语文五年级下北师大版《心愿》说课课件
文档属性
| 名称 | 语文五年级下北师大版《心愿》说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 224.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2013-03-21 21:30:47 | ||
图片预览
文档简介
课件18张PPT。《心愿》说课设计鄂教版小学语文五年级上册第八单元 一、说教材
《心愿》这篇课文是鄂教版小学语文五年级上册第八单元的第一篇课文，本单元以“国际交往”为主题，要求教师在教学时要引导学生读懂文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。文中讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。表达了巩固和发展中法两国人民的友谊是这个普通法国家庭成员的美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。教育孩子们要爱好和平，做和平的使者。文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，巧妙借助“我”与法国小姑娘一家的对话，表达了和平、友好、发展的主题。课文结构清晰，文字清新自然，叙事简洁明快，人物形象鲜明生动。准确把握人物形象，深入人物内心，是学文的根本。
二、说学情
五年级上学期是小学高年级的起始阶段，学生已经具备了一定的阅读能力，大多数学生也有比较好的阅读习惯，但是学生的生活阅历还不够丰富，知识面还不是很宽，对语言文字的感悟能力还不是太强，要让学生读懂文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情，尤其是法国人民对中国人民的深情厚谊，从中受到国际主义的思想教育有一定的难度。因此在教学中我将创设一个和谐愉快的学习氛围，激发学生阅读的兴趣，借助课件和相关资料让学生在多种形式的朗读中体会含义深刻的句子，感悟文章表达的思想感情。
三、说目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
知识目标：学习本课的生字新词。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿；3、抓关键词句，品味人物言行，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
情感目标：通过重点语段的研读，让同学们体会到这个普通法国家庭对中国人民的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观。 为了顺利达到目标，，我分两课时进行教学：第一课时：初读课文，学习生字词，读通读顺课文，整体感知课文，学习1、2自然段，了解文中的“我”是一个远在异国他乡——法国的中国工作人员，深深地思念着自己的祖国亲人；而法国小姑娘一家都是对中国满怀兴趣的中国迷，他们都对中国满怀深情。正因为如此，才有了“我”与他们的相遇，也便有了这个关于“心愿”的故事。第二课时精读课文，学习3——30自然段，体会含义深刻的句子，感悟文章表达的思想感情。 第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。
2、抓关键词句，品味人物言行，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
3、通过重点语段的研读，让同学们体会到这个普通法国家庭对中国人民的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观。
教学重难点：理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想，让学生体会到这个普通法国家庭对中国人民的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观。 四、说教法
语文教学，教无定法，贵在得法。为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了以下教法：
1、创设情境法；
2、朗读法；
3、品析词句法；
4、多媒体辅助教学法。
五、说学法
悟不离读，读不离悟。让学生读读悟悟、悟悟读读，方能收到读悟不二、悟读一体的效果。在这一课学生的学习中，读不是一个环节、一种元素，读是课的主体，是理解品悟课文情感和突破课文重难点的重要手段！根据学生阅读能力的实际情况和年段感知规律，特将本课教学的学法定为以读为主，引导学生在读中感悟，以读促学，以各种形式的读，如自由读、默读、指名读、齐读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现，做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。 六、说教学过程：
1、创设情境，复习导入。
2、品析词句，感受“中国迷”。
3、精读感悟，体会“心愿”。
4、课外延伸，升华情感。 *这是我们的孩子，刚四岁半，同她爸爸一样，是个中国迷，现在连我也快变成中国迷了。
*原来小女孩的爸爸曾两次随贸易代表团去中国，回来后，他们家就成了中国物品展览馆，什么广东凉席、福建纸伞、苏州刺绣、景德镇瓷器，还有他们不会用的毛笔和中国古代发明的计算机——算盘，也买了回来。
*维勒尼克说的不吃饭不说话的中国人，指的是陈列在柜子里的二十多个不同模样儿的泥人。 我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师！”
维勒尼克的爸爸兴奋地讲了许多中国见闻，绘声绘色 地描述了北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门，仿佛我倒是从没有到过中国的旅客，而他是个热情的向导。他滔滔不绝地讲，使我相信他既了解中国的现在，也了解中国的过去。他说：“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。” 她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师！”
维勒尼克的爸爸兴奋地讲了许多中国见闻，绘声绘色地描述了北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门，仿佛我倒是从没有到过中国的旅客，而他是个热情的向导。他滔滔不绝地讲，使我相信他既了解中国的现在，也了解中国的过去。他说：“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。” 嘤嘤鸣矣,求其友声?。
——《诗经.小雅.伐木》
海内存知己,天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
