(共28张PPT)
课题：叶圣陶先生二三事
第二课时
学习目标
1.品味语言，感受叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范。
2.聚焦议论，感受字里行间流露出的作者的追思景仰之情。
咬文嚼字，品先生风范
一字传神的动词
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
思考：一个“描”字写出了叶老什么特点？
对于“描”这个动词的赏析可以用换一换的方式来体会：“描”换成“改”行不行？
“描”，与“改”不同，指的是照底样画， 而“改”是直接变换更改。“描”表明吕叔湘的文章标点没有错，只是不清晰。仅仅因为不清晰叶老就要再亲自执笔描清晰，连小标点都不放过，表现出了叶老的谨慎认真、力求完美、不草率了事的做事特点。
一字传神的动词
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
思考：一个“描”字写出了叶老什么特点？
“描”标点这个行为怎么就体现了叶老“待人厚”的特点呢？这就需要把这个字放在语境下前后勾连、添加联想进行分析。
所“描”之物标点有什么特点？他是在什么地方怎样“描”标点的？这个事本来应该是谁的事？是不是非做不可？
通过这样语境下的前后勾连、层层追问、添加联想，“描”标点背后的叶老形象就很清晰地呈现在我们眼前了。
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
思考：一个“描”字写出了叶老什么特点？
“他”指的是吕叔湘，一位晚辈文章的小小标点，叶老竟然自己伏案执笔认真地描，使其更清楚，没有批评“他”文墨的不清晰，没有告知，只是自己私下默默地做，“描”字不仅仅体现了叶圣陶先生严谨认真、力求完美、不草率了事的做事态度，同时表现了他对吕叔湘的尊重关爱和待人之宽厚。
“描”，一字传神，展现出叶老不愧为表里如一的“躬行君子”、“人之师表”。
品析语言方法：
换一换
语境下前后勾连，添加联想
严谨认真、力求完美、不草率了事的做事态度
尊重关爱后辈、待人宽厚谦和的为人品格
叶老的“描标点”精神：
君子之风
小事情见大品格
不可小觑的叠音词
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
思考：“偏偏”一词可以删掉吗？这个叠音词有怎样的表达效果？
不可小觑的叠音词
偏
偏，颇也。从人扁聲。
——《说文》
頗，頭偏也。偏，斜侧。字形采用“人”作边旁，采用“扁”作声旁。
本义：歪，不在中间。
引申：与愿望、预料或一般情况不相同。
偏偏，用在动词前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反。
不可小觑的叠音词
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
“偏偏”如果删掉，就不能表现出叶圣陶先生同时做到躬行君子和学而不厌、诲人不倦的难能可贵；“偏偏“二字巧妙体现出叶圣陶先生的人格高尚，暗含作者对叶圣陶先生的尊敬与钦佩，自然地照应了前文提到的“立德”方面“叶圣陶先生总当排在最前列” 。
不可或缺的数量词
我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
思考：“不只一次” 这个数词强调了叶老什么特点？
练习：删一删
“不只一次”不可以删除，表明常常、次数多、频率高，突出强调叶圣陶先生对“写话”主张的坚持、认真严谨和力求完美的作文态度，表现了叶老的律己之严。
不可或缺的数量词
他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
思考：“一两个” 这个数量词强调了叶老什么特点？
补一补
在叶圣陶看来，写文章“一两个”字被删掉都不可以，突出强调叶圣陶先生对文风“简洁”的特别重视、作文认真严谨、力求完美，表现了叶老的律己之严。
补一补言外之意：你写成文章，给人家看，人家 就证明你行。
人家连一两个字都不可以删除才证明你行。
揣摩语言的矛盾反常之处
他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
“你直接改”一句话就可以说明白意思，崇尚文风简洁的叶老为什么用五句话来表达？
矛盾分析法
本该言语简洁的叶老却在繁琐地表达，本该修润文字谨慎的叶老却强调“千万不要慎重”，这些矛盾的背后恰恰展现了叶老的宅心仁厚、谦和诚恳、平易近人。
修润文字，对于力求完美认真谨慎的叶老来说，不是应该强调谨慎吗？
千万不要慎重是叶老怕作为后辈的“我”有心理负担，提醒“我”不要怕改得不妥，尽管按照自己的意见来改 ，并且点明最坏结果 ， 大不了他自己再改回来就是了， 从而消除“我”在修改中的心理顾虑。
叶圣陶先生
为人诚恳谦逊、平易近人
事事宽以待人、严以律己
作文认真严谨、力求完美
以身作则、鞠躬尽瘁
单一的儒
躬行君子
人之师表
品味语言方法
改一改
删一删
补一补
矛盾分析
语境下前后勾连
借助联想
聚焦议论，悟作者情怀
①《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
