人教版新课标四年级语文下册第一单元教学设计

语文课时备课表A
课题
（四）年级（下）册第（一）单元第（1）课《 古诗词三首》
教
学
目
标
１、学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。 ２、学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。 ３、想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
课文
重点
　
全文
感情朗读训练点
全文
读说结合训练点
谈谈你的感受
教学重点难点
对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗
教学准备
教师准备:演示文稿（字词卡片） 课件
学生准备:
预习提纲
详见县统一制定下发的《预习提纲》
教学时间
本课共需（3）课时
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语文课时备课表B
教
学
过
程
第一课时　独坐敬亭山
一、激趣导入1、我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？２、揭题：　　谁来背背李白的诗，会几首就背几首。（学生可能会背要学习的诗，应该表扬）
二、释题，简介背景１、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。２、导语：　　李白在敬亭山上看到了什么？想到了什么？
三、学生自学，初步理解　１、要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释。结合插图，逐句说说诗意。　２、指名回答，评议交流。四、指导朗读　　１、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢。过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。　　２、多种形式读诗：　　　　指名读──同位读──小组读──齐读等。五、吟读，体会诗人的思想感情　１、自由吟读。　２、讨论：　　　　诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
　　　　　　 　　第二课时　《望洞庭》　 一、导入：　　1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》　　二、学习古诗：　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐　　2. 解诗题，知作者　　①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。　　②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。　　4. 抓字眼，明诗意　　（1）四人小组合作学习古诗　　①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论　　（2）检查合作学习情况　　①指名读②汇报　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨　　和：和谐，这里指水色和月色融为一体　　秋月：点明时间——秋天　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体　　潭面：湖面　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）　　师强调“潭”字笔画　　③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺　　遥望：远远地看；翠：苍翠　　青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思　　⑤指名复述：　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。　　⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）　　　5．多诵读，悟诗情　　①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）　　②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）　　③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。　　　　　第三课时　忆江南
　　一、古诗导入：
　　背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
　　二、初步理解词与诗的区别
　　1、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。
　　2、谁能找到诗与词的区别？
　　三、自读词，提出疑问。
　　四、细读《忆江南》理解词意
　　1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
　　2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
　　江南好旧曾谙红胜火忆江南
　　好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
　　胜：胜过、强过忆：想念、想起
　　3、理解全首词的意思。
　　如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
　　五、总结升华
　　1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
　　2、表达了诗人怎样的思想感情？
　　（江南美景大自然）
?

二次备课
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语文课时备课表C
限
时
作
业
详见县统一拟定下发的《限时作业》
二次备课
板书设计
独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山
望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。
忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
教学反思
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语文课时备课表A
课题
（四）年级（下）册第（一）单元第（2）课《桂林山水 》
教
学
目
标
１、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　２、学习抓住事物特点描写景物的方法。　　３、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。　　４、有感情地朗读课文、背诵课文。
课文
重点
2、3自然段
感情朗读训练点
2、3自然段
读说结合训练点
谈收获
教学重点难点
１、了解漓江水和桂林山的特点。　　２、学习表现桂林山水特点的方法。
教学准备
教师准备:演示文稿（字词卡片） 课件
学生准备:
预习提纲
详见县统一制定下发的《预习提纲》
教学时间
本课共需（2）课时
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语文课时备课表B
教
学
过
程
第一课时　　１、导入新课。　　２、 听课文录音。　　３、了解课文大意。　　４、初步体会桂林山水的美丽意境。　　５、检查生字新词预习情况。　　６、正音正字并解释新词。　　７、自读课文。　　８、讨论：　　　　　　　　作者按什么顺序写桂林山水？　　　　　　　　课文可分几段？各段大意是什么？　　　　９、学习第一段：　　　　　　　齐读。　　　　　　比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。　　　　　　　“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？　　　　　　　小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。　　　１０、学习第二段：　　　　⑴　指名朗读。　　　　⑵　概括段意。　　　　⑶　作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？　　　　⑷　默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。　　　　⑸　讨论：这一句是怎样具体形象地表现漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？　　　　⑹　齐读。第二课时一、学习第三段　　　　１、指名朗读。　　２、默读：边读边用着重号标。　　３、出概括桂林山水特点的词。　　４、用波浪线画出比喻句。　　５、讨论：这一句是怎样表现桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。）　　　　６、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？　　７、课文为什么先写漓江的水。　　８、再写桂林的山？　　９、齐读。　１０、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表现桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。二、学习第四段　　１、指名。　　　　２、朗读。　　３、解释“画卷”的意思。　　　　４、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不断的画卷”这一比喻的意思。　　５、以“舟行碧波上。　　６、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？三、总结全文　１、指名　　２、口头描述桂林山水这一幅“连绵不断的画卷”。　　　　（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）　　３、概括中心思想。　　４、了解写作特点：　　　　　　⑴　先总提。　　　　⑵　再分述。　　　　⑶　最后综合的结构。　　　⑷　抓住景物特点加以具体描写的方法。
桂林山水　　　　　　　　　　　　　　静：感觉不到在流动　　　　　　漓江水　　　　　清：看见江底的沙石　　　　　　　　　　　　　　绿：仿佛无瑕的翡翠甲天下　　　　　　　　　　　　　　奇：拔地而起　形态万千　　　　　　桂林山　　　　　秀：色彩明丽　倒映水中　　　　　　　　　　　　　　险：危峰兀突　怪石嶙峋
二次备课
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限
时
作
业
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二次备课
板书设计
