27巨人的花园 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
27 巨人的花园
四年级下册 人教部编版
01
趣味导入
02
资料链接
03
字词认读
04
句段感知
05
当堂测评
趣味导入
资料链接
王尔德，（1854—1900）英国小说家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。主要作品有童话《快乐王子》、小说《道连.格雷的画像》、论文集《意图》和诗集《里丁监狱之歌》等。
字词认读
砌
qì
建筑时垒砖石，用泥灰黏合。
意思
组词
砌墙 砌砖
工地上，工人们正在忙着砌砖筑墙。
造句
字词认读
踪
zōng
人或动物走过留下的脚印。
意思
组词
踪迹 失踪
冬天来了，地里那些小虫的踪迹就看不到了。
造句
字词认读
啸
xià0
自然界发出的或飞机、子弹等飞掠而过的声音。
意思
组词
呼啸 海啸
战斗机呼啸着凌空而过。
造句
字词认读
覆
fù
遮盖，蒙。
意思
组词
覆盖 覆没
字词认读
缕
lǚ
量词，股。
意思
组词
一缕 千丝万缕
fēng shuò
丰
硕
（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
含义
经过努力，他在此次工程中取得了丰硕的成果。
造句
字词认读
jìn zhǐ
禁
止
不许可。
含义
这是法律明令禁止的行为。
造句
字词认读
句段感知
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。
这是一个很可爱的大花国。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
中心句
第一部分（①②）
写巨人的花园很可爱，孩子们在花园里很快乐。
说明了巨人的花园对孩子们的吸引力之大，同时也设置了悬念。
朗读指导：要读出欢快、赞美的语气。
句段感知
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩。
巨人是一个怎样的人？
交代故事的缘起。
凶恶、冷漠、
自私、霸道
句段感知
阅读有方法
体会人物形象——语言描写法
语言描写，是通过描写人物个性化的语言来刻画人物性格的一种描写方法。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。如从巨人所说的“除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩”中，可看出巨人的自私和霸道。
句段感知
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩。
巨人是一个怎样的人？
交代故事的缘起。
凶恶、冷漠、
自私、霸道
进一步突出了巨人的自私自利。
句段感知
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头 ,可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道:“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裏着皮衣整天在花园里呼啸着。他说:“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
乡下春天的美丽景象与巨人花园里的寒冬景象形成鲜明的对比，这样写能更加突出巨人花园里荒凉、寒冷的景象。
句段感知
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园帯来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
再次写出巨人花园的荒凉。
写出了巨人的苦恼。
对比
心理描写
第二部分（③—⑨）
写巨人回来了，将孩子们赶出了花园，同时也赶走了春天。
句段感知
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得这是全世界最动听的音乐。这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。
突出巨人发觉春意来临时惊喜和兴奋的情状。
肯定语气
语言
动作
句段感知
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
总领句
拟人
分别赋予“桃树”“小鸟”“花儿”以人的情态写出了花园里景物的美丽、可爱
句段感知
这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
语言动作
体现了桃树对小男孩的亲近和召唤。
为下文巨人的思想变化做了铺垫。
句段感知
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说:“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
语言描写
巨人的思想发生了变化，他已经认识到自己的错误。
没有孩子们，花园里就没有春天。
句段感知
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颇。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶很了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。人对他们说:“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了固墙。
写出了巨人对孩子的呵护、关爱，体现了巨人态度的变化。
说明花园变化之快。
印证了孩子们和春天的关系。
思考：为什么拆除围墙？
句段感知
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说:“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
既明确了他从孩子们身上获得的感悟，又点明了文章的主旨。
思考：读完本文内你明白了什么道理？
语言描写
第三部分（⑩— ）
写巨人醒悟，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园。
句段感知
课文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。
当堂测评
一、照样子写词语。
例:自言自语
冷言冷语
自由自在
人来人往
十全十美
当堂测评
二、思考：本文是怎样揭示出“能和大家分享的快乐才是真正的快乐？”这一道理？
本文抓住巨人的态度变化、感觉变化和花园的景色变化，运用对比的方法，写出了巨人由自私、冷酷地驱赶孩子们，到后来看到可怜的小男孩后，认识到自己的错误，拆除了围墙，把花园给了孩子们，并幸福地生活在孩子们中间的过程。故事在无比的幸福中结束，让我们体会到，能和大家分享的快乐才是真正的快乐。
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