②在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
③凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。
深情赞美
无限景仰
句式：凡是……无不……
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
悲哀心痛
深切怀念
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
写文章用写话风格，文风简洁，重视语文，各个方面力求完美。
八个字却用了三个标点转化成强而有力的短句
想扭转当时社会的写文章风气
支持者甚少，困难重重
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
为什么要常常想这些？有什么言外之意？
叶先生离开了，作者认为自己可以做什么？凡是拿笔的人应该做什么？
常常想想他的业绩、写话主张、提出这种主张的深重的苦心
认可先生的主张
理解先生的苦心
愿意追随先生
践行先生的主张
向先生的业绩成就靠拢
也希望拿笔的人追随先生
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
痛惜离世深切怀念
景仰追思
认可主张
理解苦心
追随先生
走近作者治学为文
“忠于写作，不宜写者不写，写则以真面目对人。”
“写文章，就语言的格调说，平实流利如话终归是个好理想……可以走向平淡朴实而有深味的境界。 ”
“对不同意见，我一是尊重，二是欢迎，三是未必接受，四是决不争论。”
帮叶圣陶先生整理要出版的《稻草人》，因为发现一个“语音不顾字面”的错，便觉得自己没有尽心尽力完成对方所托之事，直到发现《红楼梦》中也有这样的用法“心下才安然”。
走近作者
为人处世
一生清贫，85岁时才分到一套普通的三居室，自称“都市柴门”。 他的“柴门”没做任何装修，白墙灰地，是平常人家六七十年代的居住水平，屋里摆设极为简陋，除了两个书柜是半新的，其余都是旧的——旧书桌黑漆剥落，破藤椅腿上打着绷带，床躺上去吱吱扭扭直响，一个破衣柜门都关不，被子是五六十年代农家常用的大花被，床边墙上还糊着报纸……
一次一个晚辈给张中行送来一瓶“人头马”，偏偏他只认“二锅头”，将这瓶“贵客”丢在屋角。张老看报纸上说“人头马”值一千八，想喝了吧，但一想到喝一两就相当于喝掉了180块钱，实在下不了口；送人吧，又怕背上巴结他人之嫌；卖了吧，拿晚辈的人情换钱，怕日后见面不好交待。这竟然成了张老一件烦恼的事。
一生保持平民知识分子本色，自道“我乃街头巷尾一常人”，被称为“布衣学者”。
走近作者
业绩成就
治学严谨、学贯中西，涉猎的范围包括国学、哲学、禅学和文学，不仅思考老庄、孔孟，而且研究罗素、培根，著述宏富。对语言、文学、哲学、宗教、历史、戏剧、文物、书法都有深入研究。谓其学者，名副其实。
其哲学著作《顺生论》面世，一时洛阳纸贵，被称为“当代中国的《论语》”，启功誉其为“整个一部《春秋繁露》”。
自觉较专者为语文、中国古典和人生哲学，曾参加编写《汉语课本》等；
与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
谨严律己的治学之道
写作如话的文风追求
谦和宽厚的君子之风
著作等身沾溉后人的业绩成就
大家写大家
境界自高远
课堂小结
这篇文章不仅仅为我们展现了叶圣陶先生作为一代大师的节操风范、张中行先生对叶圣陶先生离去的不舍、心痛、景仰与追思，还为我们展现出了张中行先生作为学者、散文家对叶圣陶先生为人作文主张的追随、内心自觉的追求与坚守、为人作文的大家境界。
朴素的大情怀
日常的大智慧
叶圣陶先生，往矣；
张中行先生，往矣；
让我们
常常想想
他们的业绩
他们的嘉言懿德
他们为人作文的坚守
他们的深重苦心
让我们
树立起新的人生标杆
追随他们，修身正己
虽不能至，心向往之
作业：
推荐阅读张中行《负暄琐话》中写人的相关篇目，要求：
1.略读文章，不在只言片语上纠缠，选择性阅读，勾画评价性语言，快速了解其人其事；
2.挑选自己喜爱的一篇，咬文嚼字，感受作者写人之“勾魂摄魄之功”。(共25张PPT)
课题：叶圣陶先生二三事
他是一位优秀的语文教育家，是中小学母语课程通用名称“语文”一词的命名者之一，为语文教育事业做出了重要贡献；
他是一位著作等身的作家，创作了我国第一部童话集《稻草人》、中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》；
他是中国现代童话创作的拓荒者，是中国现代现实主义写作的先驱之一，他对现代汉语的视角促进了中国现代新闻业的发展；
他被誉为“优秀的语言艺术家”，是中国新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。
他还是一位优秀的文学出版家，教育和发掘了许多杰出的作家和编辑，比如巴金、戴望舒；
他的业绩之多，成就之大，涉及的领域之广，写不胜写，为人以及文学、教育、语文等方面足以沾溉后人。
一代大师叶圣陶
第一课时
学习目标
