13.《花钟》 教案

《花钟》
教学目标：
知识与技能：1.会认“灼、雅”等9个生字，会写“芬、芳”等13个字，会正确读写“争奇斗艳、欣然、苏醒”等词语。2.借助拼音正确、流利的朗读课文。
过程与方法：1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
情感态度与价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
二．教学重难点
教学重点：能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
教学难点：能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
三．教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1.师：春天来了，鲜花盛开，大地成了花的海洋。孩子们，你们喜欢花吗？谁来说一说你喜欢什么花，为什么喜欢它？
2.学生自由回答。
3.师：今天，我们将走进花的世界，去发现花儿的奥秘，领略花儿独特的美。（板书课题，学生齐读课题）
（二）初读课文，检查预习
1.看到题目，你想说什么？（学生提出问题）请大家带着这些问题自由朗读课文，到文中去寻找答案。读课文时要做到（出示课件）：（1）借助拼音，读准生字的读音。（2）读通句子，把课文读通顺，读流利。（3）思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？
2.学生自由大声朗读课文。
3.检查生字（课件出示：芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组 醒）（1）学生自己小声认读生字。（2）指名领读。
4.检查词语(课件出示：芬芳 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 欣然 苏醒 修建争奇斗艳 万寿菊)（1）.学生齐读词语。（2）.开火车读词语。
5.学写“芬芳”（1）学生观察“芬、芳”在田字格中的占格。（2）教师边讲解书写时应注意的地方边范写。（3）学生练写，教师巡视指导。
（三）品读感悟，交流体验
1.学习课文的一自然段
师：现在，谁来告诉我，什么是花钟呢？学生用第三自然段的话或者自己的话回答。
师：为什么鲜花可以做成钟呢？（因为花儿开放的时间不同）课文第一自然段告诉了我们不同花儿的开放时间。请同学们默读第一自然段，拿起笔边读边圈圈画画，完成以下要求（出示）：（1）用“”画出不同种类的花。 （2）用“ ○”标出它们各自开放的时间。 （3）用“__”画出对花儿开放的描写，思考：课文运用了什么修辞手法来描写这些花儿的？学生自学，小组交流。
指名回答，订正答案。（出示答案）
看图复述回答：什么花儿什么时间开放......理解“凌晨、欣然怒放”的意思，体会作者用词的准确及省略号的作用。
体会拟人修辞手法的好处。（1）学生连线花名和描写花儿开放的语句。（2）这些语句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（学生回答）拟人的修辞手法使句子生动形象，富有美感。（3）学生仿写拟人句。（课件出示）
师：拟人手法的运用不仅使句子生动形象、富有美感，而且使文章有了诗歌一般的语言。（学生配乐读，齐读，指名读，小组读）
师：再读课文，说说哪一句提示了这一自然段的主要意思？（学生回答，课件出示：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
师：这是关键句，它能提示一个自然段的主要意思，所以，找到它也就能概括出这一自然段的段意。但是它不够简洁，谁能通过修改，把意思说的更简洁？（学生回答：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
学习课文第二自然段
自读第二自然段，请同学们运用寻找关键句的方法总结第二自然段段意。（关键句： 不同的植物为什么开花的时间不同呢？段意：不同植物开花时间不同的原因。）
再读课文，找出花儿开放时间不同的原因，完成以下练习：花儿开放的时间与、和有密切的关系。
欣赏花钟，总结延伸
师：植物学家根据花儿的这个特点，修建了一座座美丽的花钟，我们来欣赏一下。（课件出示花钟图片）学生体会“大致”运用的巧妙之处。
欣赏了这么美丽的花钟，你有什么想说的呢？（学生回答）大自然中蕴藏着许许多多的奥秘，这需要我们细心观察，做一个有心人才能发现。
延伸：
仿照课文中表达鲜花开放的语句， 写一些自己喜欢的花。
（2）上网查资料，你还知道哪些花在什 么时间开放？