第22课《礼记二则——虽有佳肴》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)
《礼记》二则
虽有嘉肴
《礼记》
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》又叫《小戴礼记》是战国至秦汉年间儒家论著的汇编，相传为西汉经学家戴圣编纂的。
《礼记》主要记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释礼仪，记录孔子和弟子的问答，记述修身做人的准则。
《礼记》《周礼》《仪礼》合称“三礼”对中国文化产生了深远的影响。。
《学记》
《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著（第一篇系统性的教育学论文）。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，所述教学相长、循序渐进、启发诱导等原则，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系，至今仍有重要意义。
读准节奏
虽有/嘉肴(yáo)，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强(qiǎng)也。故曰：教学/相长(zhǎng)也。《兑（yuè）命》曰：“学(xiào)/学半。”其/此之谓乎!
读准字音
jiāo
疏通文意
虽 有嘉肴， 弗 食，
不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故
学然后知不足，教然后知困。
虽然
美味的菜
名词用作动词
“吃”
不
味美
最好的道理
好处
所以
这样以后
困惑
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。
疏通文意
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。 《兑命》曰 “学学半。”
其此之谓乎！
自我反思
自我勉强
教与学是互相推动、互相促进的
“学”同“敩”，教导
大概
说
知道自己的不足，这样以后才能反省自己；知道自己的困惑，这样以后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进。《尚书·兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！
《兑命》曰
兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
A.虽有至道
古义：即使；今义：虽然。
B.不能知其旨也
古义：甘美；今义：意义。
C.教然后知困
古义：不通，理解不了；今义：困难。
D.教学相长也
古义：促进；今义：增长。
通假字
古今异义
归类识记
归类识记
一词多义
（1）其
①弗食，不知其旨也
②弗学，不知其善也
③其此之谓乎
（2）学
①教学相长
②学学半
（3）知
①人不知而不愠
②不知其善也
了解，理解
知道
代词，指“佳肴”。
代词，指“至道”
表示推测，大概，恐怕
向别人学习
同“敩”音xiào，教导
A.弗食，不知其旨也
名词用作动词，吃。
名词用作形容词，甘美。
B.不知其善也
用作名词，好，好处。
C.弗食，不知其旨也
词类活用
名词用作动词，吃。
归类识记
判断句
“……也”表判断
教学相长也
倒装句
其此之谓乎
宾语前置
成语积累
教学相长：教与学互相增长，指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高；表示教与学相互促进。
归类识记
内容探究
1、本文论述了哪两者之间的关系？ 找出《虽有佳肴》一文的中心论点。
教和学的关系 。
教学相长。
2、本文论述了什么道理？
教学相长，即教与学互相推动、互相促进的道理。
内容探究
虽有佳肴
佳肴
至道
弗食
弗学
不知其旨
不知其善
类比推理
3、文章的中心论点是“教学相长”，为什么开头却从“佳肴”开始写起？
4、引用《兑命》中的话有什么作用？
引用《兑命》中的话进行引用论证，证明论点“教学相长”，增强文章的说服力。
5、“教学相长”与“学学半”有何异同？两者之间是什么关系？
相同点：讲的都是有关与学习的，都是说教学的重要性。
不同点：一个是讲教和学是互相促进的。另一个是教育是学习的一半。
关系：教学相长是学学半的结果
1.作者是怎样展开论述的？请结合相关语句分析。
作者首先用类比推理的方法切入话题, 先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”自然引出“虽有至道,弗学,不知其善”;然后,再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并进一步解释,将论述引向深入,得出“教学相长”的观点;最后引用《兑命》中的话印证观点，补充论证。
合作探究
虽有佳肴
类比论证，引入论题
逐层论证，得出观点
引用名言，
补充论证
弗食佳肴，不知其旨
弗学至道，不知其善
学知不足，教后知困
不足自反，知困自强
学学半，此之谓
教学能相长
实践出真知
脉络梳理
1.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。
2.有较强的逻辑性。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。
写作特色
课堂小结
本文运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进的、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
结合自己的学习经验，说说 “教学相长”给我们的启示。
关于“教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。
拓展延伸