1.学习略读方法，理清思路，概括文章主要内容。
2.理解本文以小见大、叙议结合的写作手法。
商酌 ( ) 譬如( )
累赘( ) 拖沓( )
妥帖 ( ) 诲人不倦 ( )
zhuó
pì
zhuì
tà
tiē
huì
读准字音
服帖（ ）
字帖（ ）
请帖（ ）
tiē
tiě
tiè
（1） 诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。
（2）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。耻：以……为耻。
（3）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
（4）以身作则：用自己的行动做出榜样。
四字词语
分类积累
繁碎——繁密细碎
修润——修改润色
商酌——商量斟酌
遵嘱——遵照嘱咐
违理——违背情理
典雅双音节词
分类积累
躬行君子，则吾未之有得。
做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！
努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
己欲立而立人，己欲达而达人。
自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
经典语句
分类积累
叶圣陶：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。”
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。
不在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，快速确定视域，有选择性地阅读。
学法指导：略读方法
“叶圣陶”：文章写作对象
“先生”：作者对叶圣陶先生的尊敬。
“二三事”：泛指零星片段的事情（多用作文章标题或书名）
体裁：写人叙事的散文
阅读重点：事件+人物特点+作者情感
关注与叶圣陶先生有关的事件、特点和体现作者感情倾向、文章结构变化的评价性语言，与之无关内容可以快速跳过。
透过题目定重点
叶圣陶先生二三事
叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人 作者通过哪些事件来表现他的品德
略读，抓关键理结构
技巧：
通过阅读段落的主题句、过渡句、结论句或关键词以快速梳理层次掌握大意。
段落 关键句
1 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世……心里立即罩上双层的悲哀。（首段）
2 叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。（段尾句）
3 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。（段首句）
4 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（段首句）
5 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（段尾句）
6 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（段首句）
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。（段尾句）
7 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。（段首句）
8 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（段首句）
9 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。（尾段）
一篇长文章，抓住关键句使其变成一篇精巧的短文，这就是略读。
段落 关键句
1 叶圣陶先生于1988年2月16日逝世……心里立即罩上双层的悲哀。（首段）
2 叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。（段尾句）
3 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。（段首句）
4 文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（段首句）
5 我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。（段尾句）
6 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（段首句）
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。（段尾句）
7 在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。（段首句）
