18 《童年的水墨画》 教案

18 《童年的水墨画》
【教学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
3．学习选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。
【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学过程】
一、看图猜文，激趣导入
（一）看图猜文
1.同学们，老师想邀请你们做个“看图猜文”的游戏，游戏规则是请你们根据老师出示的图片猜出课文的题目。
2.分别出示的课文插图，最后出示与《童年的水墨画》，猜出课文的题目。导入课题《童年的水墨画》，齐读课题。
【设计意图】：以学生乐于参与的猜谜形式导入新课，激发了学生的学习兴趣根据熟悉的课文插图猜出已学过的儿童诗题目，宛如老朋友相见，拉近了学生与文本的距离；再以三幅图片，直观形象地将组诗这一儿童诗的形式呈现给学生，化难为易，润物无声。
（二）检测预习，初识童诗
1. 根据预习单，检测一下同学们的预习情况。课前，同学们通过qq群上传了自己的朗读录音，挑选朗读之星朗读并进行了点评。
2.结合微课视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。（相机板书：童诗特点、语言精炼、想象丰富、巧用修辞、童真童趣。)
3.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水 林中采蘑菇）【设计意图】：这一环节既是对学生课前预学情况的检测，又给学生提供了展示学习成果的平台，同时教师也对学情有了进一步了解，明确学生学会了什么、还有什么不会的，真正实现课前预习与课堂教学有效链接，便于落实先学后教、以学定教。
二、学习《溪边》，感受诗意
师：让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！
生想象画面，感受景美，师鼓励孩子们充分想象和品读。（预设）生：我找到的诗句是“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”我仿佛看到了绿绿的溪水很平静，像一面镜子，垂柳随风舞蹈，像一个爱美的小姑娘在溪边照镜子。我也感受到了这首诗巧用修辞的特点。
师： 你真会想象，儿童诗需要想象，你在读的过程中你也展开了想象，带着你的体会，再来读读这句话。这两句还有谁来补充吗？
2、出示优美图片，师创境推进，让孩子们感受美景。是呀，正如同学们所描述的一样，大家来看，溪水清清的静静的，周围的垂柳把它当做梳妆的镜子，多么静美的画面，谁再来读一读这两句。
3、体会修辞用法，对比感受诗美。同学们看这个句子，有人把它改成了这样，“山溪是那样平静”两句对比看，这样改行不行？这样改不行，山溪像绿玉带一样平静写出了山溪的绿，如果去掉就显示不出来山溪的绿了，是啊不仅绿，还想玉带一样美呢!谁体会着再来读一读。
师总结：这两句啊诗人巧妙运用修辞手法，让我们感受到了溪边美丽的景色。（板书）
4、同学们，你还从哪些句子看到了溪边怎样的画面？（预设）生：我找到了“钓竿上立着一只红蜻蜓”这句话，我仿佛看到钓竿立了很久，一只红蜻蜓飞过来休息了。
师：这个画面很有意思，不仅小荷才露尖尖角时蜻蜓立上头，那钓竿放的久了，蜻蜓也会立在上面呢，好有趣的画面。生：我找到的诗句是“人影给溪水染绿了”，我觉得这个染字用得特别好，把溪水写成了小画家，小魔法师，能把人影染成绿色，让我感受到了生机活力，也让我感受到了儿童诗想象丰富的特点。
师：你能抓住关键字来欣赏优美的诗句，这也是我们体会优美句子的方法，真不错！生：我找到的句子是“忽然，扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，“蹦跳”和“笑声”让我感受了小孩子钓到鱼时的兴奋、快乐的心情，也让我感受到了儿童诗童真童趣的特点。
师：那你能带着这种快乐，再来读一读这首诗吗？我们一起来读一读吧。这两句啊让我们看到了快乐的孩子和钓到鱼时快乐的心情。板书：人、情
教师创设环节：咦，老师现在把这首诗用两个颜色来表示，你知道为什么吗？读一读，看你有发现吗？生：我发现，前四句和后两句所描绘画面的不同，前面让我们感受到溪边安静美丽的景色，后两句一个“忽然”画面就动了起来，这样写既有动也有静，写得很有趣。这样的写法呀就是我们学过的“动静结合”，我们在静中感受到了溪边美丽的风景，在动中感受到了孩子们钓鱼时快乐的心情。读一读吧！
师总结：同学们我们通过读文字，想画面的办法，理解了溪边这首儿童诗，看到了溪边孩子们钓鱼时的快乐画面，而且了解了儿童诗的特点能帮我们更好的理解课文的意思。
三、课外延伸、布置作业
作业超市：（自由选择）1、童诗创作：课后继续修改润色自己的儿童诗，上传到QQ群共享文件中。2、欣赏点评：欣赏其他同学的作品进行点评，也可邀请老师和同学点评自己的小诗。3、推荐阅读：儿童诗《我想》《街头》这节课我们一起在充满快乐的儿童诗中度过了30分钟，再一次次美好的回忆中与儿诗相遇，孩子们，老师希望儿童诗能继续陪伴你们成长，回去的时候，请根据作业超市中的作业，选取自己感兴趣的内容完成。
【设计意图】:拓展延伸环节发挥网络平台的优势，架起课内与课外的桥梁，实现课外仍能进行生生互赏互评、师生交流点评，甚至邀请家长参与欣赏点评，以“线上”活动的形式拓宽学生的学习空间，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。