11、《十六年前的回忆》 教案

11、《十六年前的回忆》
一．教学目标：
1、了解词语的感彩，学习把“舅”字写美观。运用抓住事情的方法把握课文内容。
2、结合资料、联系上下文感受李大钊对革命工作的坚贞不屈、忠于革命的高尚品质，体会作者对父亲的敬仰与深切的怀念，激发学生对革命前辈的崇敬之情。
3、感知对比描写这种写作手法的好处，并学习运用对比的写法进行小练笔，进行课文补白，使学生深切感受李大钊的坚贞不屈。
4、了解文中前后照应写法的好处。
二．教学重难点
教学重点：1、引领学生感受李大钊的高尚品质，激发学生对革命前辈的敬仰之情。2、学习课对比描写及前后照应的写法。
教学难点：结合资料，采用对比描写的方法感受李大钊的坚贞不屈。
三．教学过程：
师：请大家打开本子，放在自己的左上方，把课本放在面前，把钢笔放在桌子前面的凹槽里。做好准备了吗？好，上课！
导入新课同学们，这节课我们来学习第10课。请大家齐读课题。
检查预习
课前，大家预习了课文，填写了自主预习卡（课件），批改预习卡时，发现大家对这几个词中的字音掌握不准确，现在，我们再来一起认读一下。请同学们自己练习读一读。（课件：加拼音的）谁来读？读音正确，同位俩互相读一遍。
我们来看这两行词语，你来读黑色的部分，你来读红色的部分。其他同学看，你发现了什么？师：你预习的很充分，联想到了课文内容，发现了这些词语的感彩。
在预习卡中生字书写一项，大家对“舅”字的书写不美观，一是上面臼字头写的过大，二是这个字写的过长。请大家看老师写这个字。（注意：上面的臼字头要写扁些，让位给下面的部分，写时注意臼的笔顺，右面的横与左面的横相对，下面是一笔“横”。中间的田字比上面的臼字稍宽。下面的力字也要写扁些。）只有这样写，这个字才漂亮。请同学们拿出练字本来，把“舅”字写一遍。注意写字姿势，头正、肩平、身直、足安。好，同位两个根据刚才老师说的要点互相评价一下。根据同位的建议再来练习写一遍。
请同学们看到预习卡中的第二部分，这是课后思考题一。谁来说说：课文按照时间顺序写了哪些事？你来说。（师：对不对？这位同学语言简练，概括全面。还说出了这四件事相对应的内容。谁能用列小标题的方法说一说。好，你说着我把它板书下来。）
哪位同学结合板书来简要说说课文的主要内容？
对！那么，通过预习课文，李大钊给你留下了怎样的印象呢？师：这是你心目中的李大钊。谁还想说？
大家从这四件事中，感受到李大钊的光辉形象，在这些事情的叙述中，有一些对李大钊言行描写的句子，深深地打动着我们的心，触动着我们的情感，请同学们快速默读课文，找到这些句子，把他标画下来，并在最能打动你的语句一边写写体会。
谁来读读你标画下来的句子。(谁还有补充？)
这些是同学们找出来的句子。我们来看第一句。
（三）被捕前
1、这个句子在“被捕前”这件事中，请大家出声读这部分内容，待会找同学谈谈你的体会。2、这位同学运用联系上文的方法体会到李大钊一心想着革命工作。
3、当时，李大钊面临怎样的情况呢？请同学们看预习卡中的资料袋1 看完了吗？谁能结合资料，再来谈谈体会？生1：李大钊把革命工作看的比自己的生命还重要；生2：李大钊对革命工作高度负责。
4、xxx同学结合资料体会到李大钊对革命工作的高度负责，请你通过朗读把你体会到的表达出来。
5、师：同学们，李大钊在说话时，他的态度是------的，请同学们注意红色的字，谁再来读？
6、让我们都像他这样来读。
7、除了这一处地方，文中李大钊烧掉书籍和文件也体现了他对革命工作高度负责的精神。那年春天，父亲每天夜里回来的很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。（课件）我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片丢到火炉里去。这是怎么回事呢？这件事在后面有一个交代，找到了吗？大家一起读。对，（课件）。像这样，前面提到了，后面有所解释、说明，这种写法就叫前后照应（板书：照应）师：采用前后照应的写法，我们就了解了事情的来龙去脉。本文还有几处前后照应的句子呢。
