第24课《带上她的眼睛》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
说到《三体》，就一定要提到作者刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……
带上她的眼睛
作者: 刘慈欣
学习目标
1.概括内容，梳理故事情节；
2.体会本文伏笔手法运用的精妙；
3.抓住文中的描写，分析人物形象；
4.引导学生珍视世界的一切美好。
走进作者
刘慈欣，1963年6月出生，山西阳泉人，是中国新生代科幻小说代表作家之一。他长期关注科幻并尝试写作，目前为国内最受欢迎的科幻作家，被誉为中国科幻的领军人物。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。
文体知识
科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
我们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
导学预习
点缀( ) 漫步( ) 迟钝（ ）
蒙眬( ) 闲暇( ) 凸现（ ）
拍摄( ) 蔚蓝( ) 合拢( )
吟唱( ) 心有灵犀( ) 镍( )
zhuì
màn
dùn
lóng
xiá
tū
shè
wèi
lǒng
yín
xī
niè
导学预习
【点缀】加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
【迟钝】形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏。
【闲暇】指空闲的时间。
【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者心理状态不清楚。
【不期而至】事先没有约定而意外到来。
【心有灵犀】比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
【天涯海角】形容极远的地方。
速读课文思考问题
1.默读课文，概括本文的主要内容。
2.快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
3.理清小说的层次结构。
整体感知
1、默读课文，概括本文的主要内容。
明确：“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
2.快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的经历见闻活动。
暗线：“她”的故事回述。
整体感知
第一部分（1-5）：故事的开端，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分（6-24）：故事的发展，写“我”带着小姑娘的眼睛浏览草原以及小姑娘的不正常表现。
第三部分（25-45）：故事的高潮， 揭开悬念，揭示小姑娘克服重重困难坚决完成“落日工程”系列探险航行实验。
第四部分（46、47）：故事的结尾，写“我”和小姑娘相距遥远，但“我”将把心永远放在她身上。
3.理清小说的层次结构。
课文解读——第一部分
1.文章开头有什么作用？
文章开头写“我”将带一位女航员的眼睛去度假，眼睛怎能被人单独带走 为什么要带走眼睛 带到什么地方去 那个地方怎么样 作者设置悬念，引发读者思考，激起读者的阅读兴趣。
课文解读——第一部分
2.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？
疑问：姑娘是谁？她在哪儿？
“是一个好像刚毕业的小姑娘,在肥大的太空服中,显得很娇小,她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”
“她的双手在太空服的手套里, 握在胸前, 双眼半闭着, 似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了, 我不由笑出声来。”
疑问：表现更加奇怪，为什么她作出选择如此艰难？
印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。 作用：暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。
课文解读——第一部分
所谓眼睛实质上就是一幅传感眼镜。
其原理、功用有：
①当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所能看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。②它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。
3.文中“她”的眼睛实质上是什么？它有什么原理和功能？
课文解读——第二部分
4.我带上“她”的眼睛去了哪里？看到并发生了什么？
大草原
①看到野花，小姑娘的表现
②看到小溪，小姑娘的要求
③在月光下，姑娘做的事
5.小姑娘的表现是不是有些奇怪？
不奇怪。小姑娘有着丰富的内心情感以及对大自然的热爱，因为被困在地底下，女宇航员再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一个画面，突出了文章主题。
课文解读——第三部分
6.小姑娘的具体身份是什么？他们在什么地方？
她是“落日六号”的领航员。她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
7.如何理解“我”精神上的变化？
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
课文解读——第三部分
8.品读44自然段，从中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
强烈的敬业精神
为科学献身的精神
对生养了自己的这颗星球的无限的热爱
乐观坚强、热爱生活、善于发现“美”
作为个体的人，她的确很渺小；但作为精神的人，她拥有挺立于天地之间的伟岸。正如法国哲学家帕斯卡尔所言：人是一根脆弱的苇草，但他是根会思想的苇草，思想形成人的伟大，精神铸就小姑娘的崇高。
课文解读——第四部分
9.小姑娘以自己的生命捍卫了“落日计划”的庄严，这时我仿佛“看到了……感受到了……听到了……”，这些表现是否多余
不多余。既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明她的光辉形象永远活在人们心中。她的崇高精神将激励一代又一代的热血人士为解开未知的宇宙之谜而不懈奋斗。
10.如何理解小说中“我”的人物形象？
“我”是作者刻画的主人公之一。从文中可以看出“我”工作压力大，内心孤独寂寞，精神世界贫乏，但也有着自己的真性情：休假调整自己，乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的人物形象。
写作特色
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念：
“我要去度假,主任让我再带一双眼睛去”
开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”
令读者对她奇怪的表现感到好奇
“她身处的环境常…奇怪的隔热太空服”
她身处的环境不得不令人深思
写作特色
（2）前有伏笔，后有照应：
伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
“我太怕封闭了”
“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”
“热，热得像……地狱”
“飞船被裹在6000多公里厚的物质……变成金刚石的液态铁镍”
写作特色
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言：
“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”
“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；地心探险
课堂小结
这篇科幻小说通过讲述“我”带一个小姑娘的眼睛去旅行的故事，反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭，展现出对人类整体命运的深切关注与思考，唤起人们对欣赏美的欲望，告诫人们要珍惜平凡的事物。
课堂小结
开端: 带上“眼睛”去旅游
发展：神奇的眼睛
高潮：小姑娘献身于地航飞行事业
结局：铭记精神，砥砺前行
带上她的眼睛
想象奇特、构思巧妙
喜欢探险
无私无畏
乐于奉献
勇于献身