苏科版八下物理 7.4宇宙探秘 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版八下物理 7.4宇宙探秘 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-05-04 19:57:05 | ||
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文档简介
第7章 八年级 物理 学科 四、宇宙探秘 教学设计
课题 四、宇宙探秘 教案设计者
课时 一课时 课件设计者
教学目标 1．通过对古代宇宙观的理解，认识到人类对宇宙的探索将不断深入，增强学生的民族自豪感； 2．通过对人类探索宇宙历程的展示，知道什么是光年，培养学生为追求真理而努力的科学精神、奉献精神；3．大致了解我国的航空航天技术进展，通过我国在载人航天方面所取得的伟大成就，培养学生的爱国热情。
重点、难点 1．了解地心说和日心说及其对人类探索宇宙的作用。2．了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程，会计算光年的长度。3. 了解宇宙起源和用类比法分析大爆炸学说。
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课件使用 备注
一、古代宇宙观 创设情境 导入新课在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件向学生展示古代人们对宇宙的认识。指导学生认识古代的宇宙观，古人探索宇宙的巨大成就，增大学生的知识面，开阔学生视野。培养学生的民族自豪感，思维能力。通过古代宇宙观的认识，引入新课。 阅读课本，交流下列问题：1．我国早在公元 年就绘制了敦煌星图。东汉时期的张衡提出了 说，发明了浑天仪。2．古代人认为地球和天空是怎样的？ PPT课件展示 分组讨论自由发言
从“地心说”到“日心说”（重点） 人们认识宇宙的历程和顺序在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解“地心说”和“日心说”。2.以做出巨大贡献鼓的伟大人物为线索，励学生在探索宇宙的不同阶段提出不同问题，并提出猜想与假设。3.设法引导学生大胆的去认识宇宙，经历人类探索宇宙奥秘的艰难历程，以及克服重重困难后取得的巨大成就。4.指导学生利用辩证唯物主义思想去认识人类探索宇宙的极大成就和各阶段理论的时代局限性。 合作交流 解读探究谁提出了“地心说”？“地心说”的观点是什么？谁创立了“日心说”？“日心说”的观点是什么？ 你认为宇宙有中心吗？科学家是借助于什么工具，对天体、天体系统进行了不懈的探索，使人们对宇宙有了更深的认识？ PPT课件展示 分组讨论个别展示小组竞争课堂板演归纳整理知识结构
星空世界 （难点） 遥望星空 认识宇宙１.在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解引导，学生认识恒星和行星。在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解引导学生认识银河系。通过信息快递讲解光年的计算过程。让学生了解星系间的距离，体验宇宙之巨大， 进一步指导学生知道宇宙的组成。 1．阅读课本，交流下列问题：（1）什么是恒星？恒星的位置绝对不动吗？（2）银河系是一条横亘天际的 ，它是由 和 集合而成的一个庞大的天体系统，其直径大约有 光年。 是银河系中数以千亿计恒星中的一颗。 2．信息快递：天文学中，天体之间相距遥远，用米、千米作为距离单位很不方便，为此采用一些特殊长度做距离单位。例如，人们将光在真空中行进一年所经过的距离称1光年（l.y.）。你能算出1光年的距离有多长吗？3．整理宇宙的构成，完成下列宇宙结构图：由此可知，宇宙是一个 的天体结构系统。 PPT课件展示
宇宙从何而来 （难点） 合理推理 寻求宇宙起源的证据１.在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解，引导学生认识宇宙的起源。２.指导学生了解宇宙的组成，学会从按大到小（或从小到大）的顺序排列宇宙的组成。３.通过演示实验，利用类比法认识宇宙的变化规律。４.利用PPT课件，结合信息库中哈勃空间望远镜和太阳光谱的“红移”现象，指导学生理解宇宙大爆炸理论。 1．阅读课本“读一读”，交流下列问题：（1）关于宇宙的起源，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今约137亿年的一次 。（2）大爆炸宇宙模型认为：宇宙起始于一个“原始火球”。在“原始火球”里，温度和密度都很 (高/低)。这种状态极不稳定，最终，“原始火球”发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙全部 及 、 。爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应 （升高/不变/降低）。温度到达一定程度时，逐步形成超星系团、星系团、星系及至 星和 星等。2．理论依据：（1）观察老师演示课本P37图7-25，可知：当气球膨胀时，任意两个金属粒间的距离都在 。（2）阅读课本P42“星系在远离我们而去”，可知：20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为 ，这一现象说明 。这一发现为宇宙在膨胀（即宇宙大爆炸模型）提供了理论依据。 PPT课件展示 自主学习分组讨论合作交流推理分析