——西塞罗(古罗马)
七、说板书
23 心愿
共同
“我” 小姑娘一家
（中国） （法国） 修一座友谊的长桥 八、说设计反思：
1、以读为本，读中感悟，以读促学。
2、抓稳文本体裁特点，突出课型。
3、重视读—思—议—读，突显学生活动。
《心愿》这篇课文是鄂教版小学语文五年级上册第八单元的第一篇课文，本单元以“国际交往”为主题，要求教师在教学时要引导学生读懂文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。文中讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情景。表达了巩固和发展中法两国人民的友谊是这个普通法国家庭成员的美好、纯真的心愿，也是中法两国人民共同的心愿。教育孩子们要爱好和平，做和平的使者。文章紧紧围绕“心愿”这条线索展开，巧妙借助“我”与法国小姑娘一家的对话，表达了和平、友好、发展的主题。课文结构清晰，文字清新自然，叙事简洁明快，人物形象鲜明生动。准确把握人物形象，深入人物内心，是学文的根本。
二、说学情
五年级上学期是小学高年级的起始阶段，学生已经具备了一定的阅读能力，大多数学生也有比较好的阅读习惯，但是学生的生活阅历还不够丰富，知识面还不是很宽，对语言文字的感悟能力还不是太强，要让学生读懂文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情，尤其是法国人民对中国人民的深情厚谊，从中受到国际主义的思想教育有一定的难度。因此在教学中我将创设一个和谐愉快的学习氛围，激发学生阅读的兴趣，借助课件和相关资料让学生在多种形式的朗读中体会含义深刻的句子，感悟文章表达的思想感情。
三、说目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
知识目标：学习本课的生字新词。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿；3、抓关键词句，品味人物言行，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
情感目标：通过重点语段的研读，让同学们体会到这个普通法国家庭对中国人民的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观。 为了顺利达到目标，，我分两课时进行教学：第一课时：初读课文，学习生字词，读通读顺课文，整体感知课文，学习1、2自然段，了解文中的“我”是一个远在异国他乡——法国的中国工作人员，深深地思念着自己的祖国亲人；而法国小姑娘一家都是对中国满怀兴趣的中国迷，他们都对中国满怀深情。正因为如此，才有了“我”与他们的相遇，也便有了这个关于“心愿”的故事。第二课时精读课文，学习3——30自然段，体会含义深刻的句子，感悟文章表达的思想感情。 第二课时
课时目标：
1、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。
2、抓关键词句，品味人物言行，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。
3、通过重点语段的研读，让同学们体会到这个普通法国家庭对中国人民的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观。
教学重难点：理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想，让学生体会到这个普通法国家庭对中国人民的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观。 四、说教法
语文教学，教无定法，贵在得法。为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了以下教法：
1、创设情境法；
2、朗读法；
3、品析词句法；
4、多媒体辅助教学法。
五、说学法
悟不离读，读不离悟。让学生读读悟悟、悟悟读读，方能收到读悟不二、悟读一体的效果。在这一课学生的学习中，读不是一个环节、一种元素，读是课的主体，是理解品悟课文情感和突破课文重难点的重要手段！根据学生阅读能力的实际情况和年段感知规律，特将本课教学的学法定为以读为主，引导学生在读中感悟，以读促学，以各种形式的读，如自由读、默读、指名读、齐读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现，做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。 六、说教学过程：
1、创设情境，复习导入。
2、品析词句，感受“中国迷”。
3、精读感悟，体会“心愿”。
4、课外延伸，升华情感。 *这是我们的孩子，刚四岁半，同她爸爸一样，是个中国迷，现在连我也快变成中国迷了。
*原来小女孩的爸爸曾两次随贸易代表团去中国，回来后，他们家就成了中国物品展览馆，什么广东凉席、福建纸伞、苏州刺绣、景德镇瓷器，还有他们不会用的毛笔和中国古代发明的计算机——算盘，也买了回来。
*维勒尼克说的不吃饭不说话的中国人，指的是陈列在柜子里的二十多个不同模样儿的泥人。 我完全理解小姑娘的语言和感情了。是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花朵。小姑娘天真的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师！”
维勒尼克的爸爸兴奋地讲了许多中国见闻，绘声绘色 地描述了北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门，仿佛我倒是从没有到过中国的旅客，而他是个热情的向导。他滔滔不绝地讲，使我相信他既了解中国的现在，也了解中国的过去。他说：“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。” 她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师！”
维勒尼克的爸爸兴奋地讲了许多中国见闻，绘声绘色地描述了北京的故宫、桂林的山水、洛阳的龙门，仿佛我倒是从没有到过中国的旅客，而他是个热情的向导。他滔滔不绝地讲，使我相信他既了解中国的现在，也了解中国的过去。他说：“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。” 嘤嘤鸣矣,求其友声?。
——《诗经.小雅.伐木》
海内存知己,天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
——西塞罗(古罗马)
七、说板书
23 心愿
共同
“我” 小姑娘一家
（中国） （法国） 修一座友谊的长桥 八、说设计反思：
1、以读为本，读中感悟，以读促学。
2、抓稳文本体裁特点，突出课型。
3、重视读—思—议—读，突显学生活动。