8 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（段首句）
9 叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。（尾段）
理清思路
人之师表（2）
待人厚
（3—5）
律己严（6—8）
文字方面（3）
日常生活（4、5）
写话主张（6）
文风简洁（7）
总的用语（6、7）
零碎的各个方面（8）
内容：多为作者的评价语，运用议论的表达方式
关键句特点
一篇长文章，抓住关键句使其变成一篇精巧的短文，梳理出文章的层次，这就是略读。
规律归纳
位置：多位于文章的首尾、每一段的首尾
结构：承上启下、引出下文、总结上文
略读课文，了解二三事
待人厚 1.为吕叔湘先生描文章标点
2.请“我”帮他修润文字
3.在客人拦阻之下，依然送客到大门外
4.晚年不能起床时，举手打拱说谢谢
5.“我”探访叶先生不遇，及时给“我”写回信，表达没见上面的后悔，为友人颠沛流离的处境悲伤
律己严 6.主张写作语言要明白如话
7.特别重视语言的简洁
8.统一课本用字“做”和“作”的分工
这些事有什么特点？
大多与“我”有关
“不见于或不明显见于高文典册的”
零星片段的小事
典型、有代表性
作文做人、力求完美
以身作则、鞠躬尽瘁
人之师表的大家风范
以小见大
小事情见大品格
从小事中折射人物美德
写法借鉴一
“所谓二三事，是想写史传大事之外的一点零碎，与我个人有关，并且我认为值得说说的。”——张中行《叶圣陶》
精心选材，挖掘与你有关的值得说说的事情
学会运用小事去折射人物的特点
品德 评价（议论） 叙事
待 人 厚 凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。 1.为吕叔湘先生描文章标点
2.请“我”帮他修润文字
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 3.在客人拦阻之下，依然送客到大门外
4.晚年不能起床的时候，举手打拱说谢谢
5.“我”探访叶先生不遇，及时给“我”写回信，表达后悔和悲伤
律 己 严 以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。 6.主张写作语言要明白如话
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 7.特别重视语言的简洁
上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 8.统一“做”和“作”的分工
夹叙夹议
叙（事件）和议（评价）之间有什么关系？
叙（事件）和议（评价）之间的关系：
1.议论与叙事一致：“议”来自于“叙”，“叙”服务支撑“议”；
2.在篇幅比例上，以“叙”为主，以“议”为辅
这些评价性语言有什么作用？
写法借鉴二
评价（议论）
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而感动。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
结构：过渡、总结上文、引出下文
内容：点明人物品质特点、事例的内涵，蕴含颂赞景仰之情；升华主题、画龙点睛。
夹叙夹议，叙议结合
写法借鉴二
让我们对人物的了解既有感性的印象，又有理性的概念，不抽象，也不模糊。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
课堂练习：窥一段而知全篇
1.略读理结构：勾画评价语与关键词，快速理出这一段的结构层次。
2.体会以小见大和夹叙夹议的妙处：本段所选事件有什么特点和作用？
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ‖例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 /晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
窥一段而知全篇
中心句+支撑句、议论+叙述的总分结构
事件特点：1.琐碎、末节；2.典型、有代表性：送的人、送的时间、送的方式均不同——无论如何都要设法送别，待人人如此，时时如此，一以贯之。
无论整体还是局部都是这样的结构形式
课堂小结
略读方法
写作方法
主要内容
1.透过题目确定阅读重点；
2.通过阅读段落的主题句、过渡句、结论句或关键词以快速梳理结构掌握大意；
3.不在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，依据阅读重点，快速确定视域，有选择性地阅读。
用这种阅读方法可以阅读一类文：夹叙夹议
以小见大，小事件见大品格
夹叙夹议，叙议结合
这是一篇写人叙事的散文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。
仿照本文以小见大、夹叙夹议的写法，以“ 二三事”为题，写一篇作文。
作业：