五、中国人奔向太空 神州飞天 扬我国威1.在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解引导，学生认识中国载人航天工程的进展。2.利用PPT课件引导学生认识中国航天事业的巨大成就，培养学生的爱国热情，增强民族自豪感。 阅读课本“生活·物理·社会”1.谈谈了解我国的航空航天技术进展。你知道首位飞向太空的宇航员是谁吗？你知道其他几位航天员是谁吗？ PPT课件展示 自由发言小组竞争个人展示
六、课堂小结 指导学生总结本节课所学知识和学习方法。 小组讨论归纳分析本节课所学知识和学习方法 PPT展示 合作交流小组竞争
七、课堂作业 人类对宇宙的认识是一个由 及 的过程。人类早就开始了对宇宙的探索，中国古代的 星图，绘制于公元705年，16世纪，哥白尼创立了“ 说”，宇宙是一个 天体结构。2.科学家通过探索，发现星系正在远离我们而去，科学家 的依据是（ ） A.测量到星系到地球的距离在变大 B.观察到星系正在离开地球运动 C.根据测到的星系光谱的波长在逐渐变大 D.科学家们自己的理解和设想 学生课堂抢答
板书设计 四、宇宙探秘古代宇宙观 张衡 浑天仪从地心说到日心说星空世界 由近及远 恒星和行星 银河系 光年 宇宙是一个有层次的天体结构宇宙起源 原始火球 大爆炸理论 光谱的红移 星球远离神州飞天
教学反思 本节课是一堂科普知识性内容极强的新授课，涉及到的知识超出了教学要求，仅仅靠口头讲授及抽象又难于体现探究性。课前教师要参考有关教学资源，学习和吃透一些课堂涉及到的专业知识，填充到教学过程中去。既要开阔学生视野，增强知识面，激发学习兴趣，又要紧扣教学大纲和新课程标准的要求。设计好导学案，做好多媒体课件，合理的利用多媒体课件，才能提高本节课的学习效率。课堂上要按学讲计划的要求，在学生自主学习的基础上，从分调动学生的学习积极性，采用灵活的教学方法，实行分组讨论，合作交流，小组竞争，个人展示等多种手段，充分调动学生的学习积极性，发挥教师的主导和学生的主题作用。
宇宙
银河系
群星：太阳是其中的一颗 星，地球是 系
中的一颗 星。
1000亿个星系
河外
星系
弥漫
物质
PAGE
2
课题 四、宇宙探秘 教案设计者
课时 一课时 课件设计者
教学目标 1．通过对古代宇宙观的理解，认识到人类对宇宙的探索将不断深入，增强学生的民族自豪感； 2．通过对人类探索宇宙历程的展示，知道什么是光年，培养学生为追求真理而努力的科学精神、奉献精神；3．大致了解我国的航空航天技术进展，通过我国在载人航天方面所取得的伟大成就，培养学生的爱国热情。
重点、难点 1．了解地心说和日心说及其对人类探索宇宙的作用。2．了解太阳系的组成和人类探索太阳系及宇宙的历程，会计算光年的长度。3. 了解宇宙起源和用类比法分析大爆炸学说。
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 课件使用 备注
一、古代宇宙观 创设情境 导入新课在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件向学生展示古代人们对宇宙的认识。指导学生认识古代的宇宙观，古人探索宇宙的巨大成就，增大学生的知识面，开阔学生视野。培养学生的民族自豪感，思维能力。通过古代宇宙观的认识，引入新课。 阅读课本，交流下列问题：1．我国早在公元 年就绘制了敦煌星图。东汉时期的张衡提出了 说，发明了浑天仪。2．古代人认为地球和天空是怎样的？ PPT课件展示 分组讨论自由发言
从“地心说”到“日心说”（重点） 人们认识宇宙的历程和顺序在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解“地心说”和“日心说”。2.以做出巨大贡献鼓的伟大人物为线索，励学生在探索宇宙的不同阶段提出不同问题，并提出猜想与假设。3.设法引导学生大胆的去认识宇宙，经历人类探索宇宙奥秘的艰难历程，以及克服重重困难后取得的巨大成就。4.指导学生利用辩证唯物主义思想去认识人类探索宇宙的极大成就和各阶段理论的时代局限性。 合作交流 解读探究谁提出了“地心说”？“地心说”的观点是什么？谁创立了“日心说”？“日心说”的观点是什么？ 你认为宇宙有中心吗？科学家是借助于什么工具，对天体、天体系统进行了不懈的探索，使人们对宇宙有了更深的认识？ PPT课件展示 分组讨论个别展示小组竞争课堂板演归纳整理知识结构