桂林山水　　　　　　　　　　　　　　静：感觉不到在流动　　　　　　漓江水　　　　　清：看见江底的沙石　　　　　　　　　　　　　　绿：仿佛无瑕的翡翠甲天下　　　　　　　　　　　　　　奇：拔地而起　形态万千　　　　　　桂林山　　　　　秀：色彩明丽　倒映水中　　　　　　　　　　　　　　险：危峰兀突　怪石嶙峋
教学反思
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课题
（四）年级（下）册第（一）单元第（3）课《记金华的双龙洞 》
教
学
目
标
认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。
有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
课文
重点
5、6段
感情朗读训练点
5段
读说结合训练点
做一个小导游
教学重点难点
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学准备
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程
　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、复习旧课，导入。　　二、检查预习。　　　1、指名读导读。　　　2、开火车按自然段朗读课文。　　　3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然段的意思。　　　4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。　　三、学习游览路上看到的景色。　　　1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？　　　2、自由朗读2、3自然段，想想路上的景色有什么特点。　　　3、讨论路上景色的特点。幻灯片显示讨论题。　　 　　在学生发言的基础上，着重理解以下词句。　　　　（1）映山红就是指杜鹃花。　　　　（2）新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。　　　　（3）明艳指颜色明亮鲜艳。　　　　（4）时而指有时候。“溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急”，就是指溪有时候宽，有时侯窄，有时候慢，有时侯快。　　四、练习朗读第四自然段。　　　1、个人自由朗读。　　　2、同桌互读，指正错误。　　　3、指名朗读。　　五、布置作业。　　　　　 第二课时　　一、复习导入。　　二、布置自学。　　　1、提出自学要求，认真读读下面的课文，想一想外洞和内洞各有什么特点，作者是怎样由外洞进入内洞的。　　　2、学生开始自学，可以在书上圈圈画画。　　三、讨论外洞的特点。　　　1、课文中是怎样介绍外洞的？找出相关的词句。　　　2、外洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？　　四、讨论内洞的特点。　　　1、课文中是怎样介绍内洞的？找出相关的词句。　　　2、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？　　　3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？　　　4、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？　　五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。　　　1、课文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？　　　2、这一段讲了哪几层意思？　　　3、作者进入外洞的感受是什么？　　六、练习有感情的朗读。
二次备课
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详见县统一拟定下发的《限时作业》
二次备课
板书设计
：金华城—路上—洞口—外洞—空隙—内洞
（明艳）(突兀)（大）（窄）（黑奇大）
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课题
（四）年级（下）册第（一）单元第（4）课《七月的天山 》
教
学
目
标
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
课文
重点
2、3、4段
感情朗读训练点
2段
读说结合训练点
谈感受
教学重点难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学准备
教师准备:演示文稿（字词卡片） 课件
学生准备:
预习提纲
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教学时间
本课共需（1）课时
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一、用设境式教学导语引入新课　　同学们，唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务　　1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。　　2、解题，了解作者，明确学习任务：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　　3、提出学习方法（演示）　　三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容　　1、学生根据提示自读课文；　　2、引导阅读：　　（1）课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。　　（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）　　（3）第三段集中写天山的原始森林。　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　（明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。）　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　学生边交流，教师演示。　　（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；　　“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；　　“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；　　“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；　　“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）　　四、细品语言文字，小结学习内容　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。　　3、积累自己喜欢的字词和句子　　4、课外阅读《天山景物记》　　五、拓展训练　　1、归纳写作特点、然后进行小练笔：　　（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。　　（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。　　（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。　　2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。　　课后小结：
二次备课
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进入天山 雪峰 雪水
七月的天山：再往里走 森林 日影 水声 美
走进深处 溪流 野花
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（四）年级（下）册第（一）单元 语文园地一
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目
标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，培养学生的自主合作参与意识。　　　2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。　　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。　　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。　　　5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
课文
重点
感情朗读训练点
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程
　　
第一课时口语交际　　1、导语　　不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。　　2、准备计划　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。　　3、分组讨论　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
　第二、三课时习作　　1、启发谈话　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。　　2、实地观察　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。　　3、交流观察所得　　指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。　　学生完成习作　　同桌互相交流，评改　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。　　　　　　　　　
第四课时我的发现日积月累　　1、复习导入　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。　　2、我的发现　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？　　3、日积月累　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。　　4、宽带网　　1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。　　2、小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
二次备课
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