱的组成
2、中和反应
1、定义
2、实质
3、复分解反应
3、中和反应的应用
4、
教学目标：
知识与技能目标
1、认识酸、碱的组成；
2、理解酸和碱发生的中和反应；
3、了解中和反应在生活中的应用。
4、明确复分解反应是两种化合物相互交换成分的反应类型。
过程与方法目标
1、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。
2、通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标
1、培养学生实事求是的科学精神。
2、通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感。
教学的重、难点
1、教学重点：中和反应，酸、碱化学相似性的归纳。
2、教学难点：酸、碱具有化学相似性原因的理解；设计中和反应实验方案。
教学策略:本节课采用情景教学、学生自学，实验探究，教师展台演示，分组讨论、多媒体辅助教学等教学方法
学习方法
本节学生主要以自主学习、动手实验，观察演示实验、进行讨论，交流分析等完成探究式学习。
教学流程
复习测评
1．书写化学式：盐酸_______ 硫酸_______ 氢氧化钠_______ 氢氧化钙_______
2．稀盐酸呈________性，其pH_______7，氢氧化钠溶液呈_________性，其pH_______7。
导入新课
情境导入：请学生品尝有涩味的皮蛋，谈谈生活中有什么方法去除涩味，学生通过已有经验感受到酸和碱会发生反应，让学生感受生活中处处有化学，同时引入课题。
〈一〉自主学习
多媒体展示学习目标，指导学生自学。
自学方法和内容：阅读P235-238(8分钟），带着以下问题阅读课本。
1、酸、碱各自有相似性质的原因？
2、如何探究酸碱是否发生反应？什么是中和反应？
3、什么是复分解反应？
4、中和反应在生活中如何应用？
〈二〉预习检测
一、酸和碱的组成
学生阅读后，提出问题：
1、酸和碱各自在组成上有什么特点？。
2、酸、碱各自有相似性质的原因？（抽问学生）
取一支试管，加入少量氢氧化钠溶液，再向其中滴加稀盐酸。启发学生思考：实验中没有明显的变化，是否就能下结论说：酸和碱之间不发生反应呢？引导学生做出猜想：酸与碱是否发生了反应？如果发生反应会有什么特点？生成本节课最核心的问题，激起学生对本课题的探究兴趣。
二、中和反应
〈三〉合作交流
感悟新知识过程：合作探究中和反应
1、学生感受没有现象的反应，探究借用指示剂。
引导学生判断化学变化是否发生，不能只根据没有明显的现象就轻易下结论说反应不进行，同时也教育学生看问题不能只停留于表面。
2、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”，“滴加顺序”设计“反向对比”。（小组交流讨论，形成初步设计思路，培养学生交流与合作的能力、解决问题的方法。）然后小组展示。让学生根据实验台上所提供的试剂，自主设计选用合适的指示剂来证明NaOH与盐酸发生了化学反应，并用手感觉反应前后温度变化学生的设计方案可能有多种，学生从较不完善的实验设计到完善的实验设计，通过推敲，让学生体会到探究是一个趋近完美的过程，提高学生对于实验的评价能力。（探究实验时注重对实验设计的步骤及现象的把握。）
探究活动 ： 酸和碱会发生反应吗？
组织学生进行探究活动，观察实验，要求学生同步填写P236页教材上的表格。（为进一步探究酸碱中和反应实质作铺垫）
交流与讨论：
1、酸和碱发生前后，溶液中的粒子发生了哪些变化？
多媒体展示：酸、碱中和反应的微观变化，通过多媒体形象、直观地感受中和反应中的微观变化。
引导学生书写化学化学方程式：
Ca(OH)2+HCl
NaOH+ H2SO4
2、组织学生讨论酸碱反应后的生成物，引出中和反应的概念：酸与碱反应生成盐和水的反应叫中和反应，并进一步认识盐这类化合物，归纳出中和反应的实质。
交流与讨论：
1．凡是生成盐和水的反应都是中和反应吗？
2．如何判断NaOH溶液与稀盐酸之间的反应恰好完全反应？
〈四〉梳理归纳
引导学生归纳酸和碱的化学性质，完成P237页长话短说中的填空，提高学生运用基本化学用语的能力和归纳能力。
多媒体展示
观察下列化学反应有什么特点，总结出复分解反应的定义。
Ca(OH)2 + 2HCl = CaCl2 + 2H2O
2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
HCl + AgNO3 = AgCl↓+ HNO3
CuSO4+2NaOH= Cu(OH)2↓+Na2SO4
完成P237页交流与讨论，总结出四种基本反应类型各自的特点。
3、中和反应的应用
多媒体展示：中和反应的应用（让学生意识到知识来源于生活，又应用于生活，感到化学不仅是有趣的还是有用的。）
〈五〉达标测评
多媒体展示
1．一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，这样做不能起到的作用是（ ）
A.改良碱性土壤 B.改良酸性土壤
C.促进植物的光合作用 D.提高农作物产量
2. 下列反应，属于中和反应的是（ ）
A. Ca(OH)2+ CO2=CaCO3↓+H2O B. CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
C. Cu(OH)2 + H2SO4 =CuSO4+2H2O D. AgNO3 + HCl =AgCl↓+ HNO3
3. 人被蚊子、昆虫叮咬之后，皮肤红肿疼痛，这是因为被注入了一种叫做蚁酸的物质。此时可以涂抹下列物质中的( )
A.食盐水 B.肥皂水 C.橘子汁 D.米醋
4. 某工厂排放的废水中有大量NaOH，若直接排入河流会造成水体污染，应怎样处理此工厂中的废水？说出你的想法，并写出相关的化学反应方程式。
（通过达标测评，反馈矫正，巩固所学。）
〈六〉反思总结
本节课的总结，由学生自我评价本节课的收获，包括知识和方法、情感上的收获。根据学生回答再点拨。鼓励学生反思自己的学习过程，对中和反应实质及中和反应的广泛应用的认识，进行自评与互评。
课后作业：P 239-240页 1 - 6
板书设计
8.3 酸和碱的反应
1、酸和碱的组成
2、中和反应
1、定义
2、实质
3、复分解反应
3、中和反应的应用
4、