17-要是你在野外迷了路 教案

《17-要是你在野外迷了路》
一．教学目标：
1、会认读4个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3、启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
二．教学重难点:
重点：会认读4个生字，会写3个字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
三．教学过程：
（一）引入新课，读好课题
1、游戏：唱反调我说前——，我说左——，我说东——，我说南——（小朋友的反应真快！）前后左右，东西南北都是表示什么的词？（方位）要是你在野外，前后左右容易辨别，东西南北就不容易分辨了。怎么办呢？今天我们学习了20课，相信你一定能找到好办法。
2、请同学们看大屏幕，齐读课题。生：如果你在野外迷了路。
师：这个题目有点长，读的时候要注意中间的停顿。请跟老师一起齐读课题。来，再读一遍。（果然是聪明的孩子，一学就会。）
3、我们一起板书课题，注意看老师写字。
（二）初读课文，学习生字
1、课前同学们有没有读过课文？（有）真好。在上课之前就自觉读课文，认认生字这种学习方法就叫预习。你们做得很好。既然都读过课文，谁愿意读给老师和同学听（生举手）师：（选生读第一小节）其余同学认真倾听，如果有问题，帮她指正。（自学就能读成这样真不简单。你们谁发现问题了，帮同学纠正一下。）生：生找难认的词语，师出示“辨别”认识，并当小老师领读。（师：找的很准确，那你改正一下。）（生又出错了，师再给机会，第三遍读正确。）师：你看这位同学读了三遍就把问题改正了，而且读流利了，他很聪明。你们也要像他一样，读错了就该，不放弃，直到读正确为止，懂了吗？（懂了）师介绍指南针。
2、师：（选生读第二小节）谁来评价一下。
生：他读得很有感情。师：是，他读得很好。第一，自始至终没有读错一个字，这是读得正确。第二，自始至终都读得那么熟练，这叫流利。还像这位这位同学评价的那样，他读得还挺有感情。所以，他读得真好，请坐！
师：其实这段读好可没那么容易，这里面有个字只有理解了，才能读得正确、流利有感情。出示课件“忠”字的演变及意思，你理解吗？能给忠字组哪些词？老师送你们几个词（大屏幕）：忠诚、忠实、忠厚、忠心都有“诚心尽力”的意思。
3、师：（选生读第三节）谁来评价一下。生：他读得很真流利师：他读得这么流利真不简单，尤其是这个“盏”字（出示课件）不仅难读，还不好记忆。请同桌交流一下你对盏字的了解。说说记“盏”字的好办法。并且你还认识哪些“皿”字底的字？出示（盆、盘、盛）
4、师：（选生读第四节）谁来评价一下。生：学生评价。师：这节诗歌里藏着一对反义词，相信通过同学的朗读，聪明的你们已经找到了。
出示“稠”的课件，了解意思，并说出自己积累的反义词。
5、师：（选生读第五节）谁来评价一下。（出示课件）了解什么是沟渠？明白沟渠里的南北，进而知道与高山的不同。
6、最后一节，我们一起读。你们读的整齐，通顺，老师真替你们高兴！
师：好了，你们的预习效果还是很好的，下面给大家几分钟的时间，你们觉得哪个地方读得还不够好，不熟练，就再认认真真地读一读。
（三）示范合作，集中识词。
出示词语认读课文大家读得真不错，没有难倒你们，现在老师增大难度，缩小语境，从文章中拿出生词看一看同学们认识不认识。生：认识
师：好，很自信呀！谁敢到讲台前来认读词语，（一生上台）大家看我跟他是怎么认读的？老师要求学生看清生词，并且离老师近一些，开始读。（生读一个，是评价一个，对或错师马上评价。错的加以纠正，并让学生再将错词改读一遍）师：谁明白了刚才我是怎样跟同学读得？
师：你学会了吗？下面就用这种方法去检查你同位，完成两人交换检查，开始。
（四）渗透字理，练习书写识字也没有难倒你们，我只好把希望寄托在最后一关写字上了，看看课后要写的生字，认一认，有几个。这节课生字比较多，我们先写上面三个。
出示忠、导、盏 “忠”字又怎么记呢？（竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。）范写？“皿”字最初的样子是——，像什么？“盏”为什么跟“皿”有关，我们来看看“盏”的意思①小杯子（读读这三个词）②量词，用于灯。我们可以说一盏——，还可以说——，这是“一盏指路灯”。这个字要注意什么？聪明的孩子一定会发现——一横短，一横长，要写斜点......（范写，学生在书上写）师：我来告诉大家，横画多时，他们之间的距离写的大致相等才能将这个字写好看。好了，现在开始在课本的田字格里试着写两个，看谁写的对，写得好。我发现好几个孩子笔顺写错了，咱们先一块儿写写，看黑板，生书空。生继续练写。师评价学生写对100，笔画距离10，笔画规范10，总起来叫好字。生在对课本练写。（五）理解课题，总结本课读了课题你知道“要是”可以换成什么词？（假如，如果）要是你在野外迷了路，课文中告诉了我们哪些辨别方向的办法？我们从中又会学到什么？下节课我们再去了解，这节课大家学的很扎实，也希望孩子们带着这些问题去读读《十万个为什么》这堂课就到这里，下课！