二年级下册语文教案14《小马过河》

14《小马过河》
教学目标：
知识与能力1、认识“棚、驮、磨”等14个生字2、在田字格中正确美观书写“愿、意、麦”等8个生字。3、能够分角色朗读课文，并注意读出恰当的语气。
过程与方法1、通过朗读课文，理解做事情要动脑筋、要自己去试试，才能解决问题。2、充分利用儿童已有的经验进行识字。
情感、态度与价值观懂得做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题的道理。
二．教学重难点：
1、认识14个字，正确书写8个生字。2、能够分角色朗读课文。3、能够懂得通话中蕴含的道理。
三．教学过程：
（一）谈话激趣，导入新课
师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗 (生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢
教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。”)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，真高兴，今天认识了这么多的新朋友。他特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。
师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)再读。
师：通过读课题，你能提出什么问题吗 生：小马为什么过河 生：小马过去河了吗 生：小马是怎样过河的 师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!
（二）初读课文，整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音，读通句子，不会读的字词多读几遍。3．读课文，标出自然段。(生自读课文。)师：这篇课文一共有几个自然段 生：8个。师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，可见同学们读书都投入了感情。
（三）识字、写字
师：老师来考考大家。（出示本课词语，红色标出需要注意的生字）。谁来尝试。指名三名同学试读，其余同学认为正确可以跟读，老师正音去拼音读，采用男女生比赛读。
师：同学们读的不错，掌握了字词，那我们就应该弘扬雷锋精神，当一名爱帮助人的小雷锋。让我们一起帮助小马过河。（出示课件，需要过河的小马）采用开小火车的方式读字组词。出示本课生字，让学生仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。师：看谁是火眼金睛？生回答，教师总结出：愿、意都含有心；该、刻去掉部首都含有相同的部分。
师：老师还发现在检查预习单时，看到同学们对“麦”的书写掌握不太好。伸出右手食指，我们一起来数笔顺。
师：仔细观察，谁来分享写这个字时要注意哪些地方？多名学生回答，教师总结：“麦”的第三横最长，要托上盖下。下方的撇和捺要写的舒展。学生描红写字，强调坐姿端正，教师个别指导。同桌互评。教师：如果同桌写的正确美观，请给与小红花奖励。
（四）品读课文，读中有悟
师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢
师：默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么 还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。(生默读课文。)师：这是一个怎样的故事 生：小马帮老马把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，老牛说河水浅可以过去，松鼠却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水 既不深也不浅。
师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。下面我们一起细细品读小马的故事吧。课件出示问题：快速浏览课文1-3自然段，思考：小马要帮妈妈做什么事情？遇到了什么困难？生浏览后回答问题。
师：你的答案很精彩。下面进入角色，来读读老马和小马的对话。两名生分角色朗读。师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢 生：愿意。师：从课文中的哪个词语你感觉到了。生：连蹦带跳。师：你能做个动作吗。(生笑着做了)师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马 生回答。
师：请同学们带着这份快乐和天真，再来朗读对话。
师：小马过不去这条河了，他都去问了谁呢 生：老牛伯伯、小松鼠。课件出示学生分角色朗读对话，教师指导生：老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗 生：因为水很浅，我趟过，一点危险都没有，绝对不会淹死的，根本不用害怕，只管过好了。
师：这样啊，那我可要马上过去了。师：(范读)正当小马准备趟过去的时候，突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫—生：(带着小松鼠的头饰，激动地大叫)别过河，别过河，你会被淹死的。师：(做出吃惊地表情)水很深吗 生：深得很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。师：(做害怕的表情)啊 这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅，才刚没小腿吗 这可怎么办呢 哎，还是回家问问妈妈吧。
师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩 (生齐答：精彩。)
师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。
生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。师：你的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到很满意。师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢
师：可书中的小马却想到回家问妈妈。
出示要求：认真朗读课文第7自然段，用“——”画出妈妈说的话，用“～～～”画出小马说的话。
师：小马回家后，他心里是什么感受 生：不好意思。师：哪个词让你感觉到了 生：难为情。多组学生朗读，老师指导读出恰当的语气。说：妈妈要小马要怎么做？评：妈妈说的话对不对？问：生活中你遇到过这样的事情么？讨论：从老妈的话中你明白了什么道理？学生回到，老师启发，总结出道理：1对别人说的话，自己要动脑筋思考，不能只听信别人的话。当拿不定主意时，自己要亲自试一试。再感受老马的智慧，全班齐读老马都说的话。师：读书百遍，其义自见。这句话也是本文的中心距。师：那故事的结局如何？
生：小马过河了。师：小马为什么觉得老牛和松鼠说的都不对？。生回答，同时出示课件图片，生能直观地的感受老牛、松鼠、小马的不同。
（五）总结，谈收获
师：同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。你有什么收获？生回答。师：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
（六）拓展延伸陆游，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（七）课后作业同桌之间互相讲一讲小马过河的故事，体会小马成长过程中获得的宝贵经验。