8、这一部分，作者正是通过对李大钊语言的描写、采用照应的写法让我们感受到李大钊对革命工作的高度负责（板书：高度负责）。
（四）被捕时
1、这是同学们找出的第二个句子。在哪件事中？对！这是对李大钊的什么描写？(神态动作)从中你体会到什么？（面对危险不慌张沉着、镇定）
2、很多同学在预习卡中提了这样一个问题（课件：作者在写这件事时，为什么写了自己的恐惧、害怕？）。请同学们带着这个问题默读“被捕时”这部分内容。
3、请你说一说？生：写我，是为了衬托李大钊面对敌人时的镇定、沉着。
4、说得对。这种写法就叫“对比”（板书：对比）
5、除了我与父亲的对比，文中还有一处对比，你找到了吗？
6、你来说。（课件：李大钊与敌人）
7、这一处对比又让你感受到什么呢？（敌人心虚、残暴，衬托了李大钊的无所畏惧）请同位两个互相交流一下。谁来说？
8、让我们合作着读一读这部分内容，来体会对比描写的作用。女同学读黑色字体，男同学读蓝色字体，王老师读红色部分。（课件）
9、师：“父亲被捕”这件事中作者采用对比的方法让我们感受到李大钊的镇定沉着、无所畏惧。
（五）法庭上
1、我们再来看这两个句子，在哪件事中？对。我们采用小组合作学习的形式来学习这两个句子。
2、请小组长选择学习哪个句子？学习第一个句子的请举手，学习第二个句子的请举手？请告诉组员。
3请看学习要求：自己默读句子，从句子中感受到一个怎样的李大钊？看作者用什么方法写的？这样写有什么好处 做批注。组长组织交流，准备汇报
看第一个句子，哪个小组来汇报？
5、刚才这个小组，关注到对李大钊外貌、神态描写的词语感受到了他的坚贞不屈。
6、哪个同学来读出他的坚贞不屈？
7、大家看预习卡中资料袋2，这是介绍的李大钊在狱中的情况。请你为大家读一读。
8、请同学们结合这段资料，运用对比的方法，来再现李大钊狱中的表现，与法庭上描写父亲外貌、神态的语句形成照应。
9、请大家拿出本子，进行补白。（时间2分钟）（只写补白的内容）
10、谁来读读你的补白？师：这位同学运用对比的方法，抓住李大钊的动作、语言让我们感受到他的坚贞不屈。谁再来读读你的补白？师：这位同学运用对比的方法，抓住李大钊的神态、动作让我们感受到他的坚贞不屈。
11、下面，老师和这两位同学合作着读一读。（课件：音乐响，师生合作读。）
12、有同学在预习卡中提了这样一个问题：（为什么没有写狱中的情况？）谁来帮他解答？你来说？（方案一：说出来，师：你说的对，这就是回忆性文章的一个特点：尊重事实。方案二：说不出来，师：当时作者看到狱中的这一幕了吗？生：没有。是呀，因为没看到，所以没有写，这就是回忆性文章的一个特点：尊重事实。）
13、十六年后，回忆起法庭上的这一幕，父亲当时的外貌、神态仍历历在目，想到他在狱中所受的酷刑，女儿李星华的内心充满了对父亲的崇敬之情。让我们体会着她内心的情感，齐读这句话。（课件）作为读者的我们，在读到这这处句子时，一个坚贞不屈的李大钊永远定格在我们的心中。请大家再读。
14、看这个句子（课件）哪个小组来汇报？师：刚才这个小组，抓住对李大钊眼部动作、神态描写的词语，采用联系下文的方法让我们感受到他的忠于革命。（板书）
15、我们一齐通过朗读来体会这一点。
16、大家看，“法庭上”这件事，作者采用外貌、神态、动作的描写方法，让我们感受到李大钊的坚贞不屈、忠于革命。
（六）总结课文
师：我们就学到这里。让我们跟随着作者的写作思路，体会着作者的情感，再来回顾女儿眼中的李大钊。当女儿提笔写下这段话时，她的心中充满了对父亲的怀念之情，读（课件）；被捕前，局势越来越严重，父亲坚决不离开北京，他对革命工作高度负责，读（课件）；被捕时，面对残暴的敌人，他无所畏惧，读（课件）；法庭上，饱受敌人摧残的父亲坚贞不屈，读（课件），他心中充满了对于革命必胜的信心，所以面对亲人的哭喊，他，读（课件）。（七）课下推荐
师：同学们，在为革命胜利的斗争中，有许许多多像李大钊这样的革命先辈。我们缅怀他们，他们是我们民族的骄傲，课下请同学们阅读革命小说《红岩》，感受一个个可歌可泣的英雄人物。