星空世界 （难点） 遥望星空 认识宇宙１.在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解引导，学生认识恒星和行星。在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解引导学生认识银河系。通过信息快递讲解光年的计算过程。让学生了解星系间的距离，体验宇宙之巨大， 进一步指导学生知道宇宙的组成。 1．阅读课本，交流下列问题：（1）什么是恒星？恒星的位置绝对不动吗？（2）银河系是一条横亘天际的 ，它是由 和 集合而成的一个庞大的天体系统，其直径大约有 光年。 是银河系中数以千亿计恒星中的一颗。 2．信息快递：天文学中，天体之间相距遥远，用米、千米作为距离单位很不方便，为此采用一些特殊长度做距离单位。例如，人们将光在真空中行进一年所经过的距离称1光年（l.y.）。你能算出1光年的距离有多长吗？3．整理宇宙的构成，完成下列宇宙结构图：由此可知，宇宙是一个 的天体结构系统。 PPT课件展示
宇宙从何而来 （难点） 合理推理 寻求宇宙起源的证据１.在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解，引导学生认识宇宙的起源。２.指导学生了解宇宙的组成，学会从按大到小（或从小到大）的顺序排列宇宙的组成。３.通过演示实验，利用类比法认识宇宙的变化规律。４.利用PPT课件，结合信息库中哈勃空间望远镜和太阳光谱的“红移”现象，指导学生理解宇宙大爆炸理论。 1．阅读课本“读一读”，交流下列问题：（1）关于宇宙的起源，大多数科学家都认定：宇宙诞生于距今约137亿年的一次 。（2）大爆炸宇宙模型认为：宇宙起始于一个“原始火球”。在“原始火球”里，温度和密度都很 (高/低)。这种状态极不稳定，最终，“原始火球”发生爆炸，这种爆炸是整体的，涉及宇宙全部 及 、 。爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应 （升高/不变/降低）。温度到达一定程度时，逐步形成超星系团、星系团、星系及至 星和 星等。2．理论依据：（1）观察老师演示课本P37图7-25，可知：当气球膨胀时，任意两个金属粒间的距离都在 。（2）阅读课本P42“星系在远离我们而去”，可知：20世纪20年代，天文学家哈勃发现星系的光谱向长波方向偏移，称之为 ，这一现象说明 。这一发现为宇宙在膨胀（即宇宙大爆炸模型）提供了理论依据。 PPT课件展示 自主学习分组讨论合作交流推理分析
五、中国人奔向太空 神州飞天 扬我国威1.在学生阅读教材的基础上，利用PPT课件指导学生讲解引导，学生认识中国载人航天工程的进展。2.利用PPT课件引导学生认识中国航天事业的巨大成就，培养学生的爱国热情，增强民族自豪感。 阅读课本“生活·物理·社会”1.谈谈了解我国的航空航天技术进展。你知道首位飞向太空的宇航员是谁吗？你知道其他几位航天员是谁吗？ PPT课件展示 自由发言小组竞争个人展示
六、课堂小结 指导学生总结本节课所学知识和学习方法。 小组讨论归纳分析本节课所学知识和学习方法 PPT展示 合作交流小组竞争
七、课堂作业 人类对宇宙的认识是一个由 及 的过程。人类早就开始了对宇宙的探索，中国古代的 星图，绘制于公元705年，16世纪，哥白尼创立了“ 说”，宇宙是一个 天体结构。2.科学家通过探索，发现星系正在远离我们而去，科学家 的依据是（ ） A.测量到星系到地球的距离在变大 B.观察到星系正在离开地球运动 C.根据测到的星系光谱的波长在逐渐变大 D.科学家们自己的理解和设想 学生课堂抢答
板书设计 四、宇宙探秘古代宇宙观 张衡 浑天仪从地心说到日心说星空世界 由近及远 恒星和行星 银河系 光年 宇宙是一个有层次的天体结构宇宙起源 原始火球 大爆炸理论 光谱的红移 星球远离神州飞天
教学反思 本节课是一堂科普知识性内容极强的新授课，涉及到的知识超出了教学要求，仅仅靠口头讲授及抽象又难于体现探究性。课前教师要参考有关教学资源，学习和吃透一些课堂涉及到的专业知识，填充到教学过程中去。既要开阔学生视野，增强知识面，激发学习兴趣，又要紧扣教学大纲和新课程标准的要求。设计好导学案，做好多媒体课件，合理的利用多媒体课件，才能提高本节课的学习效率。课堂上要按学讲计划的要求，在学生自主学习的基础上，从分调动学生的学习积极性，采用灵活的教学方法，实行分组讨论，合作交流，小组竞争，个人展示等多种手段，充分调动学生的学习积极性，发挥教师的主导和学生的主题作用。
宇宙
银河系
群星：太阳是其中的一颗 星，地球是 系
中的一颗 星。
1000亿个星系
河外
星系
弥漫
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